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摘要：英語口譯能力是面對于當下全球一體化環(huán)境中的重要學(xué)習技能，在大學(xué)英語口譯教學(xué)互動的開展中要改變知識灌輸式的教學(xué)形式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行輔助教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文淺要論述了當下大學(xué)英語口譯教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并為教師教學(xué)活動開展提供解決的策略和方法，為我國大學(xué)的英語口譯教學(xué)互動提供經(jīng)驗思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；大學(xué)英語；大學(xué)英語口譯

在當前我國快速發(fā)展的社會環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入日常生活的各個領(lǐng)域，為人們的生活活動提供了更多的便利和更高的舒適度。大學(xué)英語教學(xué)作為我國重要的教學(xué)課程，不僅能幫助學(xué)生擴大視野，發(fā)現(xiàn)更加寬廣的世界，更能培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后能快速適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化的時展。而口譯屬于口頭表達的一種方式，能將所聽到的信息進行較為通俗合理的轉(zhuǎn)變翻譯。現(xiàn)今社會高速發(fā)展之下，人們對于口譯的要求也隨之越來越高。所以，教師在大學(xué)英語口譯教學(xué)中若能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將可改善傳統(tǒng)口譯教學(xué)的弊端，更能使口譯教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。

一、當前口譯教學(xué)的不足

（一）與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，且學(xué)生積極性較差

在當下的英語口譯教學(xué)活動中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對知識進行灌輸和大量練習。大學(xué)生處于大學(xué)階段，沒有較為固定的教室場所，又受當下過多的文化活動影響，本身對學(xué)習的積極性和主動性就不高，若對教學(xué)形式不進行改革，只利用測試結(jié)果對學(xué)生學(xué)習進行評定，定達不到英語口譯的教學(xué)目的。對學(xué)生的英語能力提高和英語交流學(xué)習都將產(chǎn)生影響。

（二）實踐性較差

傳統(tǒng)的口譯教學(xué)選擇靜態(tài)與實體結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式大大限制了學(xué)生的主體性思考和學(xué)習，對學(xué)生的反應(yīng)速度與思維的拓寬都產(chǎn)生了制約。當前，我國教育部門不斷推進教育改革工作，為保障學(xué)生素質(zhì)的全面提高及其運用理論知識處理實際問題的能力得以培養(yǎng)，不斷進行形式和教學(xué)方式的創(chuàng)新便顯得尤為重要。高校重點培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)能力，所以，大學(xué)的教學(xué)活動對英語基礎(chǔ)學(xué)科和英語口譯的學(xué)習未能得到教學(xué)上的創(chuàng)新，而是不斷使用較為老套且陳舊的經(jīng)驗和方法。讓學(xué)生們不能很好地觀察當今社會的發(fā)展變化，只注重教材中理論的學(xué)習和練習。同時，也導(dǎo)致了學(xué)生在社會生活中不能完全將此技能進行運用，久而久之造成了惡性循環(huán)，學(xué)生會認為英語口譯的學(xué)習并沒有實際作用，而更加不主動和積極地學(xué)習。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)英語口譯教學(xué)中的運用

（一）網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生營造了更好的學(xué)習氛圍

在傳統(tǒng)的口譯教學(xué)活動中，是通過教師對教材中的知識要點進行講解，以及發(fā)音示范來對學(xué)生進行教學(xué)活動。由于學(xué)生們的英語基礎(chǔ)不同和對英語學(xué)習的學(xué)習興趣不同，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生能一直與教師參與互動，而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生一直不能融入學(xué)習之中，如此一來，也就直接導(dǎo)致課堂教學(xué)中互動過程的缺失。學(xué)生們整體的語言學(xué)習氛圍也十分沉悶和枯燥。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能為教師提供大量的英語專業(yè)講座視頻和音頻，也能為教師提供優(yōu)秀的課堂教學(xué)方式以及重難點講解的微課視頻，在課堂上幫助英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有同樣的英語學(xué)習資源和學(xué)習氛圍，共同進步。同時原聲視頻的網(wǎng)絡(luò)資源能幫助學(xué)生真真切切融入語言學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動性[2]。

（二）為學(xué)生和教師之間的交流溝通呈現(xiàn)多元化特點

網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展能讓學(xué)生和教師之間的溝通方式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源不僅能運用在專業(yè)的學(xué)術(shù)方面的交流，更能實現(xiàn)人機、師生以及生生之間的交流對話。英語口譯的學(xué)習本就是提高學(xué)生的英語表達和交流能力，但是由于當前課堂教學(xué)時間有限以及部分學(xué)生的基礎(chǔ)能力不足造成的交流靦腆等問題，口譯教學(xué)很多知識停留在知識的講述中。而若能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源合理應(yīng)用于教學(xué)中，教師可同時在線上和線下及時與學(xué)生進行交流互動，在學(xué)生口譯學(xué)習過程中遇到的問題也可以得到及時有效的解決。同時，網(wǎng)絡(luò)將全世界的距離拉近，通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)中和其他國家的居民進行線上交流活動，拓寬了口譯教學(xué)的空間。最后，針對一些基礎(chǔ)較差或者表達靦腆的學(xué)生來說，可以和教師或同學(xué)進行線上交流的形式，不斷提高自己的學(xué)習能力，克服心理障礙，讓自身的英語口譯能力得到更好的發(fā)展。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源提高聽辨能力訓(xùn)練

在大學(xué)英語口譯教學(xué)活動之中，聽辨能力的訓(xùn)練一直是其中重要的學(xué)習部分。聽辨能力的訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分理解語言本身，更能讓學(xué)生全身心融入西方的文化背景環(huán)境，對西方的發(fā)音習慣進行掌握。在網(wǎng)絡(luò)的作用下教師可以播放西方的政治、教育以及訪談等領(lǐng)域的視頻，不斷讓學(xué)生進行聽辨能力的訓(xùn)練，掌握其口述語言的語法習慣和語言習慣，并再由此讓學(xué)生們進行轉(zhuǎn)述，提高學(xué)生們將聽和思考結(jié)合在一起的能力，不斷從對話中鍛煉英語邏輯的把控[3]。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源提高口譯教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師利用板書和聽寫勾畫來進行知識的講解和學(xué)習，而網(wǎng)絡(luò)資源的利用教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)選找到重難點教學(xué)視頻、教學(xué)動畫、電子課件，以及圖片、音頻等資料包、教學(xué)錄像、學(xué)生作業(yè)、實訓(xùn)指導(dǎo)、作業(yè)習題、模擬實訓(xùn)以及教學(xué)課件、學(xué)習評價等拓展資源。不斷提高教師開展教學(xué)活動的工作效率，并在教學(xué)活動中充分利用這些教學(xué)資源，將會為學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重難點提供一定的幫助，也將使得學(xué)生的英語口譯學(xué)習能力得以逐步提高，學(xué)習效率與學(xué)習質(zhì)量也將得到進一步的提升。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)為人們的生活、工作帶來極大的便利，而信息化建設(shè)已逐步成為國家發(fā)展的基石和動力能源。在大學(xué)英語口譯的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該不斷提高對網(wǎng)絡(luò)資源的重視程度，并加以合理運用。同時，將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分融入教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集和播放專業(yè)的英語講座視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語語言環(huán)境，同時，利用線上和線下的網(wǎng)絡(luò)信息溝通的方式，加強與學(xué)生之間的交流，并不斷利用網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的教學(xué)資源提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力和提高教學(xué)效率，助其更好地掌握英語口譯的技能。

參考文獻：

[1]賈愛霞.多媒體背景下大學(xué)英語口譯教學(xué)研究[J].大學(xué)英語教學(xué)研版,2016，80（1）：51-53.

[2]何永嬌.多媒體環(huán)境下大學(xué)英語生態(tài)化口譯教學(xué)研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（6）:111-112.

[3]余天敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下普通工科院校英語專業(yè)口譯教學(xué)模式研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2017(11):132-133.

作者:仇英靜 單位:西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院