前言：本站為你精心整理了關于小學英語故事教學和多媒體技術范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著我國教育改革的推進，教師越來越重視教學方法在教學中的應用，在小學英語的教學中應用故事教學可有效的激發(fā)學生學習興趣，為今后的英語學習打下良好的基礎，除此之外充分的利用多媒體技術能夠幫助學生營造良好的課堂氛圍，增加老師與學生的互動性，以此提升教學效率。

關鍵詞：小學英語；故事教學；多媒體技術

隨著我國教育改革的推進，傳統的方法不再能滿足當今教育體系的需求，要求教師在傳統基礎上進行合理的改革和創(chuàng)新，在小學英語教學中，教師可以采用故事教學，在講解教材的英語知識時適當的加入故事，激發(fā)學生的學習興趣，并利用多媒體技術，充分的增加課堂的交流，在傳輸英文知識的同時，注重培養(yǎng)學生的交流能力，從而滿足學生未來發(fā)展的需求。

一、小學英語故事教學的意義

小學英語是學生學習英語的基礎，當前階段對英語知識的理解能力直接影響其后續(xù)對英語的學習，因此教師要考慮學生未來的發(fā)展，為其打下良好的基礎。小學生活潑好動，難以集中精力學習，教師可采用故事教學的方法，在傳授英語知識的時候引入故事，激發(fā)學生的興趣，學生才不會抗拒對新語言知識的學習，其次英語課本身的開設就是為了豐富學生的視野，提高學生的綜合素質，在對枯燥乏味的英語單詞學習中，小學生很難理解其中的內涵，教師要通過英語故事的穿插，使教育觀念深入學生內心，增強學生的社會責任感，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)精神，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

二、小學英語故事教學中多媒體技術的應用

（一）故事選擇故事的選擇是英語故事教學方法中的重點，選擇故事是否恰當將直接影響到教學效果。好的故事可以成為教師和學生良好的話題切入點，比如在一年級第五冊中選擇《小紅帽》，《三只小豬》等有趣的童話故事可以極大程度上提升學生對英語學習的熱情，這樣的故事更加適合初學者和低年級學生，在故事的選擇時教師要充分的考慮學生的年齡特征，要選取學生當前年齡段所熟知的故事，其次教師還要考慮故事中涉及的詞語是否能被學生理解，如果學生不能理解復雜的英語語法和知識將使教學效果大打折扣。

（二）故事教學中多媒體的應用故事教學可以使得復雜的語言教學變得簡化，通過對學生們熟悉的故事進行講解，可以幫助學生更快的掌握英語知識，因此教師要選取對話內容適中的故事，在教學前教師要進行適當的鋪墊，講解故事的背景，減少學生學習的障礙，例如講解《小紅帽》故事，教師要讓學生事先了解這個故事，這樣在講解中才能從中猜測語言所表達的真實含義，在聽取故事的時，教師可以利用多媒體進行播放，通過畫面的展示讓學生了解其中的時間、地點等因素，幫助學生更好的理解故事，并強化學生的聽力能力，其次教師要適當的將重復的語句進行講解，也可運用發(fā)問技巧讓學生對某些情節(jié)進行討論和猜測，充分的發(fā)揮學生的主體作用，教師要鼓勵學生將故事進行復述和翻譯，教師利用多媒體的圖片讓同學整理出故事線索，并根據故事發(fā)展的順序對需要掌握的知識點進行提問和操練,幫助學生更深入地理解故事，掌握語言。

（三）故事表演故事表演是檢驗故事教學成果的重要手段，學生們對故事教學的接受程度將在故事表演中充分的顯現出來，為此，教師要根據學生的不同情況采用不同的故事表演形式。教師可以讓學生有感情的朗讀故事，對于學習困難的學生，有感情朗讀說明其已經了解了故事的大致內容，教師應給予鼓勵和支持，在面對理解能力強的學生時，教師可讓其背誦并表演，將人物細化，通過表情和動作真實的反映出故事的內容，其次教師還可以要求學生改變故事，在多媒體的課件幫助之下，學生可以大膽的想象，讓自己理解的故事表達出來，從而提升了學生的創(chuàng)造力。

三、對小學英語多媒體故事教學的實踐思考

多媒體故事教學已經廣泛的應用與小學英語的教學當中，為小學英語教學提供了新的思路，教師要從聽、說、讀、寫全方面的訓練學生，使得英語知識能夠在實際中得以運用。實踐表明，學生很喜歡這樣的教學方式，多媒體技術的應用可以幫學生營造更好的學習氛圍，為學生設定更加逼真的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，尤其在最后的故事的表演環(huán)節(jié)，學生們都投入了更多精力，也讓教師看到了學生的創(chuàng)造力，為了更好的教學，教師們要注意在故事的講述中避免中式英語的出現，要為學生養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)，多媒體課件的制作比例要適當，避免功高蓋主，過于豐富的多媒體動畫將影響學生對英語知識本身的學習，從而把英語課變成了影視賞析課，失去了多媒體故事教學的意義。除此之外故事教學應該是一個完整的體系,除此之外,可考慮如何挖掘更多資源,充分調動學生課外學習的積極性,鼓勵學生自主學習,多說多聽多閱讀。

四、結語

傳統的英語教學方法已經不能滿足當代教育的需求了，教師要利用多媒體進行故事教學，讓學生在興趣中學習，把握好故事教學中的每個要點，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在健康快樂中成長。

參考文獻：

[1]徐欣.多媒體技術在小學英語教學中的應用現狀調查研究[D].南京師范大學,2014.

[2]楊文靜.多媒體技術與小學英語教學整合的研究[D].重慶師范大學,2015.

[3]趙吉.小學英語教學與多媒體技術的資源整合實踐[J].現代交際,2015(3):246.

[4]胡雅倩.踐行行知思想,構建生活化英語課堂——談小學英語生活化教學策略[J].科學大眾(科學教育),2017(01):95.

[5]楊麗華.英語寫作中的常見問題及對策[J].中國校外教育(理論),2010(9):105.

[6]顧益.淺談小學英語寫作教學[J].科教導刊,2011(24):216-217.

[7]吳瓊.試論小學英語有效教學中存在的問題及對策[J].校園英語,2016(35):112.

[8]張博.試談小學英語開展小組合作學習的四要素[J].學周刊,2012(18):116.

作者：張蕾 單位：山東省淄博市張店區(qū)綠杉園小學