前言：本站為你精心整理了班級(jí)民主模式實(shí)踐教育范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格具有潛移默化的長(zhǎng)效應(yīng)，這是素質(zhì)教育的主要任務(wù)之一，創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一切以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍，其核心是實(shí)行民主化管理，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，與生生關(guān)系，讓、每一個(gè)學(xué)生的身心都能自由、健康的發(fā)展。

一、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容是創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍的首要因素

班主任要想在班集體中建立和諧的人際關(guān)系，必須學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容，這是創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍的首要因素。

班集體中的人際關(guān)系包括班主任與學(xué)生的關(guān)系、本班科任老師與學(xué)生的關(guān)系、生生關(guān)系等，其中班主任與學(xué)生的關(guān)系是最重要的。因此，班主任必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的教育者、管理者逐漸轉(zhuǎn)換為心理咨詢(xún)者和學(xué)生朋友的角色，堅(jiān)持“理解、尊重、寬容”的原則，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。筆者在擔(dān)任高二（2）班班主任時(shí)，便坦誠(chéng)地要同學(xué)們談?wù)劇袄硐氲陌嘀魅螒?yīng)該是怎樣的”，結(jié)果同學(xué)們一致認(rèn)為“理想的班主任應(yīng)該既是老師，更是朋友。”于是，我讓同學(xué)們自己選班干部，自己定班規(guī)，民主商議班級(jí)的一切大小事務(wù)。由于筆者充分尊重同學(xué)們的人格，使我一開(kāi)始就和同學(xué)們相處的很好?？墒?，有一次因?yàn)閹讉€(gè)值日生沒(méi)做值日，而被學(xué)生會(huì)扣了分，我很惱火，就在班上點(diǎn)名狠狠批評(píng)了這幾個(gè)同學(xué)。于是，同學(xué)們又一下子疏遠(yuǎn)了我。學(xué)習(xí)委員王彬以寫(xiě)信的方式向我指出了錯(cuò)誤：“你說(shuō)師生之間是朋友，朋友偶爾做錯(cuò)了事，難道就可以這樣罵嗎？你做錯(cuò)了事，校長(zhǎng)能這樣罵你嗎？學(xué)生能這樣罵你嗎？”當(dāng)時(shí)，我很震驚，深刻地反省了自己，思想上仍然沒(méi)有真正尊重學(xué)生，沒(méi)有平等地對(duì)待他們。于是，我在班上作了檢討，同學(xué)們熱烈鼓掌。放學(xué)時(shí)，我收到了幾封信，同學(xué)們?cè)谛胖斜硎玖藢?duì)我的諒解和友好，其中吳珊虹同學(xué)這樣寫(xiě)道：“我佩服您勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的虛心態(tài)度。同學(xué)們更加喜歡您了，您是我們真正的朋友?！睆哪且院螅液屯瑢W(xué)們的關(guān)系更融洽了。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍，僅僅靠班主任和學(xué)生的努力是不夠的，還應(yīng)得到班科任老師的密切配合。為此，筆者在討論班級(jí)工作時(shí)邀請(qǐng)科任教師參加，把創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍的目的、要求、實(shí)施策略全部告知科任教師。同時(shí)，班主任還應(yīng)該協(xié)調(diào)好科任教師與學(xué)生的關(guān)系，當(dāng)個(gè)別科任教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，筆者從中做好協(xié)調(diào)工作，既要注意策略，及時(shí)化解矛盾。

通過(guò)師生雙方的通力合作，班級(jí)中的民主氛圍越來(lái)越濃厚，無(wú)論是老師還是學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能主動(dòng)地進(jìn)行自我批評(píng)，做到嚴(yán)以律己，寬以待人，從而使班級(jí)風(fēng)氣大有好轉(zhuǎn)，凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，為創(chuàng)設(shè)文明班級(jí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)行教學(xué)民主化是創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍的基本途徑

目前，課堂教學(xué)中教師搞“一言堂”的現(xiàn)象雖然已不多見(jiàn)，但師生之間，生生之間的交流的面較小，只是局限于少數(shù)尖子生的熱烈發(fā)言；在交流方式上，也總是老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生總是處在被動(dòng)的地位。這樣，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和形成健康的心理素質(zhì)也帶來(lái)了較大的負(fù)面效應(yīng)。

為了改變這種現(xiàn)狀，筆者從實(shí)施課堂教學(xué)民主化入手，創(chuàng)設(shè)班級(jí)的民主氛圍。我的主要做法是開(kāi)展討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難。如對(duì)有些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，大家一起討論，或開(kāi)展辯論。這樣，既滿足了同學(xué)們的求學(xué)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們質(zhì)疑、釋疑的能力，又培養(yǎng)了他們勇于探探索，大膽創(chuàng)新的精神。

三、班級(jí)管理民主化是創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍的基本保證

實(shí)行班級(jí)管理民主蝦是創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍的基本保證。真正的班級(jí)管理民主化應(yīng)做到讓每一個(gè)學(xué)生都參與對(duì)他人的管理，同時(shí)應(yīng)自覺(jué)地接受他人對(duì)自己的管理，更重要地是要搞好自我管理，提高自我教育的能力，從他律逐漸走向自律。

實(shí)行班級(jí)管理民主化首先必須建立師生間的互助關(guān)系。即教師要幫助學(xué)生成長(zhǎng)，形成健康向上的人格；學(xué)生也要幫助老師共同管理好班級(jí)。其次要發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分，對(duì)班集體就熱愛(ài)、越關(guān)心，自我管理的程度也越高。因此，我要求每位學(xué)生切實(shí)使對(duì)班級(jí)各項(xiàng)制度、規(guī)定和活動(dòng)的表決權(quán)、建議權(quán)和批評(píng)權(quán)，班干部都由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生，班規(guī)也是由同學(xué)們廣泛討論的基礎(chǔ)上制定出來(lái)的。這樣，同學(xué)們就愿意服從班干部的管理，也樂(lè)于遵守班規(guī)。因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)參與了班級(jí)的民主管理活動(dòng)，從而大大提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力。經(jīng)過(guò)一年的努力，我班被學(xué)校評(píng)為自我管理的示范班。

四、開(kāi)展活動(dòng)是創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍的有效方法

創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍必須又和諧的人際關(guān)系為基礎(chǔ)。要使師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是有效的方法之一。為此，我把每周的德育課開(kāi)設(shè)成活動(dòng)課，讓同學(xué)們自由評(píng)議時(shí)事、學(xué)校班級(jí)的大小事情；在揭露了的教育活動(dòng)中，我班同學(xué)自編自演節(jié)目，揭露了實(shí)行精神控制、殘害生命的滔天罪行。這樣既提高了學(xué)生的政治素質(zhì)，又加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流。我根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)展英語(yǔ)、數(shù)學(xué)“一幫一”活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。我在班里引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展體育活動(dòng)，組成班級(jí)籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)等，與兄弟班級(jí)進(jìn)行比賽。開(kāi)展這些活動(dòng)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了怎樣和人相處。更為重要的是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)了自身的不足，看到了別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了寬容，心胸變得開(kāi)闊，人際關(guān)系更加和諧。

五、對(duì)創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍的幾點(diǎn)思考

1．應(yīng)避免班主任的“角色偏離”現(xiàn)象

創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍旨在形成一個(gè)民主、和諧、有凝聚力的班集體。這需要積極有效地發(fā)揮好班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。但在具體的操作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)班主任“角色偏離”的現(xiàn)象，即為了發(fā)揮學(xué)生的主題作用而逐漸削弱了班主任的主導(dǎo)作用，從表面上看似乎民主氛圍很濃，什么事都由學(xué)生做主，而實(shí)質(zhì)上是“放養(yǎng)式”的管理，班主任成了無(wú)所作為的局外人。這是對(duì)民主管理的歪曲理解，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致班集體的松散、混亂，以至成為“亂班”。因此，作為班主任一定要辨證地處理好“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用”的關(guān)系，堅(jiān)決杜絕“一管就死，一放就亂”的極端傾向。

2．應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

創(chuàng)設(shè)班級(jí)民主氛圍，實(shí)施民主化班級(jí)管理，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的主人翁意識(shí)，使他們形成責(zé)任感，首先要組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理目標(biāo)的確定，參與班級(jí)工作計(jì)劃的制訂，參與具體管理活動(dòng)的實(shí)施以及考評(píng)工作。學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽(yù)感越強(qiáng)，就越能發(fā)揮他們進(jìn)行自我教育的積極性和主動(dòng)性。其次，這些活動(dòng)要由學(xué)生的組織責(zé)任來(lái)保證，要給學(xué)生提供各種“負(fù)責(zé)任”的條件和機(jī)會(huì)，讓他們具有為班集體負(fù)責(zé)的權(quán)利和義務(wù)。但讓學(xué)生有具體的工作責(zé)任，并不一定要讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，而應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，只要做到盡各人所長(zhǎng)，做他們力所能及的事即可以了。那種認(rèn)為只有讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)才算民主化管理的觀點(diǎn)是有負(fù)面效應(yīng)的，因?yàn)檫@樣容易使學(xué)生從小產(chǎn)生“官本位”的觀念，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的。因此，我們必須對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)和班級(jí)主人翁的責(zé)任感。