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摘要：物理是初中階段的一門邏輯性基礎(chǔ)學(xué)科。物理知識來源于生活，生活中的許多現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋。學(xué)好物理，對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造思維、探究能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升有著重要意義。文章對探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，同時提出具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究式教學(xué)法；應(yīng)用策略

深受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中物理教師在進行教學(xué)活動時，往往采用“填鴨式”知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，忽視了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在教育改革的時代背景下，教師的教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法是時展的趨勢，也是教育改革的必由之路。

一、探究式教學(xué)法的內(nèi)涵

探究式教學(xué)法是指學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，通過教師的教學(xué)實例和教學(xué)指導(dǎo)，對所學(xué)知識進行研究、思考和實驗，從而得出結(jié)論的一種教學(xué)方法。教師應(yīng)用探究式教學(xué)法進行教學(xué)，踐行了新課程背景下的教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，體現(xiàn)了一定的素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變了教師的課堂角色，從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，尊重了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。探究式教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力有著顯著的促進作用，為以后更高層次的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法的現(xiàn)狀

1.缺乏對探究式教學(xué)法的重視課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中并沒有得到廣泛的應(yīng)用，究其原因，教師的教學(xué)模式仍以“填鴨式”的理論灌輸為主。而物理是一門注重實踐和學(xué)生動手能力的學(xué)科，教師忽視了實踐的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)法雖然被引進了課堂，但是教師并沒有做到將其與實際情況相結(jié)合，使其更好地應(yīng)用于初中物理教學(xué)中。2.知識探究留于表面，沒有做到深度挖掘探究式教學(xué)法走入課堂后，部分初中物理教師由于缺乏對探究式教學(xué)法的正確理解，導(dǎo)致在帶領(lǐng)學(xué)生探究知識時往往流于表面，只注重得出理論，而忽視了對探究過程和教材知識的深度挖掘，不利于學(xué)生深度思維的形成。3.未發(fā)揮引導(dǎo)作用，忽視自身參與作用應(yīng)用探究式教學(xué)法，要求教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和參與者。但是，在實際教學(xué)中，教師在引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計的不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生盲目學(xué)習(xí)；在課堂探究活動中，教師將自己作為把控者和旁觀者，忽視了自身應(yīng)該作為一個參與者的角色，反而增加了探究活動的難度，使教學(xué)效率低下。

三、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法的策略

1.結(jié)合實際，重視探究式教學(xué)法物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，踐行新時代背景下的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況，以學(xué)生為本，積極應(yīng)用探究式教學(xué)法，注重營造課堂氛圍，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，自主操作教學(xué)步驟，得出直觀結(jié)論，從而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，以提升邏輯思維能力。2.巧妙應(yīng)用探究方式，深度挖掘教材知識課堂教學(xué)活動在良好的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)上開展，會收到意想不到的教學(xué)效果。教師可以通過巧妙應(yīng)用各種探究方式，幫助學(xué)生深度挖掘物理教材知識。（1）應(yīng)用合作探究方式。合作探究方式是培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的重要途18徑。教師可以將學(xué)生劃分為不同小組，向?qū)W生探究任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作交流中分析、探究問題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。（2）精心設(shè)計提問內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)過程中，提問是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該意識到提問對學(xué)生的啟發(fā)作用，精心設(shè)計問題內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（3）開展物理實驗探究。實驗是初中物理教學(xué)中的又一重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)具有重要作用。教師應(yīng)該通過開展教材中的探究實驗，幫助學(xué)生驗證教材理論知識，提升學(xué)生分析問題的能力。（4）巧妙設(shè)置思維障礙。針對不同學(xué)生的不同特點，教師可以巧妙設(shè)置思維障礙，讓學(xué)生通過對思維障礙的解決，體驗到物理學(xué)習(xí)的樂趣。3.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，重視參與探究活動教師要踐行新課程背景下的教師觀和學(xué)生觀。教師要在尊重學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身對探究活動的引導(dǎo)作用，將教材中的理論知識聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)以致用。另外，教師還應(yīng)該參與到課堂探究活動中來，以身作則，發(fā)揮示范作用，促進探究活動的有序進行。目前，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法還存在一些問題，教師要正視問題，提出解決方案，有效應(yīng)用，促進學(xué)生探究能力的提升。探究能力是學(xué)生發(fā)展和成長的必備素質(zhì)之一，教師必須要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，應(yīng)用多種探究方式加深學(xué)生對教材的理解，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和探究技能，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：梁海河 單位：陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧嶒炛袑W(xué)