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摘要：所謂聲樂就是指用人的聲音演唱音樂的一種表現(xiàn)形式，近些年來，隨著人們生活水平的不斷提升，聲樂藝術(shù)也逐漸的被廣大居民所重視，聲樂教育更是作為了很多學(xué)校的一門基礎(chǔ)性必修課程，側(cè)重于對學(xué)生聲樂技能的培養(yǎng)和塑造。聲樂教學(xué)并不是一個單調(diào)獨立的過程，它是一個有機(jī)的對聲樂和情感進(jìn)行融合和培養(yǎng)的過程，對學(xué)生情感的教育也是聲樂教學(xué)工作的重中之重。聲樂教師可以充分的利用好情感打造學(xué)生對聲樂的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生真正的融入到聲樂當(dāng)中，使得學(xué)生更好的進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)。本文從聲樂教育中的情感培養(yǎng)著手，詳細(xì)的討論了情感培養(yǎng)在聲樂教育當(dāng)中的重要性，隨后針對如何具體的進(jìn)行情感培養(yǎng)提出針對性的措施，以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：聲樂教育；情感培養(yǎng)；藝術(shù)性；音樂教學(xué)

聲樂教學(xué)是演繹者進(jìn)行情感表達(dá)的良好的方式，歌唱者能夠有效的將自己的情緒帶入到歌聲中，聲樂藝術(shù)始發(fā)于聲音，傳遞的是感情，這是一種十分重視情感表達(dá)的藝術(shù)類型。聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱技巧，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠很好的領(lǐng)略聲樂的感情，能夠進(jìn)行有效的感情傳遞和表達(dá)。抒發(fā)和充分的進(jìn)行情感的表達(dá)才是聲樂藝術(shù)真正的主旨所在，才能夠能夠真正的引發(fā)聽眾的共鳴。但是當(dāng)前我國聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師普遍缺乏對學(xué)生情感的塑造和培養(yǎng)，這種行為會逐漸的偏離聲樂教學(xué)的本質(zhì)，因此如何有效的進(jìn)行情感培養(yǎng)是當(dāng)前值得關(guān)注和研究的熱點話題。

一、情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)當(dāng)中的重要性

聲樂藝術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，其一直追求的都是情感和聲音的有機(jī)融合，內(nèi)心情感表達(dá)和歌唱技巧的有效結(jié)合。歌唱者在歌唱的時候能夠充分的把握整首作品的情感，能夠在演唱的時候通過正確的停頓掌控以及文字的吞吐，充分的將演唱的魅力發(fā)揮出來。只有歌曲和表演者真正的合二為一，表演者對歌曲做到充分的了解，才能有效的進(jìn)行情感的表達(dá)和傳送，才能形成一種完整的藝術(shù)形式。一首真正富有魅力的聲樂演唱并不僅僅只是歌詞和曲調(diào)的復(fù)制，而是表演者能夠賦予作品新的魅力，能夠?qū)⒆髌匪磉_(dá)的情感充分的展示出來，形成聲音和情感的高度融合，只有這樣才能領(lǐng)會作品的創(chuàng)作初衷，才能夠達(dá)到更加感染聽眾的層次，才能夠吸引更多的觀眾。

二、聲樂教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行情感培養(yǎng)的途徑

在不同風(fēng)格的作品當(dāng)中，表演者應(yīng)該投入的感情是不同的，這就需要表演者充分的分析作品的背景和時代意義。在聲樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅僅要加強(qiáng)對聲樂技巧的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)對感情表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前我國聲樂教學(xué)過程，很多教師過于重視歌唱技巧，忽視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，這種情況必須加以改觀。具體措施可以從以下幾個方面著手：

1、教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生有效的把握作品的內(nèi)在情感

教師在聲樂教學(xué)過程當(dāng)中扮演著引導(dǎo)的角色，要能夠充分的發(fā)揮好自身的職能，高效備課認(rèn)真講解。在上課之前，教師要能夠?qū)@節(jié)課的聲樂作品進(jìn)行充分有效的了解，對相關(guān)的背景資料進(jìn)行整理和分析，深刻的體會好每一首作品背后所包含的情感，用心的去演繹每一首作品。在演繹紅色歌曲的時候，要能夠準(zhǔn)確的把握好紅色歌曲背后表現(xiàn)的勇往直前，大無畏的精神，在演繹勵志歌曲的時候要深刻的把握歌曲背后的堅持不懈，所向披靡的精神。教師要對不同的作品進(jìn)行深入的理解，通過不同的環(huán)境的襯托有效的引導(dǎo)學(xué)生把握好作品的情感，努力的塑造聲樂作品內(nèi)在生命力，注重聽眾的藝術(shù)體驗。

2、設(shè)置具體的教學(xué)情境，不斷的優(yōu)化培養(yǎng)聲樂教學(xué)的教學(xué)效果

通過對作品的有效解讀，學(xué)生能夠基本上的把握作品的內(nèi)在含義，除此之外，教師還要不斷的加強(qiáng)教學(xué)情境的打造和培養(yǎng)，真切的提升學(xué)生的情感表達(dá)。教學(xué)情景設(shè)置是聲樂教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)步驟，這也是很多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中容易忽略掉的步驟。很多教師不能夠有效的區(qū)分情景教學(xué)和作品背景之間的關(guān)系，不能夠很好的開展教學(xué)工作。實際上所謂教學(xué)情景就是教師在教學(xué)的過程當(dāng)中所利用的外在的環(huán)境。教師可以結(jié)合作品的背景，積極的打造教學(xué)的情景，加深學(xué)生對作品的理解，這樣就能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對聲樂技術(shù)的領(lǐng)悟。比如，在演繹紅色作品的時候，教師可以讓學(xué)生觀看以下紅色電影作為背景，給學(xué)生講述年代的故事等等，在學(xué)生之間形成一種作品的氛圍，重視學(xué)生的藝術(shù)體驗和情感的抒發(fā)。

3、注重對學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練和情感的表達(dá)

前文筆者主要介紹的是一些聲樂教學(xué)情感培養(yǎng)的具體建議，相對比較宏觀，教師有效的使用好這些措施就能夠在很大程度上提升學(xué)生的情感表達(dá)。但是從細(xì)節(jié)方面看，教師還要針對學(xué)生選擇好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，對于學(xué)生的演唱發(fā)聲和情感變化也要加以重視和維系。在表演當(dāng)中，觀眾能夠通過表演者具體的發(fā)聲習(xí)慣和演唱技巧領(lǐng)悟表演者對于作品情感的表達(dá)能力。比如《走進(jìn)新時代》這首作品，表達(dá)的是對黨的由衷贊美以及對美好生活的向往，就比較適合用溫馨柔美的發(fā)聲來演繹。而《黃河大合唱》這個作品表現(xiàn)的是人們保衛(wèi)黃河，抵御外敵的憤慨，應(yīng)該用相對高亢激昂的發(fā)聲方式去演繹。情感是聲樂教學(xué)過程當(dāng)中必不可少的一個組成部分，更是整首作品的精華所在。表演者要真正的做到打動觀眾，必須將自己的情感有機(jī)的融合在作品當(dāng)中。當(dāng)前，加強(qiáng)聲樂教學(xué)過程當(dāng)中的情感培養(yǎng)是聲樂教學(xué)工作的重點，教師必須要不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，加強(qiáng)對作品背景的了解，加強(qiáng)對教學(xué)情境的設(shè)置，注重對學(xué)生發(fā)聲和情感的表達(dá)，只有真正的做到以聲傳情，才能夠吸引更多的觀眾。

作者：劉楊 單位：四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

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