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摘要：為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱目標(biāo)，老師需要不斷探究、改善美術(shù)的講授方式，深入探究傳統(tǒng)美術(shù)講授方法的不周之處與缺陷，積極主動(dòng)尋求更加符合當(dāng)代學(xué)生、緊跟時(shí)代步伐的教學(xué)模式。主要結(jié)合成功的教學(xué)案例，對(duì)改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法做了簡(jiǎn)介，并提出富有建設(shè)性的意見(jiàn)，以期提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一直以來(lái)，小學(xué)美術(shù)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀，機(jī)械無(wú)趣、單調(diào)乏味，寫(xiě)生枯燥、毫無(wú)創(chuàng)意，教師對(duì)兒童畫(huà)畫(huà)時(shí)的心理特征和行為不給予關(guān)注解讀，對(duì)學(xué)生繪畫(huà)的引導(dǎo)只限制于簡(jiǎn)單的模仿訓(xùn)練，限制了兒童創(chuàng)新能力的發(fā)展，忽視了小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生思維發(fā)散能力的發(fā)展。在對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，需重視將小學(xué)美術(shù)課程與學(xué)生標(biāo)新立異意識(shí)、精神、能力相結(jié)合。

一、讓學(xué)生邊學(xué)邊玩“寓教于樂(lè)”

讓學(xué)生體驗(yàn)“樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)”許多教育學(xué)者都提倡“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)”。在低年級(jí)制作“蝴蝶指偶”的課上，老師通過(guò)把各種比賽游戲、表演等活動(dòng)融于課堂，使學(xué)生全心投入情境中。隨著“蝴蝶飛”的樂(lè)曲聲開(kāi)始，音樂(lè)聲回蕩在整個(gè)教室里，老師通過(guò)手指上不同顏色、手動(dòng)作的不同造型變成了許多美麗的蝴蝶“飛進(jìn)”課堂，學(xué)生個(gè)個(gè)流露出驚喜的表情。老師在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識(shí)后，又引導(dǎo)學(xué)生做起了“請(qǐng)你跟我做，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)”的拍手游戲。然而老師只是編了兩個(gè)動(dòng)作并領(lǐng)著學(xué)生做這兩個(gè)動(dòng)作，之后便讓學(xué)生自由發(fā)揮，自編自導(dǎo)，老師則走到他們中間跟著學(xué)。作品完成后，師生一起手戴指偶在“蝴蝶飛”的歌聲中跳起舞來(lái)，并“飛”出課堂……再如，在座位的編排上經(jīng)常變動(dòng)，會(huì)使學(xué)生在充滿新鮮感的同時(shí)，經(jīng)常思考，利于創(chuàng)作。

二、使用新奇的講授模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們?cè)谥v授教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，常常由老師先講，并明確指出要記住哪些內(nèi)容或注意容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)和部分，再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。比如，在四年級(jí)的剪紙團(tuán)花課上，老師是通過(guò)“先學(xué)后教”的方法進(jìn)行授課的。在大家一起欣賞、了解團(tuán)花及其特點(diǎn)之后，老師先展示“三折”與“八折”的示意圖，并要求學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)要求是要了解剪紙團(tuán)花分幾步完成?由學(xué)生回答，老師只需按照學(xué)生說(shuō)的步驟板書(shū)出來(lái)。然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)“三折”示意圖，再自己動(dòng)手折，在此過(guò)程中，教師可以在旁邊看，及時(shí)引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生，并要求學(xué)生記住自己折的步驟，留意自己手指擺動(dòng)的位置。最后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演自己的折法，同時(shí)老師鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的動(dòng)手操作，及其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的操作有什么看法等等，教師再根據(jù)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題予以講評(píng)，并演示。這一過(guò)程充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，“先學(xué)后教”是一種新穎的教學(xué)觀，它充分體現(xiàn)了真正以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的人本素質(zhì)教育觀，學(xué)生多了一份主人翁的獨(dú)立意識(shí)，少了一份依賴(lài)和懶得動(dòng)手動(dòng)腦的思想。學(xué)生能做的、會(huì)做的，老師決不插手，只有當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，老師才因勢(shì)利導(dǎo)幫助他們。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的學(xué)習(xí)方法———如何高質(zhì)量地學(xué)、如何動(dòng)腦思考，并在實(shí)踐中發(fā)明創(chuàng)造。

三、盡力把腦海的事物實(shí)際化

雖說(shuō)是小學(xué)美術(shù)，但其理論知識(shí)也十分抽象。老師在講授時(shí)，要努力將這些較為抽象的美術(shù)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)具體化、通俗化，這有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，更好地開(kāi)展美術(shù)課的講授工作。如，在講授“冷色與暖色”的課程時(shí)，教師不能只是口述哪種顏色是冷色，哪種是暖色。而應(yīng)該是在講課時(shí)，提前準(zhǔn)備幾個(gè)小杯子，分別在杯身貼上不同顏色的標(biāo)簽，例如，貼紅色標(biāo)簽的杯子，里面放溫水；貼黑色標(biāo)簽的杯子，里面放冷水。通過(guò)讓學(xué)生觸摸冷熱水杯子，認(rèn)知辨識(shí)冷暖色。對(duì)杯子溫度感受這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)出很高的興趣，同時(shí)很好地學(xué)會(huì)了冷暖色調(diào)這種比較抽象的東西。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)美術(shù)課堂的氣氛在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)適當(dāng)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

根據(jù)每節(jié)課的不同主題，播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)短片視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；或向?qū)W生展示一些繪畫(huà)大師的作品，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美觀；還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式簡(jiǎn)介一些著名畫(huà)家童年的趣事。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可使課堂變得生動(dòng)、活躍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊滦兔佬g(shù)教學(xué)模式迎合了新課改的教學(xué)大綱要求，且現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的、高層次的人類(lèi)思維活動(dòng)，相信只要我們不斷探究新的教學(xué)方式，就會(huì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］易天云.改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考［J］.華夏教師，2013（5）：47-48.

［2］郁艷紅.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法策略的探討［J］.新課程，2013（4）：75-76.

作者：胡德梅 單位：安徽省亳州市利辛縣程家集學(xué)區(qū)張老莊小學(xué)