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隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)人才已經(jīng)開始變成當(dāng)今社會市場中炙手可熱的人才。但同時，經(jīng)濟全球化導(dǎo)向會致使市場對國際貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)與工作能力有更高級別的需求。高校中國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對人才的培養(yǎng)目的也相應(yīng)變成了培養(yǎng)能夠熟練掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易、出口貿(mào)易、了解電子商務(wù)、掌握至少一門外語的專業(yè)型人才。因此在高校教學(xué)中運用以學(xué)生能力導(dǎo)向為主的教學(xué)模式便變的十分重要，在教學(xué)中應(yīng)該以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生要擁有的能力為基礎(chǔ)開展科學(xué)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學(xué)模式。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生的專業(yè)能力分析

學(xué)生專業(yè)能力不單單只表現(xiàn)在相關(guān)知識層面上，同時還表現(xiàn)于實際業(yè)務(wù)操作、專業(yè)熟悉程度及其與人交流溝通方面中。在進行教學(xué)時，應(yīng)該與當(dāng)前市場對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)型人才的需求相結(jié)合，指出目前高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)人才時不但需要注重對專業(yè)思維、工作技能、道德素質(zhì)、技能創(chuàng)新等方面專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還需注重對將“通識”當(dāng)做主要標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識理論、廣闊專業(yè)知識面、綜合專業(yè)能力與專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。將這些培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合在一起看來，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)型人才應(yīng)該掌握的專業(yè)能力包含了專業(yè)過硬的理論基礎(chǔ)知識、國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)動手技能，并同時要具備心理素質(zhì)修養(yǎng)與道德素質(zhì)修養(yǎng)等方面的良好素養(yǎng)，并且要求學(xué)生具備綜合專業(yè)能力、通識性專業(yè)知識與整體素質(zhì)等。

二、基于學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)現(xiàn)狀與問題

(一)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實際學(xué)習(xí)與興趣存在落差

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)生在第一次進行該專業(yè)的學(xué)習(xí)時通常都會充滿期待并且會感到新鮮有趣，但是伴隨著對該專業(yè)的深入探討，學(xué)生會逐漸感受到國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程中的知識繁多龐雜，特別是那些剛開始接觸國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，因為對課程不夠了解，因此很難快速掌握諸如國際習(xí)慣、國際條約、國際經(jīng)典案例等相對比較復(fù)雜的專業(yè)知識。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程中不但擁有理論性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還擁有許多實踐操作與評估理論。如果只是重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力、記憶結(jié)構(gòu)能力，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)時很難抓到學(xué)習(xí)重點，對知識難點理解不能。長此以往學(xué)生會對原本感興趣的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)生消極、厭學(xué)、排斥的學(xué)習(xí)心態(tài)。

(二)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生認知能力不足

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)里通常是將《國際商法》當(dāng)做專業(yè)基礎(chǔ)課，當(dāng)中不但講到了和國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)知識，比如：國際貨物貿(mào)易、合作企業(yè)、個人公司等方面，同時還講到了法律、經(jīng)濟學(xué)等方面學(xué)科專業(yè)知識的融合，比如：各項企業(yè)法案、企業(yè)與公司法案等。學(xué)生比較清楚國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)將來的職業(yè)規(guī)劃與作用及其發(fā)展前景，但是對國際經(jīng)濟與貿(mào)易或者與之相關(guān)的法律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)科目的發(fā)展前景和學(xué)習(xí)目的等缺乏相關(guān)的認識，導(dǎo)致學(xué)生對課程的認知能力不足。

(三)學(xué)生缺乏國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)能力

在進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易的學(xué)習(xí)時，各項高校之間的辦學(xué)觀念與知識定位都不盡相同，比如：有部分全日制本科院校在辦學(xué)時知識定位成研究類型，而有些被定位成應(yīng)用型全日制本科院校。所以，差異性的定位也會導(dǎo)致專業(yè)知識學(xué)習(xí)的偏重點不一致。比如：研究型本科院校會更加重視對國際經(jīng)濟與貿(mào)易基礎(chǔ)理論知識和科學(xué)調(diào)研方面的培養(yǎng)；應(yīng)用型本科院校則會更加重視對國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論基礎(chǔ)獲取、解決實踐問題等方面能力的培養(yǎng)。

(四)學(xué)生缺少系統(tǒng)完整的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論

因為各大高校在進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)習(xí)時一般都會自主選用《國際商法》作為基礎(chǔ)教材內(nèi)容，所以會出現(xiàn)各高校教課教師在上國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程時所用到的課本內(nèi)容不相同的現(xiàn)象。其根本原因在于有一些知識教材內(nèi)容在進行編排時缺少系統(tǒng)完整的國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關(guān)理論，導(dǎo)致教材內(nèi)容繁多龐雜，而且在講課時也會受到教學(xué)進度的制約。國際經(jīng)濟與貿(mào)易是門實踐性與操作性極強的專業(yè)，尤其在某些單行法上擁有極強的技術(shù)含量，所以，僅有理論支撐是遠遠不夠的，同時還需要對教課教師提出能夠分享實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)要求。

三、基于學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式探索

(一)建立科學(xué)合理的高校教學(xué)觀念

應(yīng)該貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》文件綱領(lǐng)，放棄以往只重視學(xué)生對知識進行間接接收的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)迅速構(gòu)建科學(xué)合理的高校教學(xué)觀念，不但要重視對專業(yè)內(nèi)容的實踐教學(xué)，還需重視對學(xué)生科研實踐、探究創(chuàng)新能力等方面的教學(xué)觀念培養(yǎng)，從而提升全體學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

(二)建立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)新理念

建立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)新理念，就是以基本教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，再加上基礎(chǔ)知識技能與創(chuàng)新能力的綜合一體化、開放性的教學(xué)新理念，根據(jù)學(xué)生知識認知將教材按照簡單至復(fù)雜進行分類，從而形成國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學(xué)新理念。比如：在教授基礎(chǔ)內(nèi)容時，教學(xué)課程就是再現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易內(nèi)容；比基礎(chǔ)深入的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在教學(xué)時將國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程中的知識內(nèi)容進行設(shè)計；而在更高級的教學(xué)課程中，應(yīng)該進行探索式的科學(xué)調(diào)研、開放性實驗等方面的教學(xué)，比如，在專業(yè)課教室領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩其余教師的調(diào)研活動，并利用專題討論、社會實踐活動、普法活動等強化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)認知。

(三)完備教學(xué)綱領(lǐng)、清晰教學(xué)內(nèi)容

首先，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)綱領(lǐng)應(yīng)該按照各大高校之間的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念進行制定，但同時也應(yīng)該與學(xué)生能力導(dǎo)向相適應(yīng)，了解教學(xué)難點與重點，并且要根據(jù)高校之間學(xué)生層次的差異性對教學(xué)綱領(lǐng)進行大致完備。比如：高職院校及研究型全日制本科院校在完善教學(xué)綱領(lǐng)時應(yīng)該保持原來的國際經(jīng)濟與貿(mào)易教材基礎(chǔ)知識理論，增加實踐性教學(xué)；其次，在對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教材進行編撰時，應(yīng)該按照各項高校學(xué)生層次的差異性，對教材進行專門的編寫，尤其是要增加國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教材中所提到的疑難雜點、抽象問題、難以實踐的知識要點的開發(fā)，并且要以學(xué)生能力導(dǎo)向為基礎(chǔ)運用教學(xué)模式開展新教學(xué)。第三點是要清楚教材內(nèi)容和理論基礎(chǔ)間的聯(lián)系，讓教學(xué)方式能夠得到實踐，推動理論基礎(chǔ)的掌握程度，比如：可以按照國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)知識點開拓訓(xùn)練、增加范例解說、分析當(dāng)下國際經(jīng)濟形勢、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，并同時需要注意要將經(jīng)濟法與國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關(guān)科目知識內(nèi)容進行準(zhǔn)確歸類，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)時能夠建立清楚的認知價值觀。

(四)完善教學(xué)方法、革新考試方式

為了加強學(xué)生對國際經(jīng)濟與貿(mào)易的學(xué)習(xí)樂趣，可以在傳統(tǒng)教學(xué)方式里融入可以使學(xué)生充分發(fā)揮主動性去探索相關(guān)條例的范例，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中一同討論；運用體驗式教育方法，體驗可以達到身體、思維、內(nèi)心的和諧統(tǒng)一，屬于“個性化的只是體驗”，在其中融合了感性和理性。能夠采取專題辯論、專業(yè)實習(xí)、法律咨詢、角色扮演、專業(yè)見習(xí)、模擬法律審判等方法。在對考試方式進行革新時，應(yīng)該更加重視學(xué)生教材內(nèi)容實際掌握程度、課程參與度等狀況。便于在考試中能夠?qū)⒔虒W(xué)效果進行鞏固。

四、結(jié)束語

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式中，應(yīng)該以提升學(xué)生實際操作技能、熟悉專業(yè)知識、對國際經(jīng)濟市場進行評估與分析及其提升職業(yè)能力素養(yǎng)為己任，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)到很多和專業(yè)相關(guān)或者沒有關(guān)聯(lián)的工作技能，所以，要以學(xué)生能力導(dǎo)向為基礎(chǔ)采用相適應(yīng)教學(xué)模式培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，以此提升學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力。

作者：朱曉琳 單位：信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院