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【摘要】英語(yǔ)作為世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際交往中的作用也越來(lái)越大。英語(yǔ)閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四大基本技能之一，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占有非常重要的作用。因此要想學(xué)好英語(yǔ)，就不得不學(xué)好英語(yǔ)閱讀。提高英語(yǔ)閱讀水平是學(xué)好英語(yǔ)的必然選擇。但就初中生而言英語(yǔ)閱讀仍然存在許多問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀模式;研究

本文針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和探討，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)閱讀教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，并提出了一些應(yīng)對(duì)措施，希望能為初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中提供借鑒和幫助，也希望吸引更多學(xué)者對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行探究探討。

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，是大部分國(guó)家的第二語(yǔ)言，在國(guó)際地位中占據(jù)著舉足輕重的地位，其書面言語(yǔ)信息也在跨文化的交流中起著十分重要的作用。但是，目前我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在著很大的問(wèn)題。本文專注于找出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題找出相關(guān)對(duì)策，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。本文的研究目的在于掌握初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，弄清楚學(xué)生在閱讀中存在的障礙，找到閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題與不足分析原因，總結(jié)歸納出不足，找到應(yīng)對(duì)策略，提出解決措施。希望本文的研究能給初中英語(yǔ)老師們帶去一定的啟發(fā)和幫助，以扭轉(zhuǎn)現(xiàn)代學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，感受到閱讀的樂(lè)趣，明白閱讀的意義。從而使學(xué)生的閱讀水平得到提高，使他們成為更優(yōu)秀的人。也希望本文能夠引起更多研究者對(duì)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的注意，從而發(fā)現(xiàn)更多閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究和探討出更多更有效的解決措施，從而提高我國(guó)的教育水平。

二、中學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1．學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)障礙

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在面對(duì)閱讀的時(shí)候，要求他們自己理解、分析和內(nèi)容，并作出判斷，學(xué)生很有可能會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理，但是又因?yàn)樗撬鶎W(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以，他們會(huì)采取一些投機(jī)取巧的方式來(lái)提高閱讀成績(jī)，不如選長(zhǎng)句不選斷句，肯定句一般都是錯(cuò)誤的等你方法。這種技巧，不利于學(xué)生集中注意力來(lái)做閱讀，從而導(dǎo)致他們不懂文章的意思或講述的內(nèi)容，最終導(dǎo)致閱讀能力下降，失去對(duì)閱讀的興趣，甚至對(duì)閱讀理解產(chǎn)生恐懼、緊張、焦慮等心理。

2．教學(xué)方法滯后

我國(guó)一直以來(lái)大力推進(jìn)新課程改革，要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式和手段，但是受應(yīng)試教育的影響，仍然有很多教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以詞匯和語(yǔ)法為主，讓學(xué)生覺(jué)得只要掌握了詞匯和語(yǔ)法就能夠做好閱讀理解，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，制約了閱讀理解能力的提高。

3．忽視了非語(yǔ)言因素

在中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯、句型等語(yǔ)言因素上，忽視了學(xué)生非語(yǔ)言因素對(duì)教學(xué)的影響，學(xué)生會(huì)認(rèn)為閱讀理解就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，從而對(duì)閱讀理解沒(méi)有多大興趣。

三、初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)策略

1．教師層面

第一、注重學(xué)生的興趣在進(jìn)行閱讀前教師可以給學(xué)生講解文章的相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以讓學(xué)生深入了解文章。教師也可以通過(guò)講故事、問(wèn)問(wèn)題等形式吸引學(xué)生注意力，讓他們對(duì)文章內(nèi)容感興趣，從而主動(dòng)閱讀，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。第二、注意閱讀材料的選取初中的學(xué)生還處在一個(gè)不成熟的階段，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選取合適的閱讀材料，難度適宜，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。如果選取一些比較深?yuàn)W的可能會(huì)使學(xué)生閱讀困難，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和閱讀的興趣。此外閱讀材料題材廣泛，如故事型、敘事性等貼近學(xué)生生活的閱讀材料。一直讀同一類型的材料學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，很難激發(fā)起閱讀興趣。所以教師在選取閱讀材料時(shí)應(yīng)注意要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。第三、注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法古人云“授之以魚，不如授之以漁。”要想提高學(xué)生的閱讀水平，就必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀技巧和閱讀方法。教師在上閱讀課時(shí)，要注意幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法如:尋讀、略讀、泛讀、精讀以及通過(guò)上下文猜測(cè)詞義等技巧。其次教師要注意教學(xué)方式方法，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，多借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，改變以往的“滿堂灌”，要以學(xué)生為主體。最后，教師要常?？偨Y(jié)反思，總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反思教學(xué)過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，好的方面繼續(xù)學(xué)習(xí)，壞的方面要加以改之，教師也可以多和其他老師交流合作，發(fā)現(xiàn)不足和探究教學(xué)方法，只有這樣才能讓閱讀教學(xué)越辦越出色。

2．學(xué)生層面

第一、豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，教師可以將意義相同或者相似、讀音相同的單詞組合起來(lái)教學(xué)，提高學(xué)生的記憶效率，教師還可以利用構(gòu)詞法、教學(xué)中結(jié)合文化背景等方法開(kāi)展教學(xué)，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀興趣。第二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。有效的閱讀技巧是提高閱讀理解正確率和速度的關(guān)鍵，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解水平至關(guān)重要，中學(xué)英語(yǔ)教師在閱讀理解教學(xué)中，可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，例如引導(dǎo)學(xué)生讀一些他們感興趣話題的讀物，對(duì)學(xué)生的閱讀理解方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，由易向難，循序漸進(jìn)，進(jìn)而提高他們閱讀的速度和準(zhǔn)確率。第三、引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生抵觸、提不起興趣的時(shí)候，學(xué)生多數(shù)會(huì)把原因歸咎于文章枯燥，乏味，教師可幫助或引導(dǎo)學(xué)生多讀一些各方面題材的文章，并鼓勵(lì)他們做讀書筆記或進(jìn)行讀后感交流等活動(dòng)，從而會(huì)激起學(xué)生進(jìn)行自我閱讀的興趣。綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，重視非語(yǔ)言因素的影響，積極有效開(kāi)展一些提高學(xué)生閱讀能力、增加學(xué)生閱讀興趣的活動(dòng)，才能切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者:姜辛卓 單位:榆林學(xué)院