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一、激起學生對英語的興趣

“興趣是最好的老師”。小學教育是很重要的啟蒙教育，在傳統(tǒng)的教學觀念中，語文、數(shù)學才是最重要的科目，而英語完全是一個很遙遠的事情。況且，在平時的日常生活中，更是缺乏英語交流和學習的氛圍，英語的學習成績也不像語文數(shù)學般的受到家長重視。所以，要激發(fā)學習英語的興趣，就得先扭轉(zhuǎn)學生的這一觀點，讓他們知道，英語是世界級的語言，與外國的交流，通常都是用英語。因此，可以在平時在教學過程中，多利用學生耳熟能詳?shù)暮唵斡⒄Z，如廣告中的常見的‘Noway!’‘ohmygod’是什么意思？一些日常產(chǎn)品標簽的“MadeinChina”是什么意思？將日常生活中經(jīng)?？梢姷挠⒄Z引進課堂，令學生對身邊出現(xiàn)的英語產(chǎn)生探索、研究興趣。同時也可以播放一些適合他們觀看的外國電影，如《貓和老鼠》、《唐老鴨》、《加菲貓》等等，使學生們能更直觀地了解外國人的生活及風俗，感受外國人說英語的腔調(diào)，以看電影的方式學習一些簡單的日常生活用語和應(yīng)答，同時也增強了學生們學習英語的熱情。

二、寓教于樂的教學

兒童與生俱來對世界就有獨特的感受和觀察的角度。他們活潑好動；他們對周圍的事物充滿好奇；他們對一切充滿幻想；他們富有創(chuàng)造力……這些獨特的本性一旦在外語學習中得到充分的利用與發(fā)揮，將會成為他們學習外語的巨大推動力。針對兒童具有模仿能力強，求知欲和創(chuàng)造精神等優(yōu)勢，以及兒童學習語言具有與成人不同的特點，在教學時盡量避免單一重復，多種教學方式并用。如：學生是先理解意思后注意語言形式，應(yīng)該先讓他們在貼近生活實際的有意義的情景中理解語言；學生善于利用自己想象力，學習和使用語言，我們就提供可以發(fā)揮想像的情景和空間；學生經(jīng)常會在玩中無意識地學到語言，我們就通過各種語言活動，讓他們掌握運用語言；學生會從有意義的上下文中，模仿和使用不斷重復的他們感興趣并理解的語言，我們就需要提供圖文并茂、節(jié)奏感強、有意義地重復的語言和語境；學生還具有創(chuàng)造性地使用語言的潛能。我們盡可能給他們提供更多實踐和運用語言的機會。因此，老師必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣，形成語感和提高交流能力等目的。具體的方法有：①利用實物。在單詞、句型的教學中，如果把新單詞和實物聯(lián)系起來，一方面能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果，一方面也能集中學生的注意力，達到充分吸收的效果。b.創(chuàng)設(shè)情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。如在第三冊的現(xiàn)在完成時態(tài)時，可先叫一個學生：“Pleaseclosethedoor.”學生走過去關(guān)門，老師問全班同學：“Whatisdoing？”學生回答：“heisclosingthedoor.”關(guān)好門后，再問：“Whathashedoor？”然而啟發(fā)學生回答：“Hehasclosethedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑板上，并帶讀。②情景教學面向全體，人人參與，體驗成功。教學的設(shè)計除了考慮學生的興趣，情景的真實性，還要考慮學生吸收的難度。過易，學生達不到教學的目的；過難，不利于學生吸收，容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設(shè)計的教學任務(wù)要從實際出發(fā)，要讓學生跳一跳就夠得到，學生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學習熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學生完成，又要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學生同樣的材料，但設(shè)計不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。③充分利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是最有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。

三、善于表揚

學生面對老師的提問或者面對不太熟悉的內(nèi)容時，會表現(xiàn)的緊張，導致錯誤也多，犯錯的幾率大。這個時候，老師千萬不能失去耐心和信心，不能諷刺學生，批評學生，更不能辱罵學生。這樣講嚴重磋商學生的學習積極性，更重要的是還不利于學生身心上的成長。老師應(yīng)當充分利用激勵性的表揚，“哦，不會沒關(guān)系，站起來就很很厲害的自信，大家給他掌聲”

四、豐富多彩的課外活動

英語教學應(yīng)主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以教師還要從課內(nèi)到課外盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會，大力開展課外教學活動。但這不應(yīng)是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當?shù)亟M織。比如：有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵；開演唱會、朗誦會、演講比賽、識詞辨物比賽、小作文比賽、聽力比賽等等，以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語氛圍，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。總之，興趣是學生學好英語的基礎(chǔ)。萬事開頭難，難的不是我們的教，而是我們教的思維和方法。教育不是簡單的傳授我們自己會的東西，更重要的培育學生學習的自信，培養(yǎng)學生學習思維。英語教學應(yīng)該是一種快樂教學，在輕松和愉快的課堂里，學生才能放下包袱，以最飽滿的精神和態(tài)度主動、認真的學習。也只有這樣的樂中求學、學中有樂，才讓每一個學生都享受到英語所帶來的快樂。

作者：肖慶琳單位：福建省龍巖市永定縣仙師中心小學