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【論文關鍵詞】：物理課堂教學方法原則

【論文摘要】：物理教學應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質(zhì)量。

高中物理知識抽象，與其它學科相比是學生最不易“接近”和“駕馭”的。貧困地區(qū)的學生處在偏僻的農(nóng)村，信息閉塞，經(jīng)濟落后，實驗器材稀少，但高考對所有學生來說是同一把尺子，那么，農(nóng)村教師如何在高中物理教學中克服這些客觀劣勢，提升學生的競爭能力，就更加要注重教學的方法和改革，應該牢牢把握“求實、求活、求新”的教學原則，才能不斷取得新的教學成果。

1求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際

中學物理是以基本概念和基本規(guī)律構成的系統(tǒng)性強的基礎性學科。學生只有具備了扎實系統(tǒng)的基礎知識和嚴謹求實的思維品質(zhì)，才能在解決物理問題的過程中，善于思考，積極探索，發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。在物理課堂教學中，應當扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎知識的教學。在具體的教學過程中，要搞清物理要領的形過程，講清物理概念的定義、含義及特性等。有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論。同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關系。必要時對與其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對物理概念規(guī)律的模糊感。在課堂講授中，教師的語言表達既要生動有趣，又要嚴謹求實，使學生既能感悟到物理科學的藝術美，產(chǎn)生強烈的求知欲，又能使學生領悟到物理學科的嚴密性，樹立求實的科學觀。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發(fā)引導學生認真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規(guī)律、列式求解、做出結論并加以討論等。做到解題過程步驟完整，推理嚴密。物理課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用。這既是物理學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。物理學以實驗為基礎，在人們的社會生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學技術中有著極其廣泛的應用。在我們的生活周圍，物理現(xiàn)象隨處可見。在各行各業(yè)生產(chǎn)實踐中包含的物理知識、物理原則也極為豐富。在現(xiàn)代科學技術中，物理學更是一馬當先。因此在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識。這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學。實驗教學是提高課堂教學效果的有效途徑。課堂演示實驗能直觀再顯抽象的物理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力，有利于培養(yǎng)學生動手、動腦的良好習慣。所以我們教師在課堂教學中要盡可能多做演示實驗，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

2求活——方法科學，靈活多變

在物理教學中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關鍵，提高能力是目的。因為知識是方法的載體，方法則是能力的體現(xiàn)。顯而易見培養(yǎng)學生的科學思維方法和創(chuàng)新思維能力顯得非常重要。

在物理課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學方法。在中學物理課本中，用科學方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。例如實驗觀察法（牛頓第二規(guī)律、歐姆定律、法拉第定律、光的反射和折射定律的建立）、理想法（質(zhì)點、理想氣體、光滑表面、輕繩、輕桿等模型的建立）、數(shù)學法（動能定理、動量定律、理想氣體方程的推導）、等效法（運動的合成與分解、熱功當量、交流電有效值）、科學想象法（牛頓第一定律、麥克斯韋電磁理論、原子模型的建立）等等。教師在教學中應當自覺挖掘教材中的科學方法教育因素，對學生進行科學方法教育，培養(yǎng)其科學素質(zhì)，建立科學的世界觀的方法論。

“教學有法，教無定法”，即說明教學方法的靈活性和多樣性。教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結構設置、內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活。在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法。中學物理教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學方法的特征，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用。

3求新――轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育

人類在進步，社會在發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，人們的思維方式也在不斷改變。在教學中，教師應不斷獲取新的教學信息，吸取新營養(yǎng)，沖破傳統(tǒng)的教學模式，面向未來，以人為本。變應試教育為素質(zhì)教育。變傳統(tǒng)講授式為開放討論式，變重知識傳授為重方法培養(yǎng)，變重理論計算為重實際應用。

創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要落實在創(chuàng)新教學上，教師要用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思維方法搞好特色教學。教學中要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，例如投影、微機以及多媒體技術，使教學手段新穎、教學內(nèi)容形象、有趣，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在課堂上，教師應積極創(chuàng)造一個寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質(zhì)疑。

總之，物理教學應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學方法改革，盡量克服各種不利因素的制約，從封閉教條的環(huán)境中走出來，結合教學的客觀實際，發(fā)揚長處，努力提高物理教學質(zhì)量。