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摘要：新會計準(zhǔn)則與傳統(tǒng)會計準(zhǔn)則之間存在著巨大的差異，自其應(yīng)用以來各行各業(yè)都遭遇了翻天覆地的變化，對于會計專業(yè)人才也提出了新的要求。作為相關(guān)人才培養(yǎng)搖籃的高校必須要與時俱進(jìn)，切實加強(qiáng)會計教學(xué)改革創(chuàng)新，確保人才專業(yè)素養(yǎng)能夠與會計崗位需求真正契合，進(jìn)而為我國會計事業(yè)的發(fā)展增添助力。本文將對新會計準(zhǔn)則給我國高校會計教學(xué)帶來的重大影響加以探討和分析，并提出教學(xué)改革的有效策略，以期能夠全面提高高校會計教學(xué)水平，為會計專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新會計準(zhǔn)則；高校；會計教學(xué)；改革策略

以往的高校會計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都過于陳舊，實踐教學(xué)更是沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致高校會計教學(xué)成效不佳，學(xué)生的成才之路波折重重，很難得到用人單位的青睞，他們的就業(yè)成為了一項難題。在新會計準(zhǔn)則背景下，高校會計教學(xué)的改革已經(jīng)勢在必行，只有扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育理念，大膽實施創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合時代和社會發(fā)展需要的高水平人才，為我國各個領(lǐng)域的發(fā)展提供人才方面的有力保障，我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展也能真正得以實現(xiàn)。

1新會計準(zhǔn)則給我國高校會計教學(xué)帶來的影響

1.1師資隊伍的改變

在高校會計教學(xué)中教師扮演著傳道授業(yè)解惑等多重角色，他們往往是在師范院校畢業(yè)后直接到高校任職的，理論知識儲備非常豐富，卻缺乏從事財務(wù)工作的經(jīng)驗，難以對學(xué)生的實踐操作予以專業(yè)化的指導(dǎo)和點評，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力很難得到有效提高。在新會計準(zhǔn)則實施以后這一現(xiàn)象逐漸加劇，因為新會計準(zhǔn)則中涉及到的實踐性內(nèi)容較多，對于高校會計專業(yè)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的要求也愈發(fā)嚴(yán)格，而教師隊伍的整體素質(zhì)水平卻較為低下，所以學(xué)生的理論和實踐融合不佳，對其綜合能力的全面發(fā)展造成了一定的阻礙。

1.2教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化

新會計準(zhǔn)則的實施意味著學(xué)生日后從事會計崗位時需要應(yīng)用全新的會計制度，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾l(fā)生變化，教師需要將教學(xué)內(nèi)容加以整合和優(yōu)化，結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況將教學(xué)內(nèi)容予以拓展和延伸，這大大提高了會計教學(xué)難度。教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上下足功夫，確保學(xué)生能夠?qū)嬓袠I(yè)發(fā)展?fàn)顩r做到心中有數(shù)，產(chǎn)生對行業(yè)發(fā)展前景的無限期望，他們在學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識時也能夠保持全身心地投入其中，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高，高校會計教學(xué)也會取得理想效果。

1.3教學(xué)方式發(fā)生變化

教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容是相適應(yīng)的，在新會計準(zhǔn)則落實以及高校會計教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化以后，教學(xué)方式的變更就成為了一種必然，否則二者會出現(xiàn)不匹配的現(xiàn)象，給教學(xué)工作帶來負(fù)面影響。與此同時，以往高校會計教學(xué)中重理論、輕實踐的弊病也要加以改善，高校應(yīng)該盡可能地創(chuàng)新教學(xué)模式，致力于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之積極探索和研究會計專業(yè)理論，學(xué)會將理論知識應(yīng)用到實踐之中，學(xué)生的成長將會十分快速，他們終將成為會計專業(yè)領(lǐng)域的一顆冉冉升起的新星。

2新會計準(zhǔn)則下我國高校會計教學(xué)改革策略

2.1創(chuàng)新會計教學(xué)理念

要想保證高校會計教學(xué)改革的順利開展并取得良好成效，首要任務(wù)就是積極更新會計教學(xué)理念，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為根本目標(biāo)，從根本上減輕高校學(xué)生的就業(yè)壓力。高校應(yīng)該注重加強(qiáng)會計專業(yè)教師隊伍建設(shè)，將教師輸送到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者與企業(yè)共同組建項目，要求師生共同參與，以此來鍛煉教師和學(xué)生的實踐能力。高校還可以組織研討會，新老教師共同參與討論解決實踐教學(xué)中遇到的問題，或者對那些參加會計技能大賽的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，都有利于促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。更為重要的是，會計專業(yè)教師還要掌握《基礎(chǔ)會計》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》、《財務(wù)管理》等方面的理論知識，與新會計準(zhǔn)則相融合，以便更好地向?qū)W生呈現(xiàn)會計專業(yè)知識在企業(yè)會計核算中的應(yīng)用要點。

2.2運用多樣化教學(xué)方式

高校會計教學(xué)中實踐教學(xué)與理論教學(xué)應(yīng)放在同等地位，實踐課的比例需要不斷加大，還可以讓學(xué)生邊學(xué)邊做，深化理論知識，使之掌握會計專業(yè)知識在實踐工作中的應(yīng)用技巧，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)就會穩(wěn)步提高。高校會計教師也要充分尊重學(xué)生個體的差異性，根據(jù)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平制定分層次的教學(xué)計劃，確保全班學(xué)生都能夠在會計專業(yè)課程教學(xué)中有所收獲，學(xué)生的理論基礎(chǔ)真正被夯實，那么學(xué)生在進(jìn)行會計實踐時就會更加游刃有余，有助于促進(jìn)知識的內(nèi)化。此外，教師應(yīng)運用多元化的教學(xué)方式來增強(qiáng)會計教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓他們主動參與到會計實踐中，高校會計教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都會得到進(jìn)一步的提升。

2.3建立會計實踐基地

校企合作是高校會計教學(xué)改革的一個出路，雙方可以拿出各自的優(yōu)勢資源用于進(jìn)行會計實踐基地的建設(shè)，給學(xué)生提供更多實踐鍛煉的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生理論和實踐的有效銜接。在校企合作的過程中有些企業(yè)出于自身利益考慮并不愿意為學(xué)生提供真實的財務(wù)信息和資料，導(dǎo)致學(xué)生接受的知識不能夠真實還原實際工作遇到的會計問題。為了打破這一局面，高校應(yīng)該與企業(yè)建立更深層次的聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)生提供實踐的渠道，學(xué)校將優(yōu)秀的專業(yè)人才輸送到企業(yè)中去。一方面，企業(yè)的專業(yè)會計人員可以用自己的經(jīng)驗知識，對學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)，另一方面，高校也可以借助學(xué)術(shù)力量，對企業(yè)會計人員進(jìn)行培訓(xùn)，增加企業(yè)會計人才數(shù)量，從而達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的互利共贏。

3結(jié)束語

新會計準(zhǔn)則下高校會計教學(xué)改革具有著一定的必要性和迫切性，當(dāng)務(wù)之急是要創(chuàng)新教學(xué)理念，運用多元化的教學(xué)方式，還要積極建設(shè)會計實踐基地，給學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)搭建平臺，以此來加強(qiáng)學(xué)生理論和實踐的融合滲透，提高會計專業(yè)教學(xué)的實效性，從而促使學(xué)生更好地應(yīng)用新會計準(zhǔn)則為企業(yè)創(chuàng)造效益。

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作者:龍美先 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院