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【摘要】由于職業(yè)院校專業(yè)情況的特殊性，因此職業(yè)院校教育中最關鍵的是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，這便導致了一定程度上素質(zhì)教育被忽略。雖然目前我國職業(yè)院校的學生素質(zhì)教育體系建設已經(jīng)取得了比較滿意的成績，但還是存在著一些問題?；诖?，本文分析了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，指出了當前職業(yè)院校實施素質(zhì)教育存在的問題：缺乏健全完善的素質(zhì)教育體系、素質(zhì)教育考核制度欠缺、學生偏重學習成績。并提出相應對策：改進教育理念、加強教師隊伍建設、營造良好的校園學習氛圍、完善素質(zhì)教育測評。

【關鍵詞】職業(yè)院校；素質(zhì)教育；實施路徑

黨的報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。隨著時代的發(fā)展，社會對職業(yè)院校學生的要求越來越高，不僅僅在單純的文化知識、技術能力層面，對學生的思想品德、人文修養(yǎng)的要求也越來越高。職業(yè)學院學生素質(zhì)教育體系建設經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，從教育理論的提出，到學者長時間的研究實驗，再到素質(zhì)教育的初步實施和全面實行，每個階段教育工作者都付出了很大的努力。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。建設社會主義現(xiàn)代化強國需要優(yōu)秀的新型人才，所以在教授學生文化知識的同時，也要兼顧對學生思想道德的培養(yǎng)。全面落實素質(zhì)教育便是結合品德教育、智力培養(yǎng)、體能鍛煉、美商培養(yǎng)等方面，實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展。

二、職業(yè)院校實施素質(zhì)教育存在的問題

（一）缺乏健全完善的素質(zhì)教育體系

首先，主觀上缺乏重視。部分職業(yè)院校對于素質(zhì)教育體系構建的重要性認識不足，導致從心理上不夠重視。其次，在素質(zhì)教育體系的構建過程中，職業(yè)院校制訂的教學計劃缺乏合理性，對于職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標的判斷存在偏差，導致課堂傳授的內(nèi)容不合時宜。最后，照本宣科的教學方式使得課堂氣氛沉悶，學生感到枯燥乏味，課堂教學效果差。

（二）素質(zhì)教育考核制度欠缺

目前，大部分職業(yè)院校的考試都注重對學生專業(yè)技能的考核，至于素質(zhì)教育的測評大多采用學生自己評估或者學生之間相互評估的方式。雖然部分院校的學生素質(zhì)測評是由教師進行，但部分教師對于評語的撰寫并不負責任，不切合實際。且部分學校和教師不支持熱衷于藝術的學生，認為他們不務正業(yè)。長此以往，導致這些學生對于自己的特長和愛好不自信，因此對于學校給予的綜合素質(zhì)評估成績也不看重。

（三）學校偏重學習成績

決定學生能否順利畢業(yè)的關鍵因素在于學生的學分是否修夠，以及專業(yè)課是否全部通過，很少有學生因素質(zhì)教育不過關導致不能順利畢業(yè)，學校也不會因為學生的藝術愛好而提升他們的綜合成績，這便直接影響了學生對于自身素質(zhì)提升與藝術天賦發(fā)揮的重視程度，抱著“不管怎么樣，只要考試成績合格就能畢業(yè)”的心理，造成了學生對于素質(zhì)教育不重視，從而難以推進素質(zhì)教育。

三、職業(yè)院校學生素質(zhì)教育的實施路徑

（一）改進教育理念

首先，要提高素質(zhì)教育在專業(yè)教學中的比重，使各個專業(yè)技能的教師把素質(zhì)教育融入課堂，充實課堂內(nèi)容，讓學生在潛移默化中受到教育。其次，教師是實施素質(zhì)教育的關鍵，要對教師進行素質(zhì)教育方面的培訓，加強教師對于專業(yè)課教學與素質(zhì)教育融合的認知，強調(diào)教師將學生的個人文化課成績與素質(zhì)教育同等對待，實現(xiàn)專業(yè)技能與素質(zhì)教育兩手抓。最后，根據(jù)職業(yè)學院學生的性格特征，因人而異，因材施教，構建素質(zhì)教育體系，以全面提高職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)。

（二）加強教師隊伍建設

教師是立教之本、興教之源。在職業(yè)院校素質(zhì)教育的開展中，教師素質(zhì)的高低起著非常重要的作用。教師必須與時俱進，不斷改善、調(diào)整自己的教學方法，使學生在課堂中增長見識，鍛煉思維能力，樹立正確的三觀。教師要明白，自己從事的是塑造靈魂、塑造人的工作，是教育現(xiàn)代化的關鍵，要身體力行，言傳身教，用行動給學生樹立榜樣，推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）營造良好的校園學習氛圍

學校是學生學習成長的大環(huán)境，和諧的校園學習氛圍能潛移默化地影響學生，提高他們的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學風。首先，職業(yè)院校中要創(chuàng)辦一些學生團體，給學生們搭建一個良好的相互交流學習的平臺，開展各式各樣、豐富多彩的社團活動，豐富學生的學習生活，提高學生的綜合素質(zhì)。其次，可以通過多種渠道宣傳素質(zhì)教育的理念，如通過校園廣播站、校園新聞網(wǎng)、學校論壇等，以及開展相關講座或演講比賽等。最后，職業(yè)院校還應該加強藝術文化氛圍的營造，比如建立自己的校園博物館、設立字畫廊、開展音樂舞蹈比賽活動等。

（四）完善素質(zhì)教育測評

首先，對于素質(zhì)的測評應從多方面進行綜合判定，可以采用多個教師對同一學生的測評取平均值的方式，這樣會使成績更客觀公正，也更具有參考價值。其次，提高學生的素質(zhì)測評成績在期末綜合成績中的比重，素質(zhì)課程雖然是通識必修課，但是其重要程度不應低于專業(yè)技能課程。最后，文化藝術教學應該貫穿教學的各個階段，使文化藝術教學深入人心，將學生的素質(zhì)高低與畢業(yè)成績掛鉤，保證學生對素質(zhì)教育足夠重視，這樣才能促進他們綜合素質(zhì)的提高。

四、結語

總之，職業(yè)院校要想培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展的綜合型人才，就要從教學抓起，做到專業(yè)課教學和素質(zhì)教育兩手抓。如何做好兩者的兼顧，還需要學校、學生、教師的共同努力，三者缺一不可，只有完善素質(zhì)教育體系，學生才能汲取到豐富的文化藝術營養(yǎng)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者:曲元芳 單位:山東管理學院藝術學院