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一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活情境方法的現(xiàn)實(shí)意義

（一）教育方法組成部分之一：生活情境方法

很多人對(duì)生活情境方法不太了解，以至于產(chǎn)生了一些誤解。比如：提起來生活情境方法就是：教師課前備課中，多引入生活的例子。在教育過程中，學(xué)校對(duì)于生活情境方法的管理是科學(xué)合理的，通過生活情境方法的引入，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的形象生動(dòng)性。生活情境方法使學(xué)生掌握的知識(shí)更加全面，提高了學(xué)生的理解和掌握情況。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活情境方法的教學(xué)模式，將生活引入到課堂講課中，增加了課堂的趣味性。生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生們的邏輯思維和理性認(rèn)知能力，與此同時(shí)，通過增強(qiáng)公式在生活中的應(yīng)用頻率，提高了學(xué)生的解題能力。

（三）鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門涵蓋范圍廣的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生結(jié)合自身的生活，進(jìn)行應(yīng)用題計(jì)算，在提高計(jì)算能力的同時(shí)，學(xué)生對(duì)生活的感悟和實(shí)踐，會(huì)產(chǎn)生更深層次的理解。在具體的實(shí)踐過程中，學(xué)生對(duì)于生活中各種事物進(jìn)行思考的習(xí)慣得以養(yǎng)成，提高了實(shí)踐的效果，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

（四）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我國教育界的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)表示，小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和他個(gè)人生活有關(guān)，也有的人表示，這與他對(duì)社會(huì)的接觸和自身經(jīng)歷的感悟有關(guān)。學(xué)生的成長與一個(gè)優(yōu)秀的老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，息息相關(guān)。那么，成為一個(gè)優(yōu)秀合格的數(shù)學(xué)教育工作者，對(duì)于如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和恰當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，需要深深的思考。目前我國教育界對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育方法可謂層出不窮，但是要想選擇一種適合當(dāng)時(shí)教育節(jié)奏，滿足教育目標(biāo)要求的良好教學(xué)方法，需要將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)問題的面前。生活情境方法讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又貼近學(xué)生的生活，從而使學(xué)生對(duì)于問題的思考更加深刻。生活情境方法的教學(xué)法，要多思考學(xué)生的狀態(tài)，從而選擇一個(gè)合理的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的導(dǎo)向與帶入。生活情境方法教學(xué)的出現(xiàn)，讓學(xué)生更加深入課堂具體問題的研究，對(duì)于課堂中提出的問題，學(xué)生們能夠更加深入的思考和總結(jié)。因此，我認(rèn)為生活情境方法的教學(xué)法在新課改中意義非凡。

二、生活情境教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸

（一）生活情境教學(xué)所具有的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)是把雙刃劍，一方面它可以提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，它容易讓學(xué)生感到疲憊和厭倦，取得和學(xué)校初衷相反的效果。生活情境教學(xué)就在這種尷尬的局面下，最大限度的解決了這一問題。其最大的區(qū)別就是：生活情境教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，讓不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)相同程度的知識(shí)。由于生活情境教學(xué)具有可重復(fù)性，創(chuàng)新力極強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加立體和多元化。

（二）生活情境教學(xué)的重要性

無論是高校的專業(yè)知識(shí)，還是中小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，生活情境教學(xué)都發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)于高校的專業(yè)知識(shí)，它代表了教師和學(xué)生雙方的敬業(yè)和專業(yè)水平。對(duì)于中小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教育來說：它豐富了教師的課堂教學(xué)方式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境方法教學(xué)方式的建議

（一）生活情境方法的側(cè)重點(diǎn)

生活情境方法教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要求充分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能使學(xué)生在課堂中有更好的帶入感以及更深刻的思考。充分思考學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重。例如，在數(shù)學(xué)小數(shù)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)小數(shù)發(fā)展的歷史故事，不拘泥于數(shù)字表面，而是讓學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生豐富的遐想，不要求學(xué)生單純的死記硬背。這樣才能更好的教育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。興趣是最好的老師，生活情境方法具有先進(jìn)性，正是其吸引了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的帶入感，學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的興趣越濃厚，對(duì)教師提出的問題思考的越深刻。所以學(xué)生的興趣，是教師在課堂中首先要考慮的方面。在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)自發(fā)的進(jìn)行思考，學(xué)生不感興趣或者日常生活中不常發(fā)生的事情，就無法達(dá)到這一效果。

（二）營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情景教學(xué)有利于營造更加輕松的課堂教學(xué)氛圍，良好的課堂氛圍，讓學(xué)生更深的愛上數(shù)學(xué)，放松的課堂氛圍，使學(xué)生自如的提問不再有拘束，課堂的氛圍也變得濃厚。

（三）走進(jìn)生活

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)要選擇走進(jìn)生活進(jìn)行教學(xué)，比如在優(yōu)秀題目的講解中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臄?shù)學(xué)館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生通過自己實(shí)踐的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的更加詳細(xì)和具體，比單獨(dú)的課堂教學(xué)更具有效果。在實(shí)踐過程中得到的生活的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有輔助作用。良好的生活情境教學(xué)課堂，要求充分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能使學(xué)生在面對(duì)具體問題的引導(dǎo)時(shí)，有更好的帶入感以及更深刻的思考。所以，充分思考學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是教育的重中之重。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)中，教師可以利用木棍或者相關(guān)事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在過程中不拘泥于數(shù)字表面，而是讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生豐富的遐想，不要求學(xué)生單純的死記硬背。這樣才能更好的教育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

（四）重視趣味性

興趣是最好的老師，生活情境教學(xué)方法具有先進(jìn)性，正是其吸引了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的帶入感，學(xué)生對(duì)生活情境教學(xué)課堂的興趣越濃厚，對(duì)教師所提出的問題思考的越深刻。所以學(xué)生的興趣，是生活情境教學(xué)方法首先要考慮的方面。

（五）將科技與生活情境方法相結(jié)合

帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)乜萍拣^，在學(xué)生觀看的過程中，以課堂的模式提出疑問和需要探討的問題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的參與到問題的思考中去，對(duì)于學(xué)生的效果，更加得到提高。

四、結(jié)束語

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教育工作者要打破固有觀念的閉塞，嘗試不同的教學(xué)模式，提高課堂趣味性，吸引學(xué)生投入到課堂中。將教學(xué)和生活相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

作者:左德全 單位:甘肅省定西市隴西縣宏偉小學(xué)