前言：本站為你精心整理了地理教學(xué)非智力因素范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

1．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響。

興趣和情感都可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)而成為人們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從這個(gè)意義上來說，孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話，是很有道理的。即是說，人們有了興趣、情感以及由其他主客觀因素轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)機(jī)，就能具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促使人們頑強(qiáng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信念的影響。

學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，在通向成功的道路上布滿了荊棘，學(xué)習(xí)中必須有非智力因素來加以維持，才能克服困難，排除障礙，堅(jiān)持到底，達(dá)到目的。如果學(xué)習(xí)過程中得不到非智力因素的積極參與，一遇困難就會(huì)自暴自棄，甚至“激流勇退”。

3．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

非智力因素的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)為改變學(xué)習(xí)態(tài)度，協(xié)調(diào)各種動(dòng)機(jī)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，提高心智活動(dòng)水平。如果一個(gè)人自覺地意識(shí)到目前的學(xué)習(xí)對(duì)于自己將來及社會(huì)的意義，他將會(huì)以自覺的積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。有了更高級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能保持積極的學(xué)習(xí)情緒，維持持久的學(xué)習(xí)興趣，使大腦處于積極的興奮狀態(tài)。這樣對(duì)于保持注意力、提高思維積極性及其效果，也就是提高心智活動(dòng)水平無疑很有作用。

二、地理教學(xué)中的非智力因素要素

地理有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，是一門綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，包括了天文、地質(zhì)、水文、氣象與氣候、生物、資源、經(jīng)濟(jì)、城市、人口、環(huán)境等方方面面的知識(shí)，可以揭示大自然的許多奧妙和現(xiàn)實(shí)生活情況。在地理教學(xué)中，著力對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力和效率，有助于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

在地理教學(xué)中主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面開發(fā)非智力潛力：

1．引起興趣

興趣是非智力因素中最為活躍的因素，好比入門的向?qū)?。開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的非智力因素，尤其要激發(fā)興趣這個(gè)因素。興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。它總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生了興趣，他就會(huì)對(duì)該事物表現(xiàn)出特別地關(guān)注、大膽的探索，并去從事與此事有關(guān)的活動(dòng)。

2．確立目標(biāo)

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果是一致的。動(dòng)機(jī)正確且強(qiáng)度適中，學(xué)習(xí)效果一般比較好。動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤或強(qiáng)度過高、過低，學(xué)習(xí)效果都會(huì)受到影響。有了可望且可及的目標(biāo)，成就動(dòng)機(jī)就會(huì)有效得以養(yǎng)成和增強(qiáng)。

3．構(gòu)筑情境

人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了培養(yǎng)良好的情感，在學(xué)校可進(jìn)行情境教育。在地理教學(xué)和教育實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激起相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取的集體環(huán)境，有利于保證學(xué)生健康情感的發(fā)展。

4．強(qiáng)化意志

一個(gè)人離開了意志品質(zhì)，就不可能有堅(jiān)定的信念，也不可能克服工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種困難險(xiǎn)阻。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，無論對(duì)于地理學(xué)科還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是提高其學(xué)習(xí)效率的重要途徑，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必需條件。三、地理教學(xué)中的非智力因素應(yīng)用

1．在地理教學(xué)中培養(yǎng)、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于地理知識(shí)本身的特點(diǎn)，在傳授中既要有生動(dòng)描述，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，以接受理性知識(shí)，尋找出興趣點(diǎn)。

在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些教材中未揭示的自然之迷是激發(fā)學(xué)生興趣最直接的手段之一。如在講到《撒哈拉以南非洲》時(shí)可這樣描述：這里有浩瀚的沙漠、茂密的雨林、無際的草原、繁多珍稀的動(dòng)物，以及被譽(yù)為“地球的傷痕”——東非大裂谷，非洲的最高峰——乞力馬扎羅山上奇特的赤道雪，維多利亞瀑布和維多利亞湖，非洲最深而狹長(zhǎng)的湖——坦噶尼喀湖的秀麗景色。最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)有所用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)中，可讓學(xué)生明白如何用地面天氣圖等資料，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，有條件的話，可以讓學(xué)生到氣象臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)參觀（有條件的話），在氣象站工作人員指導(dǎo)下試做天氣預(yù)報(bào)員。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)有所用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還可開展多種課外活動(dòng)，滿足學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)學(xué)生寫一些地理小論文、參加地理知識(shí)競(jìng)賽等多種課外活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生既能學(xué)習(xí)地理知識(shí)，又能運(yùn)用地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在日常的地理知識(shí)接觸中逐漸加深地理課興趣。

2．指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的愿望

一般來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)以在原有學(xué)習(xí)成就的基礎(chǔ)上增加20%為最佳。指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，需嚴(yán)格遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。目標(biāo)過高，會(huì)讓學(xué)生覺得遙不可及，目標(biāo)過低，學(xué)生又沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，哪怕是解決一個(gè)難題，學(xué)會(huì)一種技能，或者一次優(yōu)秀的作業(yè)，一次比賽的勝利等等，都應(yīng)及時(shí)肯定。這可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂自豪等積極的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生一種“好了還要更好”的自我激勵(lì)、自我要求心理。

3．地理教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用設(shè)疑問難，運(yùn)用語言描述等方式創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境

地理教學(xué)中精心設(shè)疑并揭示地理學(xué)內(nèi)容的豐富性、廣大性、復(fù)雜性，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑感、新穎感、好奇感，激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的情趣。問題導(dǎo)向原則是很容易引發(fā)學(xué)生求知的教學(xué)手段之一，在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面很有特色。比如：煤形成于氣候溫暖潮濕、植物生長(zhǎng)茂盛的地區(qū)，而冰雪覆蓋的南極大陸怎么會(huì)形成足夠全世界用200年的大煤田？夏天氣候炎熱，但冬天觀察太陽(yáng)比夏天大，到底是“夏天還是冬天太陽(yáng)離我們近”？為什么北半球水池中水都是逆時(shí)針下泄，而南半球卻都是順時(shí)針下泄？站在地球上某一點(diǎn)，無論怎么走，為什么都是朝南走？為什么中東地區(qū)戰(zhàn)事不斷？類似問題或現(xiàn)象的提出，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，活學(xué)活用現(xiàn)有知識(shí)，解決實(shí)際問題。情感色彩的意向活動(dòng)，作為一種內(nèi)驅(qū)力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探索問題、尋求答案的動(dòng)力，從而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。加上教師繪聲繪色的描述和當(dāng)堂板圖、板畫的過硬基本功；課內(nèi)外幻燈、錄像和多媒體等各種教學(xué)手段；教室里圖片和地圖的布置等等，這些學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，能使學(xué)生沉浸在地理意境之中，隨境生情，情緣物發(fā)，維持最佳心理狀態(tài)，保持旺盛的求知情緒，同時(shí)在情感上受到美的熏陶。

4．嚴(yán)慈相濟(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是非智力因素的一個(gè)重要方面、對(duì)學(xué)習(xí)積極性有很大影響?！板浂簧幔鹗社U”正說明意志對(duì)一個(gè)人成功的作用。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)遇到各種各樣困難和挫折。意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，有決心克服學(xué)習(xí)中的困難，取得學(xué)習(xí)上的成功，自信心受到鼓舞，從而強(qiáng)化動(dòng)機(jī)、鞏固興趣，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高；反之，意志薄弱的學(xué)生，則一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)就受到影響，以致完全喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，課堂教學(xué)中，很重要一點(diǎn)就是教師必須要通過各種途徑和手段，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的能力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。針對(duì)學(xué)生實(shí)際改進(jìn)教學(xué)方法，給他們提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決一些力所能及的問題，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌性。利用課余時(shí)間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生閱讀一些地理科學(xué)家的故事——像古代的徐霞客、近代的李四光等等，使學(xué)生的意志品質(zhì)從科學(xué)家們的頑強(qiáng)意志和驚人的毅力中受到熏陶和感染。

總之，非智力因素在地理學(xué)習(xí)過程中是不可忽視的，很多事實(shí)表明，教師的人格力量、文化底蘊(yùn)、藝術(shù)表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力等都是培養(yǎng)非智力因素的重要條件。在教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生各種非智力因素的表現(xiàn)，從思想上重視學(xué)生多方面成長(zhǎng)的反映，教師的主導(dǎo)作用正是在處理這樣的活動(dòng)中得以充分發(fā)揮，教師的教學(xué)藝術(shù)與創(chuàng)造才能在這祥的情境中得以展現(xiàn)，更重要的是有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，這才是作為教育工作者所要追求的“終極目標(biāo)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德，沈德立.非智力因素及培養(yǎng)[M].浙江人民出版社,1999.

[2]張大均.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社,1999.

[3]王樹聲.中學(xué)地理素質(zhì)教育[M].山東教育出版社.

摘要：在我國(guó)的大教育環(huán)境下，相當(dāng)部分家庭的家庭教育更多地偏向重視子女的智力開發(fā)，卻往往忽視子女學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。甚至在教育發(fā)展中對(duì)學(xué)生非智力因素的研究和應(yīng)用實(shí)踐中也處于劣勢(shì),常常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成功簡(jiǎn)單歸因?yàn)橹橇σ蛩亍Ｈ欢?，大量?shí)驗(yàn)表明，智力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只有中等程度的相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)除受智力因素影響外，還受非智力因素的影響。本文就地理教學(xué)中非智力因素的開發(fā)重要意義和實(shí)施方法做了一些初探。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；非智力因素；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生成長(zhǎng)