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中國的漢字文化源遠(yuǎn)流長，具有數(shù)千年的文明歷史，是基本的溝通交流工具。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，寫字是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)語文知識和其他各科知識的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。特別是隨著新課改觀念的不斷深入和執(zhí)行，在小學(xué)教育中也提倡素質(zhì)教育，但是小學(xué)語文教師在具體的寫字教學(xué)中，存在著部分問題，亟需解決，提高小學(xué)生的寫字能力與水平。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，目前，不少小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中，忽視寫字教學(xué)的重要性，重視力度不夠，很多語文教師沒有把寫字教學(xué)作為具體的課程看待，也沒有將其視為語文教學(xué)的基礎(chǔ)，而是將寫字教學(xué)作為語文課程的普通部分，純粹的認(rèn)為幫助學(xué)生能夠識字、寫字就可以了，并沒有關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和筆畫是否正確、規(guī)范，字體是否端正等。其次，小學(xué)語文教師忽視學(xué)生寫字的興趣，小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)影響，活動好動，注意力容易分散。教師在具體的寫字教學(xué)實(shí)踐中，仍然采用灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生始終處于被動接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)心理感受，忽視學(xué)生的寫字興趣，只有充分激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，才能夠從根本上提升學(xué)生的寫字能力和水平。再次，識字與寫字結(jié)合程度不夠，教師過于重視識字，而忽視寫字。在具體的課堂教學(xué)中，部分語文教師對于教材要求的理解比較片面，把“在語言環(huán)境中識字”理解為重視學(xué)生識字能力與水平，忽視了與寫字的有機(jī)結(jié)合，留給學(xué)生寫字練習(xí)的時間比較少。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)有效方法

（一）小學(xué)語文教師的寫字教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變

小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫字教學(xué)活動中，應(yīng)該根據(jù)新課改的觀念和要求，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，教學(xué)對象面對全體學(xué)生，進(jìn)行素質(zhì)教育。小學(xué)語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字能力的引導(dǎo)者，在教學(xué)活動中的一舉一動都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，從具體的語文寫字教學(xué)情況來看，如果教師能夠樹立正確的教學(xué)理念，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字時就能夠起到事半功倍的效果。因此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分重視寫字教學(xué)內(nèi)容，將寫字教學(xué)作為語文課堂的獨(dú)立一部分，給予足夠的重視和指導(dǎo)，必要時可以將寫字教學(xué)列為一門獨(dú)立的學(xué)科。在語文寫字課堂上，教師應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)范寫字知識、掌握寫字技巧、規(guī)范寫字筆畫順序等。此外，小學(xué)語文教師在批改作業(yè)時，要對學(xué)生的寫字作業(yè)進(jìn)行合理客觀評價，并且將其作為學(xué)生考核內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫字的重要性，樹立正確的寫字目標(biāo)。

（二）小學(xué)語文教師充分激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，引發(fā)學(xué)生參與寫字學(xué)習(xí)的熱情，從而提升教學(xué)效率與質(zhì)量，語文教師可以根據(jù)寫字教學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，營造情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣與熱情。首先，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中可以定期舉辦寫字比賽，并且對于表現(xiàn)優(yōu)秀者給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，能夠激勵學(xué)生。其次，教師應(yīng)該重視學(xué)生的寫字作業(yè)，并且對寫字游戲者進(jìn)行贊許或表揚(yáng)，把其當(dāng)做模范作品在班內(nèi)進(jìn)行展示，能夠引起學(xué)生在寫作業(yè)的過程中重視寫字能力。再次，教師可以定期在班內(nèi)舉行寫字訓(xùn)練，重點(diǎn)對學(xué)生的寫字方式與寫字技巧進(jìn)行訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生寫字，注意寫字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)等。通過這種新式的寫字教學(xué)方法，學(xué)生能夠認(rèn)識到寫字的重要性，并且通過多種多樣的寫字訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

（三）小學(xué)語文教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢

在新課改理念要求下，小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生的寫字姿勢與寫字習(xí)慣，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求與目標(biāo)，對與學(xué)生的寫字姿勢與寫字習(xí)慣進(jìn)行認(rèn)識的指導(dǎo)和培養(yǎng)。由于不少小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)過程中，比較重視學(xué)生所寫的字是否正確，而忽視了學(xué)生的寫字姿勢與習(xí)慣，導(dǎo)致部分學(xué)生寫的字不工整，有的學(xué)生甚至趴在課桌上寫字，容易引起眼睛近視和脊柱發(fā)育。小學(xué)語文教師應(yīng)該貫徹落實(shí)正確的寫字姿勢，即眼睛離書一尺遠(yuǎn)，首要離鼻一寸遠(yuǎn)，胸要離桌一尺遠(yuǎn)，學(xué)生要做到頭正、身直、肩開、腳安。教師通過對學(xué)生寫字姿勢的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在日常寫字是養(yǎng)成良好的寫字姿勢與習(xí)慣，還有利于學(xué)生的健康成長。

（四）小學(xué)語文教師制定合理的寫字教學(xué)任務(wù)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)過程中，為了鍛煉學(xué)生寫字，往往在課后布置大量的寫字作業(yè)，以數(shù)量為主，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，特別是對于學(xué)生作業(yè)中的錯字情況，采用的處罰措施也是提升寫字?jǐn)?shù)量，其實(shí)這樣的教學(xué)方法有所欠佳，對于提升學(xué)生的寫字能力效果一般。因此，小學(xué)語文教師在布置寫字作業(yè)時要合理制定寫字任務(wù)，學(xué)生在一定范圍內(nèi)才能夠認(rèn)真寫字，教師應(yīng)該重視學(xué)生的寫字質(zhì)量，而不是數(shù)量，這樣才能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。例如，對于連在一起的5個漢字，如果學(xué)生持續(xù)寫，3遍效果最佳，如果分開寫，4遍效果最好，如果教師要求書寫次數(shù)太多的話，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，反而不利于寫字教學(xué)。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要重視寫字教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用多種多樣的教學(xué)手段或方法，有針對性的進(jìn)行寫字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與寫字學(xué)習(xí)的熱情與興趣，從根本上提升教學(xué)效果與質(zhì)量，從而提升學(xué)生的寫字能力與水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

作者：李偉歡 單位：遼寧阜新市海州區(qū)中華路小學(xué)