前言：本站為你精心整理了課堂教學水平教學論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、提高課堂教學水平

要做好充分的課前準備課前的準備工作對于課堂教學水平的發(fā)揮有著極為重要的作用。課前準備工作包括對于教學相關(guān)文件的準備，課程內(nèi)容的準備，學生相關(guān)情況的準備以及對于突發(fā)問題的準備。在上課前首先應(yīng)當將教學文件準備齊全，如課程計劃、教案等等。在課堂中使用教學文件時能夠得心應(yīng)手，能夠從容應(yīng)對。當然對于一堂課而言，最終要的便是對于課程內(nèi)容的準備。要對該課程的整個內(nèi)容做完整的設(shè)計和規(guī)劃。要對課程內(nèi)容有全方位的了解，能夠在課堂中將該課程中的知識脈絡(luò)和知識體系向?qū)W生介紹清楚，同時能夠?qū)⒃撜n程中的知識點以及相關(guān)的知識內(nèi)容深入淺出地向?qū)W生進行講述。使學生能夠掌握了解到該次課程的精髓。采用i+1的教學理念，“i”為學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，在已經(jīng)掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，適當?shù)匮由焱卣?，開展新的教學內(nèi)容。使學生在接受新知識的過程中不會遇到太大的困難，便于其理解和記憶。當然除了要對課程內(nèi)容本身進行準備外，還有很重要的一部分便是對學生進行準備。所謂對學生進行準備就是對學生有全面的了解。了解學生的特點，能夠有針對性地進行教學，從而能夠事半功倍。例如，在播音主持課程的教學過程中，在將相關(guān)課程準備完畢的情況下，要在課前對學生的基礎(chǔ)情況作詳細的調(diào)查。通過調(diào)查學生的基本功掌握情況，在課程中進行有針對性的發(fā)音和字音的糾正訓練，從而根據(jù)每個學生具體的發(fā)聲誤區(qū)以及字音錯誤做特定的練習。

二、提高課堂教學水平

要提高自身的業(yè)務(wù)水平教師要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不斷地探索在本專業(yè)領(lǐng)域當中新的發(fā)現(xiàn)。教師只有不斷加強自己的理論基礎(chǔ)，使自己的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，才能在傳遞知識的過程中如魚得水、得心應(yīng)手。通過自身的學習以及在教學實踐之余的不斷進修，使自己的學術(shù)研究趨于專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展水平的前沿。在課堂中能夠用最新鮮的知識吸引學生，引導(dǎo)學生對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣。而在實際的教學過程中，只有教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，也才能夠使得學生對于教師所教授的相關(guān)內(nèi)容信服。所以教師必須在做好教學工作的同時提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平。使自己的課堂教學內(nèi)容為信息的前沿內(nèi)容，培養(yǎng)學生的興趣，從而使得課堂教學水平不斷提高。在播音主持朗誦部分的教學課程中，其中必不可少的會有一些難于表達的感情段落以及難于處理的聲音彈性，身為教師要使自己對情感的理解有更加深刻的認識，同時能夠在發(fā)聲過程中做到游刃有余，能夠為學生產(chǎn)生示范效應(yīng)。不僅僅只是通過口頭講述在朗誦過程中前人總結(jié)下的“規(guī)律性”的“技巧”，更重要的是教師能夠用自己的專業(yè)水平將稿件中所蘊含的情感完美地表達出來。只有如此才能使得學生信服。

三、提高課堂教學水平

要不斷改進和完善教學方法教學方法是教師在教學過程當中所采用的相關(guān)手段和相關(guān)方法。通過有效的教學方法的應(yīng)用能夠使得課堂教學水平整體提高。所以教師應(yīng)該對自己的教學方法有細致的研究。針對具體學生的具體特點以及具體的課程內(nèi)容采用具有針對性的教學方法設(shè)計出有針對性的教學方案。對于一些理論性較強的內(nèi)容而言，要盡可能地將其形象化。使學生能夠通俗易懂，從而也使得學生更好地理解和掌握。而對于一些相對較具體、形象的內(nèi)容而言，在教學過程中就要采用一些相對理性的辦法，使分散的內(nèi)容變得有條理，從而使得學生能夠掌握知識的整個脈絡(luò)和體系。對于不同類型和不同特點的學生更是要采用不同的教學方法。正所謂教學矛盾的特殊性要求我們在具體的教學實踐中要對教學方法進行具體問題具體分析。只有不斷地改進自己的教學方法，分情況進行教學方法的選定，才能夠使得自己的課堂教學水平不斷完善和提高。充分使用現(xiàn)代化的教學設(shè)備和教學儀器，用多媒體的教學方式向?qū)W生全面地展示出所教授的知識。通常在播音學概論的教學中，要根據(jù)課程內(nèi)容進行相關(guān)的教學方法選定。例如，對于播音主持行業(yè)的歷史以及播音學的發(fā)展進程進行講解時，通常盡可能在找到具體節(jié)目案例，在“有形”的案例之中將其中的理論知識向?qū)W生進行介紹，同時也增加了學生對于課程的興趣。而學生在觀摩實例中自身也會總結(jié)出相應(yīng)的知識脈絡(luò)。從而加深了其對于該內(nèi)容的理解和認識。

四、提高課堂教學水平

要和學生形成良好的互動“教與學”的過程應(yīng)當是一個相互作用的過程。在實際的教學實踐過程中，教師要能夠從學生的互動中得到相應(yīng)的信息反饋。而學生在教學中也要能夠領(lǐng)會教師的教學意圖。所以教學互動很重要。教學互動不單單是指教學中師生之間的言語交流。更重要的是學生能夠通過種種方式向教師反映出自己在學習過程中所遇到的問題以及相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。通過互動能夠使得教師了解學生，能夠通過互動的反饋信息及時地調(diào)整自己的教學方式以及教學進度。從而能夠更有效地在“教與學”的交互過程中全面提升自己的課堂教學水平。在“語言表達”課程的教學中，教師要時刻觀察學生在播講過程中語言和副語言的反饋，了解學生在語言藝術(shù)創(chuàng)作中的具體感受以及掌握情況。以上便是我在播音主持專業(yè)課程教學工作中總結(jié)出的一些關(guān)于提高課堂教學水平的拙見。提高課堂教學水平對于提高教學質(zhì)量，完成教學過程有著非常重要的影響。教師的根本任務(wù)便是教書育人，所以每個教師都應(yīng)當從自身做起，從現(xiàn)在做起，努力使自己的教學水平不斷提高，從而使得教學質(zhì)量不斷增強。

作者：楊帆薛立磊董旭單位：河北傳媒學院