前言：本站為你精心整理了英語(yǔ)教師新教材教學(xué)管理范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、調(diào)查目的

中英合編的九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材在全國(guó)范圍使用已三年。這是一套我國(guó)前所未有的新教材，使用它的教師必須具有與之相適應(yīng)的教學(xué)思想和專業(yè)素質(zhì)。目前陜西初中英語(yǔ)教師對(duì)新教材是否具有這種適應(yīng)性呢？作為培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)師資的外語(yǔ)教育系，應(yīng)怎樣改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的這一新發(fā)展情況呢？為此，我們于96年就初中英語(yǔ)教師對(duì)新教材的適應(yīng)性進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容和對(duì)象

1．調(diào)查內(nèi)容我們?cè)O(shè)計(jì)了有關(guān)目前初中英語(yǔ)教師學(xué)歷、繼續(xù)教育和教學(xué)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)表以及三個(gè)調(diào)查問(wèn)卷。統(tǒng)計(jì)表由隨機(jī)確定的西安、渭南臨渭區(qū)的七所中學(xué)負(fù)責(zé)人填寫(xiě)問(wèn)卷。問(wèn)卷（1）和（2）設(shè)計(jì)有20個(gè)句子，每句表述英語(yǔ)教師應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)。問(wèn)卷（3）設(shè)計(jì)有14個(gè)句子，調(diào)查教師對(duì)新教材的理解和評(píng)價(jià)情況。問(wèn)卷（1）、（3）由七校初中英語(yǔ)教師填寫(xiě)；問(wèn)卷（2）由調(diào)查學(xué)校的教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)或教師代表填寫(xiě)。為了盡可能獲得真實(shí)材料，調(diào)查表的填寫(xiě)者均不署名，也不注明校名。

2．調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象由三部分組成：1）西安、渭南西地區(qū)各隨機(jī)選一所重點(diǎn)中學(xué)、一所普通中學(xué)、兩所條件較差的城鎮(zhèn)中學(xué)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教師；2）陜西各縣來(lái)我院進(jìn)修的初中英語(yǔ)教師；3）來(lái)我院進(jìn)修的民辦英語(yǔ)教師。調(diào)查對(duì)象的三個(gè)成分涵蓋了我省九個(gè)地區(qū)，具有相當(dāng)?shù)牡湫托院痛硇浴?/p>

三、調(diào)查結(jié)果分析

我們先對(duì)使用新教材之后的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出研究適應(yīng)性的前提。

我們對(duì)隨機(jī)選擇的七所初中96年2月和5月的自考成績(jī)和統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

表1西安、渭南地區(qū)七所初中英語(yǔ)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

（附圖{圖}）

從表1看出，5844名學(xué)生自考（由任課教師命題）平均成績(jī)?yōu)?9．85分，及格率為58．61％；統(tǒng)考（由區(qū)、縣命題）平均成績(jī)?yōu)?1．27分，及格率為62．4％。自考和統(tǒng)考的平均分在59—61之間，及格率在58．61％—62．4％之間。兩種考試都含有不同形式的聽(tīng)力題。這說(shuō)明新教材在該七所學(xué)校使用后，聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，教學(xué)質(zhì)量處于中等水平。但西安和渭南是我省文化、教育較發(fā)達(dá)的地區(qū)，如果把陜北、陜南偏遠(yuǎn)山區(qū)的英語(yǔ)教育水平考慮進(jìn)去，我省初中英語(yǔ)新教材教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)處在中等水平之下。

問(wèn)卷（3）的第七個(gè)問(wèn)題是“與舊教材相比，新教材的教學(xué)____。A．學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)能力比較好；B．讀寫(xiě)能力有較大提高；C．不及格率明顯減少；D．其效果與舊教材一樣”。被調(diào)查的104位教師的選答情況是：A—93人，B—11人，C—15人，D—4人。從A項(xiàng)看，有90．38％的教師認(rèn)為新教材的教學(xué)明顯提高了學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。但從B項(xiàng)和C項(xiàng)看，多數(shù)人并不認(rèn)為讀寫(xiě)能力以及考試及格率比舊教材有明顯提高。

根據(jù)以上考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)和有關(guān)答案分析，似可認(rèn)為，我省使用新教材后的教學(xué)質(zhì)量除聽(tīng)說(shuō)能力有明顯提高之外，總體水平仍處在中等或中下。這說(shuō)明我省教師對(duì)新教材的教學(xué)適應(yīng)性還欠缺一些必要的素質(zhì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)新教材的教學(xué)方法體系持懷疑態(tài)度，更有個(gè)別人認(rèn)為新教材不如舊教材。新教材產(chǎn)生理想效果的重要條件是教師具備適應(yīng)新教材教學(xué)的素質(zhì)，即對(duì)新教材有足夠的適應(yīng)性。我們?cè)趩?wèn)卷（3）中設(shè)計(jì)了這樣一問(wèn)題：“為了發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，當(dāng)務(wù)之急是____?！北徽{(diào)查的104位教師中有76人認(rèn)為是“提高教師的英語(yǔ)交際能力”?？梢?jiàn)他們已認(rèn)識(shí)到用新教材先得提高自己在專業(yè)素質(zhì)上的適應(yīng)性。以下根據(jù)調(diào)查結(jié)果分五個(gè)方面分析教師對(duì)新教材的適應(yīng)性。

1．教師學(xué)歷方面對(duì)新教材的適應(yīng)性

表2西安、渭南地區(qū)七所初中英語(yǔ)教師學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)歷本科?？浦袔熥詫W(xué)教師人數(shù)

學(xué)校類別

重點(diǎn)8191432

普通5194129

鄉(xiāng)鎮(zhèn)—61714

合計(jì)134461275

百分比17．3358．67816—

從表2看出，七所中學(xué)的教師中有24％（中師8％，自學(xué)16％）的人未達(dá)到學(xué)歷（大專）要求。另外，達(dá)標(biāo)的?？七€包括函授和電大生，這些教師的聽(tīng)說(shuō)能力大都比不上正規(guī)?？飘厴I(yè)生。由此可知，陜西還有相當(dāng)一部分教師在學(xué)歷、學(xué)力方面還不具備使用新教材的適應(yīng)性。

2．教師在受繼續(xù)教育方面對(duì)新教材的適應(yīng)性

表3西安、渭南地區(qū)七所初中英語(yǔ)教師受繼續(xù)教育的情況

繼續(xù)教育英語(yǔ)短訓(xùn)新教材教法培訓(xùn)教師人數(shù)

學(xué)校類別

重點(diǎn)——32

普通—2029

鄉(xiāng)鎮(zhèn)8814

合計(jì)82875

百分比10．6737．33—

新舊教材屬于不同的教學(xué)法體系。教師要從舊法轉(zhuǎn)到新法，需要更新教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣。而更新的最好途徑是對(duì)教師進(jìn)行“新教材教法培訓(xùn)”。但從表3看出，七所中學(xué)的75名教師中只有37．33％的教師受過(guò)這種培訓(xùn)。這說(shuō)明我省教師所受繼續(xù)教育還不能適應(yīng)使用新教材的需要。

3．教師教學(xué)思想、教學(xué)方法方面對(duì)新教材的適應(yīng)性

這集中反映于問(wèn)卷（3）的1—4題，其選答情況如下表。

表4有關(guān)教學(xué)思想和教學(xué)方法的問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)

問(wèn)卷內(nèi)容選答項(xiàng)（按所占答案總數(shù)的百分比高低排列）1）新教材對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)B(tài)．聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先兼顧讀寫(xiě)，占51％。四項(xiàng)技能的要求是：A．突出口語(yǔ)，占41％。

C．聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，占39％。

D．突出閱讀兼顧聽(tīng)說(shuō)，占1％。2）新教材訓(xùn)練四項(xiàng)技A．聽(tīng)音會(huì)意入手，逐步過(guò)渡到說(shuō)、讀、寫(xiě)，占

81％。能的順序和教法是：D．先教生詞和句型，然后進(jìn)行讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，

占13％。

C．先教會(huì)生詞，再進(jìn)入句型聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，

占13％。

B．閱讀理解入手，逐步過(guò)渡到聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，占

6％。3）新教材的教學(xué)法體A．結(jié)構(gòu)—功能法，占66％。系（路子）是：C．聽(tīng)說(shuō)法，占38％。

B．意念—功能法，占9％。

D．語(yǔ)法翻譯法，占3％。4）新教材要求的課堂A．師生之間的雙向活動(dòng)為主，占80％?；顒?dòng)的特點(diǎn)是：D．學(xué)生間的交際性練習(xí)活動(dòng)為主，占26％。

B．學(xué)生之間的雙向活動(dòng)為主，占15％。

C．教師的講解和學(xué)生的回答為主，占7％。

從表4可以看出，多數(shù)英語(yǔ)教師對(duì)新教材具有初步正確的，但卻是感性的且欠全面的認(rèn)識(shí)。例如，他們都認(rèn)識(shí)到新教材突出口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；而“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先兼顧讀寫(xiě)”仍是舊教材的特點(diǎn)。第2題中，選A項(xiàng)最多，但不了解新教材并不要求必須聽(tīng)→說(shuō)→讀→寫(xiě)的順序。又如，在第3題的答案中，大多數(shù)知道新教材采用結(jié)構(gòu)—功能法，但仍有38％的人認(rèn)為是聽(tīng)說(shuō)法。對(duì)于第4題，答案都提到學(xué)生活動(dòng)，但活動(dòng)形式仍是舊教材常用范圍。據(jù)此可見(jiàn)，教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法方面還不能適應(yīng)新教材的教學(xué)。

4．教師適應(yīng)新教材教學(xué)所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

為了解教師在專業(yè)素質(zhì)方面對(duì)新教材教學(xué)的適應(yīng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)卷（1），問(wèn)卷共20個(gè)句子，每句表達(dá)一項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)，提出20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的根據(jù)主要是國(guó)家教委92年頒行的三年制大專英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)要求，以及我們對(duì)英語(yǔ)教師素質(zhì)和新教材使用經(jīng)驗(yàn)的研究。

表5適應(yīng)新教材教學(xué)必具的20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題內(nèi)容——專業(yè)素質(zhì)答案統(tǒng)計(jì)（按所占答案總數(shù)的百分比排列）1）掌握英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)A．非常必要，占63％法的基本理論和基本知B．必要，占36％識(shí)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，C．有點(diǎn)必要，占2％語(yǔ)法概念清楚。（英語(yǔ)知識(shí)）2）領(lǐng)會(huì)式掌握630B．必要，占51％0個(gè)英語(yǔ)單詞和一定量A．非常必要，占28％的詞組，復(fù)用式掌握其C．有點(diǎn)必要，占18％中4000個(gè)英語(yǔ)常用D．不大必要，占3％詞的主要用法。（詞匯量）3）具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯英B．必要，占42％語(yǔ)的基本技能。（英語(yǔ)A．非常必要，占40％技能）C．有點(diǎn)必要，占10％4）對(duì)主要英語(yǔ)國(guó)家的B．必要，占42％社會(huì)文化知識(shí)與習(xí)俗有C．有點(diǎn)必要，占29％一定了解，與該國(guó)人民A．非常必要，占25％具有初步的語(yǔ)言交際能D．不大必要，占4％力。（英語(yǔ)文化）5）具有英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)基B．必要，占43％礎(chǔ)知識(shí)和了解該學(xué)科發(fā)C．有點(diǎn)必要，占22％展的新成就。（語(yǔ)言學(xué)A．非常必要，占17％理論）D．不大必要，占17％

E．不必要，占2％6）了解英美文學(xué)的概B．必要，占43％況并具有初步的閱讀和C．有點(diǎn)必要，占30％欣賞能力。（英美文學(xué)）A．很有必要，占13％

D．不大必要，占6％

E．不必要，占4％7）具有漢英互譯的基B．必要，占54％本理論和基本技能。（A．非常必要，占25％英漢翻譯）C．有一點(diǎn)必要，占13％

D．不大必要，占7％8）懂得教育和教學(xué)的B．必要，占46％基本規(guī)律，能運(yùn)用中學(xué)A．非常必要，占44％英語(yǔ)教學(xué)法的基本原則C．有一點(diǎn)必要，占6％和基本方法組織課內(nèi)外D．不大必要，占3％教學(xué)活動(dòng)。（教學(xué)能力）E．不必要，占1％9）有使用電教設(shè)備的B．必要，占54％能力。（運(yùn)用現(xiàn)代媒體）A．非常必要，占32％

C．有一點(diǎn)必要，占13％

D．不大必要，占1％

E．不必要，占1％10）漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，B．必要，占52％鋼筆、毛筆字和粉筆字美C．有一點(diǎn)必要，占22％觀。（漢字書(shū)寫(xiě)）A．非常必要，占21％

D．不大必要，占4％11）普通話標(biāo)準(zhǔn)、流B．必要，占49％利。（普通話）A．非常必要，占45％

C．有一點(diǎn)必要，占4％

D．不大必要，占1％12）英文書(shū)寫(xiě)規(guī)范，B．必要，占50％鋼筆字和粉筆字美觀。A．非常必要，占45％（英文書(shū)寫(xiě)）C．有一點(diǎn)必要，占5％13）會(huì)英文打字。（B．必要，占37％英文打字）C．有一點(diǎn)必要，占35％

A．非常必要，占14％

D．不大必要，占11％

E．不必要，占2％14）具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)B．必要，占51％口、筆語(yǔ)表達(dá)能力。（A．非常必要，占26％漢語(yǔ)表達(dá)）C．有一點(diǎn)必要，占16％

D．不大必要，占4％15）能用英語(yǔ)寫(xiě)教案B．必要，占50％和進(jìn)行課堂教學(xué)，課外能A．非常必要，占34％用英語(yǔ)就學(xué)校生活與學(xué)生C．有一點(diǎn)必要，占14％和同行進(jìn)行交談。（用英D．不大必要，占3％語(yǔ)教學(xué)和交流）16）能識(shí)譜、教唱英B．必要，占49％語(yǔ)歌曲、編寫(xiě)和導(dǎo)演英C．有一點(diǎn)必要，占33％語(yǔ)小話劇。（用英語(yǔ)唱A．非常必要，占9％歌、演?。〥．不大必要，占8％17）能繪畫(huà)，制作教B．必要，占46％具，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教C．有一點(diǎn)必要，占23％學(xué)。（繪畫(huà)和制作教具）A．非常必要，占19％

D．不大必要，占11％

E．不必要，占2％18）掌握學(xué)生的心理B．必要，占50％規(guī)律和心理特征，具有A．非常必要，占30％班級(jí)教育和管理的知識(shí)C．有點(diǎn)必要，占16％和能力。D．不大必要，占4％（教育能力）19）具有人際交往的B．必要，占57％知識(shí)和能力、道德品質(zhì)A．非常必要，占18％好。（教養(yǎng)與道德）C．有一點(diǎn)必要，占18％

D．不大必要，占5％20）善于總結(jié)工作經(jīng)B．必要，占51％驗(yàn)，從事教學(xué)科研工作A．非常必要，占31％。（教學(xué)研究）C．有一點(diǎn)必要，占16％

D．不大必要，占1％

表5中20項(xiàng)素質(zhì)的高頻答案的90％是必要，10％是非常必要，有12項(xiàng)素質(zhì)的選答率占第二位，選答率占第三位的答案只含非常必要和有一點(diǎn)必要。選答不大必要和不必要者極少。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教師在實(shí)踐中已認(rèn)識(shí)到這20項(xiàng)素質(zhì)是適應(yīng)新教材教學(xué)所必需的專業(yè)素質(zhì)。如果把對(duì)20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)作出必要和非常必要的選答數(shù)相加，并從高到低地排作四檔，則一檔的素質(zhì)是：英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)能力，運(yùn)用現(xiàn)代媒體，普通話和英文書(shū)寫(xiě)；二檔的素質(zhì)是：詞匯量，英語(yǔ)技能，用英語(yǔ)教學(xué)和交流，教育能力和教學(xué)研究能力；三檔的素質(zhì)是：英語(yǔ)文化，英漢翻譯，漢字書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)表達(dá)，教養(yǎng)與道德；四檔的素質(zhì)是：語(yǔ)言學(xué)理論，英美文學(xué)，英文打字，用英語(yǔ)唱歌、演劇，繪畫(huà)和制作教具。這種分檔對(duì)使用新教材教師的繼續(xù)教育和高師英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)都有參考價(jià)值。

5．當(dāng)前教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)新教材教學(xué)的適應(yīng)性

在測(cè)定使用新教材的教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，我們又用問(wèn)卷（2）調(diào)查了當(dāng)前教師是否具有這20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)及其程度，問(wèn)卷的問(wèn)題同問(wèn)卷（1），而四個(gè)選擇項(xiàng)只表示各項(xiàng)素質(zhì)的達(dá)到情況。此卷由教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任或教師代表作答，選答者共60人。其結(jié)果如下表。

表6當(dāng)前教師20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)達(dá)到情況統(tǒng)計(jì)問(wèn)題摘要（素質(zhì)要點(diǎn)）答案統(tǒng)計(jì)（按所占答案總數(shù)的百分比排列）1）B．多數(shù)達(dá)到，占67％C．少數(shù)達(dá)到，占17％英語(yǔ)知識(shí)A．全部達(dá)到，占15％D．無(wú)人達(dá)到，占2％2）C．少數(shù)達(dá)到，占45％B．多數(shù)達(dá)到，占42％英語(yǔ)詞匯量A．全部達(dá)到，占12％D．無(wú)人達(dá)到，占2％3）B．多數(shù)達(dá)到，占45％C．少數(shù)達(dá)到，占35％英語(yǔ)技能A．全部達(dá)到，占20％4）C．少數(shù)達(dá)到，占55％B．多數(shù)達(dá)到，占28％英語(yǔ)文化D．無(wú)人達(dá)到，占12％A．全部達(dá)到，占5％5）C．少數(shù)達(dá)到，占55％B．多數(shù)達(dá)到，占27％語(yǔ)言學(xué)理論D．無(wú)人達(dá)到，占12％A．全部達(dá)到，占7％6）C．少數(shù)達(dá)到，占52％B．多數(shù)達(dá)到，占28％英美文學(xué)D．無(wú)人達(dá)到，占15％A．全部達(dá)到，占5％7）B．多數(shù)達(dá)到，占47％C．少數(shù)達(dá)到，占38％英語(yǔ)翻譯A．全部達(dá)到，占13％D．無(wú)人達(dá)到，占2％8）B．多數(shù)達(dá)到，占53％A．全部達(dá)到，占30％英語(yǔ)教學(xué)能力C．少數(shù)達(dá)到，占15％D．無(wú)人達(dá)到，占2％9）C．少數(shù)達(dá)到，占40％B．多數(shù)達(dá)到，占23％運(yùn)用現(xiàn)代媒體A．全部達(dá)到，占18％D．無(wú)人達(dá)到，占18％10）B．多數(shù)達(dá)到，占47％C．少數(shù)達(dá)到，占40％漢字書(shū)寫(xiě)A．全部達(dá)到，占13％11）C．少數(shù)達(dá)到，占40％B．多數(shù)達(dá)到，占35％普通話A．全部達(dá)到，占20％D．無(wú)人達(dá)到，占3％12）B．多數(shù)達(dá)到，占52％A．全部達(dá)到，占28％英文書(shū)寫(xiě)C．少數(shù)達(dá)到，占18％D．無(wú)人達(dá)到，占2％13）C．少數(shù)達(dá)到，占45％D．無(wú)人達(dá)到，占37％英文打字B．多數(shù)達(dá)到，占8％A．全部達(dá)到，占7％14）B．多數(shù)達(dá)到，占52％C．少數(shù)達(dá)到，占38％漢語(yǔ)表達(dá)A．全部達(dá)到，占10％15）C．少數(shù)達(dá)到，占40％B．多數(shù)達(dá)到，占32％用英語(yǔ)教學(xué)A．全部達(dá)到，占17％D．無(wú)人達(dá)到，占10％16）C．少數(shù)達(dá)到，占55％B．多數(shù)達(dá)到，占23％英語(yǔ)演唱D．無(wú)人達(dá)到，占18％A．全部達(dá)到，占2％17）C．少數(shù)達(dá)到，占55％B．多數(shù)達(dá)到，占30％繪畫(huà)及制教具D．無(wú)人達(dá)到，占8％A．全部達(dá)到，占7％18）B．多數(shù)達(dá)到，占52％C．少數(shù)達(dá)到，占27％教育能力A．全部達(dá)到，占20％D．無(wú)人達(dá)到，占2％19）B．多數(shù)達(dá)到，占63％A．全部達(dá)到，占18％教養(yǎng)與道德C．少數(shù)達(dá)到，占15％D．無(wú)人達(dá)到，占3％20）教學(xué)B．多數(shù)達(dá)到，占47％C．少數(shù)達(dá)到，占28％研究A．全部達(dá)到，占23％D．無(wú)人達(dá)到，占2％

此表比率最高的答案中，認(rèn)為多數(shù)人具有和少數(shù)人具有的專業(yè)素質(zhì)各有十項(xiàng)，而認(rèn)為全體教師都已具有的專業(yè)素質(zhì)只在比率次高的答案中出現(xiàn)三次。據(jù)此概括：當(dāng)前教師具有的專業(yè)素質(zhì)的總體水平還呈不足狀態(tài)，因而難以適應(yīng)新教材的教學(xué)。

本表數(shù)據(jù)還可進(jìn)行多種分析。在被認(rèn)為多數(shù)人具有的素質(zhì)中，有三項(xiàng)屬于一檔素質(zhì)，說(shuō)明我們的教師在語(yǔ)言知識(shí)、教學(xué)能力和英文書(shū)寫(xiě)三方面適應(yīng)性最強(qiáng)，但仍僅“多數(shù)達(dá)到”。再?gòu)母黜?xiàng)素質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行對(duì)照，更可發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的弱點(diǎn)。比如，認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)已為多數(shù)人達(dá)到者占67％，而與知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)技能、用英語(yǔ)教學(xué)、理解英美文化以進(jìn)行得體的交際和英漢翻譯基本上被認(rèn)為只有少數(shù)人達(dá)到；因?yàn)橛⒄Z(yǔ)技能和英漢翻譯被列入“多數(shù)人達(dá)到”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而其答案只占45％和47％，實(shí)質(zhì)上仍屬少數(shù)人達(dá)到。這說(shuō)明我們教師英語(yǔ)運(yùn)用能力弱。又如，教學(xué)能力被認(rèn)為“多數(shù)達(dá)到”（占52％），而教研能力只有47％的人認(rèn)為“多數(shù)達(dá)到”，這說(shuō)明我們?cè)诮處熢谛陆滩慕虒W(xué)上還只能照搬，而未掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。再如，63％的人認(rèn)為教養(yǎng)與道德品質(zhì)已“多數(shù)達(dá)到”，而認(rèn)為教育能力已被多數(shù)達(dá)到者僅只52％，且其選答率低于教學(xué)能力，說(shuō)明我們的教師在育人方面還沒(méi)有發(fā)揮出潛能。此外，英文書(shū)寫(xiě)和漢語(yǔ)表達(dá)，有52％的人認(rèn)為“多數(shù)人達(dá)到”，而漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、用英語(yǔ)教學(xué)都相對(duì)較差，也說(shuō)明我們的教師對(duì)帶機(jī)械性的英語(yǔ)能力（書(shū)寫(xiě)）較好，而活用（表達(dá)）較差，漢語(yǔ)能力則相反。

我們?cè)侔驯?中“少數(shù)達(dá)到”和“無(wú)人達(dá)到”選答人數(shù)之和從高到低分為四檔。在一檔中有66．7％至81．7％的選答者認(rèn)為“4、5、6、13、16”諸項(xiàng)多數(shù)或全部教師未達(dá)到。在二檔中有43％至63％的受試者認(rèn)為“11、2、9、15、17”項(xiàng)多數(shù)或全部教師未達(dá)到。這些也是英語(yǔ)教師繼續(xù)教育和高師英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)值得參考的資料。

四、結(jié)論

1．初中英語(yǔ)新教材使用后給我省英語(yǔ)教改帶來(lái)了生機(jī)，也帶來(lái)了壓力。調(diào)查反映，教學(xué)質(zhì)量有所提高，啞巴英語(yǔ)有所轉(zhuǎn)變（見(jiàn)表1）。但全省的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量仍處在國(guó)內(nèi)的中下水平，其原因主要在于教師對(duì)新教材教學(xué)缺乏適應(yīng)性。

2．不適應(yīng)性體現(xiàn)于教師的學(xué)歷、繼續(xù)教育、教學(xué)思想和方法以及專業(yè)素質(zhì)等四方面。本調(diào)查確認(rèn)了20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)及其層次（表5），并統(tǒng)計(jì)分析了當(dāng)前我省教師對(duì)這20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的達(dá)到情況（表6）。從達(dá)到情況看，我省多數(shù)教師在不同程度上具有20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的大部或全部，這是用好新教材的基礎(chǔ)，也是改進(jìn)新教材教學(xué)的立腳點(diǎn)。建議針對(duì)表6所反映的情況，確定英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容。

3．表5所確認(rèn)的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)與國(guó)家教委92年頒行的三年制大專英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)與要求相吻合。故高師英語(yǔ)教育系的教學(xué)，在宏觀上應(yīng)從此教學(xué)計(jì)劃出發(fā)，參考表4的內(nèi)容，在微觀上參照表5所確認(rèn)的專業(yè)素質(zhì)。這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新教材并不斷改進(jìn)新教材的英語(yǔ)教師。

（本調(diào)查得到李家珍、陳百鎖、李淑玲等同志的支持和協(xié)助，在統(tǒng)計(jì)分析中張正東教授提出了寶貴的意見(jiàn)，在此特表謝意。）＊