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1高校青年教師師德現(xiàn)狀

1.1職業(yè)道德意識和奉獻精神不足

受市場經(jīng)濟大潮的沖擊和功利化價值取向的影響,一些青年教師理想逐漸淡化,淡忘了自己做老師最初的目的,他們在日復一日的工作里,慢慢地磨滅了當時的激情,愛崗敬業(yè)對于他們來說可能是一件遙不可及的事情。以個人利益為重的他們,在權(quán)衡學校利益與個人利益的時候,往往會只顧自己,一旦產(chǎn)生不滿就以調(diào)轉(zhuǎn),辭職相要挾,更有甚者,開始自己的另一份職業(yè)。這樣的教師無法全身心投入教學,降低了教學質(zhì)量,還會讓社會上的人對教師這個職業(yè)產(chǎn)生偏見。也有一些青年教師不明白處在自己這個位置需要干什么,或者滿足不了國家社會對教師“教書育人”的要求。只教書不育人的現(xiàn)象最為常見,把原本兩個有機結(jié)合在一起的事物分裂了,這樣在教學過程中就可能會產(chǎn)生許多問題,比如學生思想不健康,只注重知識建設(shè)忽視道德建設(shè);學生老師有距離,缺乏溝通和理解。

1.2缺乏嚴謹治學的態(tài)度

青年教師閱歷較少,喜歡張揚自己,沒有一定的責任感。他們樂于收獲而不是奉獻;樂于服務自己而不是服務他人;樂于苛責他人而不是嚴格要求自己。在他們眼里工作是為了自己的利益,奉獻自己是為了向他人索取,在遇到有損自己利益的情況,就放手不干。有的青年教師瞻前顧后,不屑于做小事,或者說不愿意做對自己利益少的小事。為了追逐利益,他們各種“鉆研”,竊取他人勞動成果,學術(shù)研究粗枝大葉。還有的教師在榮譽評定的時候弄虛作假,通過托關(guān)系各種不正當手段滿足自己的虛榮心。

2加強青年教師師德建設(shè)的對策

2.1堅持以科學的理論

武裝頭腦科學的理論指導著人們的思想,因此學校應定期對教師隊伍開展政治理論教育。讓馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”思想深入廣大教師內(nèi)心,用理論指導行為,把理論付諸于實踐,通過學校的約束和正確的引導讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,清楚的認識到什么該做什么不該做;用馬克思列寧主義世界觀影響他們,讓他們開展活動,在活動中探索人生觀,掌握如何在開放環(huán)境下仍然努力做自己該做的事情。要教育和引導青年教師運用“三個代表”重要思想指導自己的思想道德建設(shè),認識到自己在社會建設(shè)過程中的重要地位,牢牢肩負自己的重任,真正踐行“三個代表”重要思想,起到模范作用。

2.2加強師德教育,增強青年教師責任意識和敬業(yè)精神

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德教育是一個幫助青年教師成長的必需品,在這個過程中他們逐漸成熟,懂得如何處理自己與其他問題的關(guān)系。倡導奉獻精神,是師德建設(shè)的重中之重,因此要引導教師以苦為樂,不計個人得失,自覺地把人民利益放在首位,以敬業(yè)、奉獻為自己的生活守則。教師是一個神圣的職業(yè),他吸引著學生向他們學習,這個學習不僅僅是知識還有為人處世的做法,所以一個教師品行好壞直接影響著學生。一個師德好的教師就能做表率,引導學生,讓學生效仿他們的一言一行,從而讓學生養(yǎng)成良好的做人習慣,這對學生的精神文明建設(shè)也具有重要的意義。

2.3健全師德評價體系,形成激勵和約束機制

學校可以制定規(guī)章制度向廣大青年教師指明師德建設(shè)的方向,讓他們知道努力的方向。大力提倡善言善行,讓“善”成為每個人的習慣。所以擁有健全的師德評價體系影響著教師積極性,決定著教育事業(yè)成功與否。學校應該從以下幾個方面作為評價標準,第一,教師的基本人格;第二,教師的職業(yè)標準;第三,教育創(chuàng)新。嚴格按照這個標準對教師綜合素質(zhì)進行考察。另外還要注意聽取群眾的意見,群眾之間接觸最多,他們的意見值得采納。在評價過程中發(fā)現(xiàn)做的好的要給予表揚,鼓勵教師繼續(xù)努力;做的不好的要嚴厲批評,加以教育引導,防止不好的行為再次發(fā)生,最后讓所有教師做好道德模范,潤物細無聲般教化他人,影響社會。

3結(jié)語

青年教師由于參加工作時間短,在工作時難免迷失方向,這就需要他們重視對師德的建設(shè)。積極參加學校組織的各種形式、內(nèi)容的師德培訓,并在工作的過程中一步一步完善自己,提高自己的認知水平,自覺形成良好的工作作風。除了教師自身努力外,學校應當對加強師德建設(shè)采取一些措施,并且研究出科學、合理的理論,去幫助青年教師提高師德,以保證青年教師具備良好的師德,做學生的榜樣,為學校建設(shè)發(fā)揮更大的作用。

作者：陶慶宇 徐文博 張楠 單位：華北理工大學冀唐學院