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在美術(shù)教學(xué)中因勢利導(dǎo)地融入德育教育

在美術(shù)教學(xué)中，教師要營造出民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，一個暢所欲言的自由空間以及一片自主探究的藍(lán)天。每一位學(xué)生在尊敬的基礎(chǔ)上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進(jìn)自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建在學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，構(gòu)建好師生心靈溝通的橋梁。在教學(xué)中，教師要注重關(guān)心每一個學(xué)生，不但讓學(xué)生得到展示才華的機(jī)會，還要有意識地鼓勵表現(xiàn)差的學(xué)生積極進(jìn)取，使每一位學(xué)生都能得到關(guān)懷和尊重，感受到來自教師的熱情和信任，讓他們在和諧的氛圍里發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，認(rèn)識到自己存在的價值。藝術(shù)作品來源于現(xiàn)實生活，但藝術(shù)作品的審美特性比現(xiàn)實生活中的美更純粹、更具魅力。真正優(yōu)秀的藝術(shù)形象美，能夠以典型的藝術(shù)形象深入人的心靈，或喚起人心，或鼓舞斗志，或凈化靈魂，或完善人格。對藝術(shù)作品的欣賞和一定的藝術(shù)創(chuàng)作實踐是在美術(shù)教學(xué)中融入德育教育的重要手段。美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、雕塑、建筑等。在引導(dǎo)學(xué)生賞析時，一定要抓住畫面中最具鮮明特征的內(nèi)容為主題，有針對性地進(jìn)行貼近學(xué)生生活的提問和討論。如引導(dǎo)學(xué)生從《開國大典》中感受艱苦奮斗的精神；從《格里尼卡》中感受和平的來之不易。又如在《用“第三只眼睛”感受世界》一課中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鏡頭這只“第三只眼睛”讓學(xué)生感受“第三只眼睛”看到的世界，學(xué)會關(guān)心身邊平平常常的小事，培養(yǎng)關(guān)心社會、熱心對人的良好品格。

在美術(shù)評價中恰到好處地融入德育教育

美術(shù)評價主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價和美術(shù)作業(yè)的評價。教師給予的評價，對學(xué)生個人以及整個班級都具導(dǎo)向作用。在評價中教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的客觀行為，尊重學(xué)生個性。在美術(shù)學(xué)科中，個性和創(chuàng)造性是基本的特征，個性化的學(xué)習(xí)方式及其結(jié)果是應(yīng)該受到尊重的。無論是誰，無論作品質(zhì)量如何，學(xué)生只要參與學(xué)習(xí)就要給予充分的肯定，我們應(yīng)該堅信每個學(xué)生都有優(yōu)點，也有缺點。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的藝術(shù)才能，尋找學(xué)生作品中某些積極因素，賞識學(xué)生的能力，讓學(xué)生推掉壓在生命上自卑的巨石，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，更加充分地表現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。除教師評價外，學(xué)生互評或集體評價也不能缺少。教師引導(dǎo)學(xué)生之間的評價應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的善意和多元寬容的心態(tài)，讓學(xué)生在過程中逐漸學(xué)會坦誠而委婉地評價他人的行為，使他們在成人社會更好地與人相處。

在美術(shù)課外活動中融入德育教育

課外美術(shù)教活動是課堂美術(shù)教育的延伸和擴(kuò)展，同時也是進(jìn)行德育教育不可或缺的途徑。積極開展各種美術(shù)課外活動，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在參與活動的同時受到啟迪和教育，真正做到寓教于樂，促使學(xué)生健康成長。如在校內(nèi)舉辦黑板報比賽、攝影展、漫畫比賽，或是在節(jié)日期間搞一些制作類活動等，讓學(xué)生在過程中獲得親身參與的體驗和經(jīng)驗，提升學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力。每一所學(xué)校都有自己的歸屬地，并基本上以當(dāng)?shù)氐木用竦淖拥転樯?，無論是學(xué)校還是學(xué)生都無可避免地受到所在地自然環(huán)境、文化特征的影響。因此，在校外可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念館等，也可適當(dāng)安排寫生活動，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，領(lǐng)略大自然的桃紅柳綠、鳥語花香，使他們的精神為之振奮，心胸為之開闊，更加感到生活的美好，激發(fā)起對生活的熱愛，從而努力去追求美好的事物和創(chuàng)造更加美好的生活。這種對自然美的欣賞，由于情感的參與從而能夠產(chǎn)生一定的道德和思想意義，在客觀上開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，以及提升學(xué)生對祖國的熱愛之情和對美好生活的向往。德育與美育是人格完善的兩個必要方面，在美術(shù)教學(xué)中融入德育教育是利用了藝術(shù)學(xué)科的特殊性，讓學(xué)生在美的享受中接受教育，使他們受到高尚、健康的美育情感熏陶，在潛移默化中過濾掉情感上的雜質(zhì)，使之趨于純正，并在點點滴滴中不斷接受教育并將其內(nèi)化為自己的品質(zhì)！

作者：唐溢惟馬健單位：通訊作者