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對于學生來說，聽課是一種緊張的腦力勞動，一節(jié)課45分鐘要求學生全程全神貫注。特別是上了幾節(jié)課以后，很多學生就會出現(xiàn)思維遲鈍、情緒低落的現(xiàn)象。這時候就需要上課教師在開始上課的時候活躍課堂氣氛，集中學生注意力。這時候幾句幽默的話語無疑是一種很好的方法。運用課堂導入時需要注意，教學重點是新知識的學習，課堂導入不能影響課堂進度，導入時間一般不宜超過3分鐘。另外還要根據(jù)課堂內容設計使用不同的導入方法，以免讓學生失去新鮮感，達不到理想的效果。

教學語言通俗化

《基礎會計》課程有很多的專業(yè)術語，非常深奧難懂，如果學生理解不到位，會直接影響其后面內容的學習。如何讓這些難懂的內容轉變?yōu)樽寣W生輕松接受的，通俗化教學是很有效的解決途徑。下面我們以該課程的部分內容來舉例說明。很多學生容易把會計科目和賬戶混淆，認為是一樣的。實際上，會計科目和賬戶在會計學中是兩個不同的概念，兩者既有聯(lián)系也有區(qū)別?？梢赃@樣舉例說明，大家去過藥店的話，會注意到藥店里一般都有專門存放中藥材的柜子，這個柜子有非常多的抽屜，在每個抽屜把手處都貼有標簽，以標明里面存放的藥材。也就是說什么樣的藥材我們存放的時候就放到對應的什么樣的柜子里面。會計科目就相當于抽屜把手處的標簽，寫明里面放的是什么藥材，會計科目只是一個名稱。而賬戶就是整個抽屜，有名稱還有結構，可以記錄和反映某類經(jīng)濟內容的增減變動情況和結果。這樣兩個難以區(qū)分的概念就變得容易理解了。

在講到會計賬簿這一部分內容時，很多同學不理解，之前已經(jīng)通過會計語言把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務記錄在記賬憑證上，為什么之后還要再登記在賬簿上呢？筆者用了簡單易懂的語言解釋：企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務活動后，會計人員根據(jù)原始憑證按照經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生時間的先后順序填制記賬憑證，一張記賬憑證只能記錄一筆經(jīng)濟業(yè)務，也就是說如果企業(yè)發(fā)生60筆經(jīng)濟業(yè)務就要填制60張記賬憑證，企業(yè)業(yè)務越多填制的記賬憑證也越多。那如果需要了解企業(yè)某一特定方面的業(yè)務情況，比如說想要了解企業(yè)本月有關銀行存款的變動情況，就需要會計人員在本月所填制的所有記賬憑證中尋找和銀行存款有關的業(yè)務，這樣就很麻煩。有什么辦法可以解決這個問題呢？這時就可以引出會計賬薄的概念，會計賬簿就是對記賬憑證中按時間先后記錄的業(yè)務進行分類和匯總登記。這樣學生對學習會計賬簿充滿興趣，也更深刻理解會計賬簿的作用。

運用多種教學方法提高教學效果

新奇的課堂導入能使學生在上課之初打起精神，集中注意力。通俗化的語言教學能使學生更容易理解掌握所學的知識。除了這兩點，要想提高整堂課的學習效果，教師在上課時還應當運用多樣化的教學方法，例如案例教學、雙向互動、實務教學和多媒體等多種教學方法。

案例教學法。課程中很多深奧難懂的理論運用案例教學法講解，會讓抽象枯燥的知識變得形象生動，更容易被學生接受。而且能將理論和實踐結合起來，激發(fā)學生的學習興趣。教師在授課過程中，根據(jù)授課內容可自行設計案例或搜集跟學生日常生活有關的小故事作為案例引入教學。比如我們在講會計賬戶中四項數(shù)據(jù)之間的關系時，可以這樣舉例：6月初小明手里有100元，6日父母又給他200元，19日買了一件衣服花了80元，那小明在6月底手里還有多少錢呢？學生不難計算出還有220元，教師再引導學生分析六月底剩余多少錢也就是期末余額等于6月初數(shù)額即期初余額100元，加上6月份新增加的200元，再減去6月份花掉的即減少的80元，進而得出公式期末余額=期初余額+本期增加額-本期減少額。

雙向互動，激發(fā)學生學習興趣。教學過程中，發(fā)揮教師的主導性，調動學生的學習積極性，加強教師與學生間的交流。例如，為了能讓學生掌握企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務對會計等式產(chǎn)生的影響，教師先在黑板上列出幾個企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，以一個經(jīng)濟業(yè)務為例講解對于會計等式是如何影響的，然后在自愿的基礎上將學生分為幾個小組，討論剩下的幾個經(jīng)濟業(yè)務對會計平衡公式的影響。通過討論，總結出企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務是多種多樣的，但無論發(fā)生什么樣的經(jīng)濟業(yè)務，都不會破壞會計等式的平衡關系。實務教學。會計憑證、會計賬簿和會計報表這三章內容講授時，如果只是按照課本內容來講，學生沒有感性認識，不容易理解記憶?？梢越o學生發(fā)放仿真的憑證、賬簿和報表，讓學生能夠一邊看著實務資料，一邊了解其結構和掌握填制方法，學習效果大大加強。

多媒體教學。利用多媒體教學手段，可以提高教學的直觀性和生動性。在基礎會計的第一堂課，教師就可以給學生播放企業(yè)會計人員工作視頻，讓學生了解會計是做什么的，工作流程如何等問題。講到記賬憑證、會計賬簿的填制方法時，可以先用多媒體播放企業(yè)會計人員填制好的記賬憑證和會計賬簿，讓學生有一個直觀的了解，接下來利用事先制作好的電子課件演示記賬憑證和賬簿的內容和填制方法，再發(fā)放仿真的憑證和賬簿讓學生填制，這樣學生學習起來就會事半功倍。

以上三個方面不是相互孤立的，在進行課堂導入的時候可以運用通俗化的語言，還可以使用案例教學法、多媒體教學法等教學方法。在使用各種教學方法時運用通俗化的語言教學也會取得很好的效果。通過運用靈活多樣的課堂導入、通俗化的語言和各種教學方法，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性和主動性，加深了學生對會計基本知識的掌握，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下了堅實的基礎。

作者：于巧珍單位：濰坊工程職業(yè)學院