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摘要:文章首先說明了基于就業(yè)導向的中職學校體育教學的要求，然后重點分析了基于就業(yè)導向的中職學校體育教學改革路徑，以期能夠進一步提升中職學校體育教學水平，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的人才資源。

關鍵詞:就業(yè)導向;中職學校;體育教學改革

中職學校培養(yǎng)的是市場所需的專業(yè)性人才。這種人才符合社會需求，是社會發(fā)展不可缺少的技能人才。從就業(yè)來促進教學，能夠更好的促進學生學好專業(yè)，提升能力，勇于創(chuàng)新。所以中職學校在當前大數(shù)據(jù)背景下，要盡快進行教學改革，以就業(yè)為導向，完善教學方法，創(chuàng)新教學模式，落實教育改革的相關措施，形成新形勢下的新的教育體系。

1基于就業(yè)導向的中職學校體育教學的要求

1．1以服務為宗旨

以就業(yè)為導向的中職體育教學將轉變傳統(tǒng)教育理念和教育模式，調(diào)整教學主導地位，轉變?yōu)橐苑諡樽谥嫉姆招越逃Ｊ健Ｔ诜招越逃?，培養(yǎng)學生的服務思想、服務態(tài)度和服務能力，從而為社會輸出服務意識強，服務能力高，專業(yè)技能過硬的中職技術人才。

1．2以就業(yè)為導向

中職學校學生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)問題，以就業(yè)為導向，能夠很好的解決中職學校學生的就業(yè)。學生要保證身體、心理、精神、意識均達到就業(yè)要求，在利用堅實的職業(yè)技能，不僅可以實現(xiàn)就業(yè)，還可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。因此體育教學中，要將身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進行雙重培養(yǎng)與訓練，使就業(yè)技能得以提升，實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新改革。

1．3以能力為本位

以就業(yè)為導向，體育教學要突出能力培養(yǎng)，使學生在創(chuàng)新能力，專業(yè)技能能力，合作能力，競爭能力上都有所突破。需要在專項訓練時滲透職業(yè)精神培訓，積極引導學生刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，善于動手，注重能力培養(yǎng)，為社會輸出中職體育綜合性人才。

2基于就業(yè)導向的中職學校體育教學改革路徑

2．1更新教學培養(yǎng)目標

以市場為導向的中職體育教育改革，首先要深入市場進行崗位調(diào)研，明確體育專業(yè)教育現(xiàn)狀，就業(yè)現(xiàn)狀和市場需求，以就業(yè)目標為培養(yǎng)目標，更新教學理念，轉變教學模式，創(chuàng)新教學手段，實施教學新目標，滿足市場需要。以技能培養(yǎng)為核心，以服務意識培養(yǎng)為紐帶，以職業(yè)競爭為激勵，以團隊協(xié)作為助力，提高學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

2．2完善課程體系

以就業(yè)為導向，宗旨體育教育學要視市場需求而動。完善課程體系是非常重要的教學改革。體育教學以運動為主，課程體系就要適當縮短課堂理論課時，將部分理論課融入到實踐教學中去，實踐結合理論進行訓練，更有利于學生掌握動作要領，從而突出課程體系的實用性和有效性。此外，中職學校還要針對學生的年齡特點，心理特點，行為特點，認知能力能展開特異性教學，實現(xiàn)教學的有針對性和有目的性。

2．3培養(yǎng)良好課堂習慣

中職學校的學生具有厭學好動、易激動、自卑偏執(zhí)，缺乏自我控制力，缺乏自信心。在進行體育教學創(chuàng)新改革中，要注重對學生心理的引導培養(yǎng)學生正確的課堂行為和學習習慣。教師要體現(xiàn)服務角色的指導作用，激發(fā)學生積極向上的學習心態(tài)，鼓勵學生參與團隊協(xié)作訓練和競技比賽活動，及時對學生的缺點和不足進行指導和評價。使學生能夠掌握規(guī)范的動作和技能，使學生逐漸形成正確的學習習慣和學習心態(tài)。

2．4培養(yǎng)團隊合作精神

以就業(yè)為導向的體育教育，培養(yǎng)的是具有合作意識和競爭意識的人才，需要在教學過程中有意進行團結協(xié)作精神的培養(yǎng)。有很多體育運動需要隊員之間的團結協(xié)作，相互信任，頑強拼搏，但配合優(yōu)秀的技術動作才能獲得最終的勝利，如籃球、足球、排球、團體舞蹈等等。在日常教學中，除規(guī)定的技術動作和相互磨練之外，還要不斷的滲透合作意識，競爭意識和拼搏意識，使學生形成正確積極的團隊合作精神，為將來進入崗位合作共贏，互相鼓勵打好基礎。

2．5促進學生的個性化發(fā)展

中職學校體育教學創(chuàng)新過程中注重就業(yè)引導，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的宗旨技能人才，需要運用新的教育理念和教育手段，激發(fā)學生興趣愛好的職業(yè)化發(fā)展，形成具有個性化培養(yǎng)的教育模式。而且可以運用大數(shù)據(jù)技術對學生的興趣愛好進行分析，使體育教育更具有目的性和直接性。例如，運用大數(shù)據(jù)技術可以向學生提供舞蹈、輪滑、籃球、乒乓球等等網(wǎng)絡教學資源，使中職院校教學除基本體育項目外，直接走進學生的內(nèi)心進行興趣教育。從而激發(fā)學生積極向上的學習心態(tài)，有利于學生向個性化方向發(fā)展。

2．6培養(yǎng)學生的健康心理

中職學校接收的學生有諸多共同點，就是好動厭學、判逆心里強、缺乏合作意識。從思維和心理進行疏導，就要以他們的就業(yè)為導向，只有解決了擇業(yè)問題，學生們的心理和心態(tài)就會逐漸轉變?yōu)榉e極向上的良好狀態(tài)。所以中職學校則以就業(yè)為導向進行學生體育教學時，要注重職業(yè)素養(yǎng)的滲透，加強健康心理和健康體魄的鍛煉與培養(yǎng)。在進行體育鍛煉時增強心理疏導，鼓勵學生之間相互協(xié)作，積極參與，培養(yǎng)他們的競爭意識和頑強不息的精神，交還給社會身強體壯，思想積極，有創(chuàng)新有活力的專業(yè)人才。

2．7教學評價方式的改革

首先，教學評價模式進行創(chuàng)新。專業(yè)設置的項目必考外，還要因材施教，對不同學生選擇擅長的量跟以上的項目作為輔助評價項目。既提高學生的積極性、主動性，又能促進體育教學具有更強的針對性和目的性;其次，學期過程評價參與到期末總評價中去，形成動態(tài)評價體系。在該評價體系中，學生的積極性，學習態(tài)度，動作認真程度，出勤率，團隊協(xié)作能力，競爭意識，運動禮儀，心理素質(zhì)等都將納入期末總評價，形成科學合理公正的評價。

3結語

總而言之，圍繞學生就業(yè)問題開展教學改革，是中職學校適應社會需求，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提，學校領導和一線教師都應當引起重視，通過更新教學培養(yǎng)目標、完善課程體系、培養(yǎng)良好課堂習慣、培養(yǎng)團隊合作精神、促進學生的個性化發(fā)展、培養(yǎng)學生的健康心理、改革教學評價方式等措施來推動中職學校體育教學改革。

參考文獻:

［1］尹吉玲．試論中職體育教學如何體現(xiàn)職業(yè)特色［J］．體育世界(學術版)，2019(11):132-133．

［2］林力，林長青．基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學研究［J］．當代體育科技，2019，9(33):108+110．

作者:黃漢城 單位:東莞市信息技術學校