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在班級(jí)教學(xué)中，常聽到有老師說某班或某幾位同學(xué)學(xué)習(xí)不主動(dòng)、作業(yè)認(rèn)真、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，等等。通過我在教學(xué)實(shí)踐中的觀察，我發(fā)現(xiàn)主要是教師在教學(xué)中不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)發(fā)生種種差異，因而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出種因而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出種不良習(xí)慣。因此我認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中，必須要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的以下幾種品質(zhì)：

一、注意聽取別人的話。

在獲取知識(shí)的過程中，我們有許多時(shí)候都是在聽別人說，如果不能聽老師講，就會(huì)遺漏很多知識(shí)，因?yàn)橛性S多知識(shí)都是來源于老師的“言傳”，如果靠學(xué)生當(dāng)時(shí)不能聽會(huì)，而是靠自己去摸索，去發(fā)現(xiàn)，勢必會(huì)浪費(fèi)許多不必要的時(shí)間，與其他同學(xué)相比，自然就會(huì)“后進(jìn)”；如果不能聽同學(xué)說，就會(huì)失去向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，我們有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，則與同學(xué)一起渡過的，向別人請(qǐng)教，肯定會(huì)節(jié)省許多不必要的時(shí)間，從而更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)?？墒窃谌粘W(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)并不善于聽別人說，而是在聽的過程中隨意插話、愛聽不聽，或是干脆不聽，一味只強(qiáng)調(diào)自己說的內(nèi)容。所有這些，都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、按時(shí)完成作業(yè)。

作為小學(xué)生守則中的基本要求，許多老師可能會(huì)說，我的學(xué)生都能完成作業(yè)，但是，在這里，我強(qiáng)調(diào)的是“按時(shí)”，是指學(xué)生必須在指定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，是指作業(yè)要有一定的速度和準(zhǔn)確度。未來的社會(huì)，被淘汰的不一定的目前學(xué)習(xí)差的同學(xué)，但一定會(huì)是那些做事拖拉，不講效率的人。因此在教學(xué)過程中，教師一定要從按時(shí)完成作業(yè)開始，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，認(rèn)真按時(shí)完成各種學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的任務(wù)，為將來從事某一項(xiàng)事業(yè)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

三、做事持之以恒、事事追求完美。

有許多老師都有這樣的體會(huì)，布置了一項(xiàng)作業(yè)，如果你不及時(shí)檢查，學(xué)生就會(huì)逐漸淡忘，或者是只做了一部分。對(duì)待老師要檢查的作業(yè)尚且如此，要他們自覺地學(xué)習(xí)，而且是自覺地完成學(xué)習(xí)的全過程，那更是難上加難了。因此，從發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，首先要從培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神入手，讓他們能認(rèn)認(rèn)真真地寫成每一件事，哪怕只是很小的一件事，只要做得好，就表揚(yáng)，就鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就感和滿足感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使老師的教育起到事半功倍的效果。