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要求：1、室內(nèi)貼墻紙。

2、需購買多少平方米的墻紙？既夠用，又不浪費(fèi)。

3、各組設(shè)計(jì)一個(gè)裝修方案。

4、各組選一人匯報(bào)。

要求講完后，各組的同學(xué)開始分工，有的拿皮尺測(cè)量，有的記錄數(shù)據(jù)，然后討論、計(jì)算。最后各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，活動(dòng)室長(zhǎng)15米，寬8米，高3.5米，兩扇門各寬1.2米，高2米，4個(gè)窗戶各寬1.2米，高1.8米。各組測(cè)量結(jié)果符合實(shí)際情況。

第一、三組匯報(bào)購買墻紙223平方米（比實(shí)際面積超出1.4平方米）。

第二組購買墻紙217平方米。我問：“你們?yōu)槭裁幢鹊谝?、三組相差6平方米？”“我們組想在一面墻上設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)6米、寬1米的壁畫，除去門窗、壁畫的面積后，購買217平方米的墻紙正好夠用。

第四組匯報(bào)：我們利用一面墻做一個(gè)長(zhǎng)8米，高1.8米，厚40厘米的壁柜，除去門、窗、壁柜的面積，我們購買207平方米的墻紙。我對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和計(jì)算結(jié)果非常滿意。整堂活動(dòng)課異常活躍，學(xué)生積極性特別高，得到老師的肯定后，學(xué)生們的臉上都現(xiàn)出了成功的喜悅。

利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課使同學(xué)們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處要用到數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的作用下，來吸取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力的過程。學(xué)生的積極性主要來源于對(duì)成功的渴望，如果學(xué)生總是受到否定評(píng)價(jià)，他們就會(huì)喪失希望。我根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況，總是充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，使他們?cè)谇趭^——成功——再勤奮——再成功的過程中，不斷增強(qiáng)自信，磨練意志，提高能力，從而走向更大的成功。如：我在教《0到底有什么用》這節(jié)活動(dòng)課時(shí)，我根據(jù)：人的積極性主要來源于對(duì)成功的渴望。利用同學(xué)們都有表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，我首先準(zhǔn)備了0的各種作用的頭飾，還有1的頭飾。在活動(dòng)課開始前，我首先給同學(xué)們介紹了“0”的基本知識(shí)：0是數(shù)學(xué)中最有用的符號(hào)之一。但它的發(fā)明是來之不易的，古埃及雖建造了宏偉的金字塔，但不會(huì)使用0。巴比倫人發(fā)明楔形文字發(fā)生了錯(cuò)誤用代表空位，為書寫方便逐漸寫成0。公元2世紀(jì)，希臘人在天文學(xué)上用0表示空位，但不普遍。比較公認(rèn)的是印度人在六世紀(jì)最早用黑點(diǎn)（•）表示0。后來逐漸變成了0。而我國早在1700多年前，魏晉數(shù)學(xué)家劉徽注《九章算術(shù)》就把“0”作為數(shù)寫得十分清楚。今天我們來探討一下到目前為止我們所學(xué)的關(guān)于0的知識(shí)，你們喜歡嗎？同學(xué)們?yōu)榱说玫筋^飾，個(gè)個(gè)躍躍欲試，開動(dòng)腦筋。立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，互相討論起來。接著就有人舉手發(fā)言。

①0表示沒有的意思。如：教室里空無一人。

②0表示數(shù)的空位。如：203號(hào)。

③放在兩個(gè)數(shù)量中間，表示較大的量之下附有較小的量。如：一年零三天。

④0表示界限。如：今天的最低氣溫是0攝氏度。這個(gè)0度恰恰是零上溫度與零下溫度的界限。

⑤0表示起點(diǎn)。如：在米尺和秤桿上，刻度從0開始；公路上的里程碑也是從0開始的；0在數(shù)軸上的原點(diǎn)，也是起點(diǎn)的意思；發(fā)射導(dǎo)彈時(shí)的口令是：“9、8、7、6、5、4、3、2、1、0——發(fā)射”。

⑥0可以表示編號(hào)的位數(shù)。我們常看到以0開頭的編號(hào)。如：001。這個(gè)編號(hào)說明這一組編號(hào)中的最大編號(hào)不超過三位數(shù)。

⑦表示精確度。如：7.5和7.50的精確度不同。

⑧0表示終止。如：語文中的句號(hào)。

⑨0可以作休止符。

⑩0可以作裝飾圖案。如：五環(huán)旗。

……

回答對(duì)的，我就給他發(fā)頭飾，這樣同學(xué)們就更加積極了。此時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥：0的鄰居1聽了我們剛才的討論呀，都生氣了，你看他的嘴都翹起來了。你們二者能否互相勾通一下。聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情呢？

戴0頭飾的同學(xué)拉著戴1頭飾的同學(xué)的手有表情地說：“我是0，你是1，我有時(shí)站在你的前面，并不說明你比我低，你看：01，我的存在絲毫無損于你。我是0，你是1，我們生死與共在一起，你看：10，我的存在助你十倍力。（0和1手拉著手跳起舞來）。全班響起熱烈掌聲。這樣的教學(xué)效果對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)可想而知是很理想的。

利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的概念具體化，便于同學(xué)們理解和掌握，以使同學(xué)們記得牢靠。從而提高學(xué)生素質(zhì)。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北娝苤瑢W(xué)習(xí)興趣是啟動(dòng)大腦思維的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，充分讓學(xué)生去實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解掌握知識(shí)并有效地利用。如：在教《正比例的意義》時(shí)，我并沒有直接教正比例的意義，而是拿幾根長(zhǎng)短不同的竹桿，把同學(xué)們分成幾組帶到校園里來測(cè)量桿高和影長(zhǎng)。同時(shí)計(jì)算一下桿高和影長(zhǎng)的比值。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)雖然他們手中的桿長(zhǎng)不同，影長(zhǎng)也不同，但它們相對(duì)應(yīng)的桿高和影長(zhǎng)的比值是一定的。這時(shí)，我才適時(shí)指出：桿高和影長(zhǎng)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們與桿高和影長(zhǎng)的比值有下面的關(guān)系：桿高：影長(zhǎng)＝比值。這個(gè)比值在同一時(shí)間的測(cè)量中是不變的。我又讓同學(xué)們利用這個(gè)道理用竹桿作參照物來測(cè)量我們校園里的國旗桿的高度，同學(xué)們學(xué)以致用。沒有費(fèi)多大的勁就把國旗桿的高度給算了出來。當(dāng)同學(xué)們臉上露出成功的喜悅時(shí)，我也在不知不覺中完成了我的教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是開放的，不斷更新的，它呈現(xiàn)在學(xué)生面前的猶如是在數(shù)學(xué)百花園中采摘的一束正在盛開的五彩繽紛的鮮花，它的內(nèi)容的選擇和活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)加強(qiáng)思想性，提高知識(shí)性，突出活動(dòng)性，增強(qiáng)趣味性，注意普及性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

只有堅(jiān)持不懈地推進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，才能夠不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生整體素質(zhì)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)特別是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作交流意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

隨著現(xiàn)代教育的深入，素質(zhì)教育的迅速普及和發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷改革，那種傳統(tǒng)的只注重知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生死記硬背的舊的教育方式已不適應(yīng)時(shí)代的要求，在這種情況下，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)運(yùn)而生，它作為數(shù)學(xué)學(xué)科課的輔助課，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的視野，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)潛在的智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)水平方面作了有利的補(bǔ)充和推進(jìn)。

我利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)方面作了一些有益的嘗試。

首先，利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的精神。

上數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課能夠讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的觀察能力、語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)思維能力、空間觀念等得到相應(yīng)的發(fā)展、加強(qiáng)和提高，使具體形象思維向抽象發(fā)現(xiàn)思維過渡，并能以最佳方式使抽象的概念具體化，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著容易理解的知識(shí)，使學(xué)生獲得的概念更清晰，更容易保持和提取。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。如：我在教《長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積》這部分知識(shí)時(shí)，恰逢學(xué)校要對(duì)我校五樓的教工活動(dòng)室進(jìn)行裝修，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給同學(xué)們上了一節(jié)活動(dòng)課——《為教工之家貼墻紙》。我把學(xué)生分成四組帶到教工活動(dòng)室。