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一、語言環(huán)境的內(nèi)涵

對于“語境”內(nèi)涵的闡述，本文借鑒我國北京語言文化大學教授常敬宇先生的論述，即“所謂語境，是指語言的背景，是說話或者寫作的社會環(huán)境、自然環(huán)境、作品中的上下文、說話的前言后語等，統(tǒng)稱為語言環(huán)境，簡稱語境”，其亦指出“語境是人們進行社會交際的基礎(chǔ)”。語言環(huán)境由包括說話者、聽話者、內(nèi)容、場合、目的、信息形式等十多個要素組成。我國語言學家胡壯麟將語境分為語言語境（語篇內(nèi)部環(huán)境）、情景語境（語篇產(chǎn)生時所處環(huán)境）、文化語境（作者所處社會的文化風情環(huán)境）。本文即從這三個方面對語境優(yōu)化在英語教學中的作用進行闡述。

二、語言環(huán)境運用的意義

第一，語言語境在英語教學中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學生的理解能力。上下文的引導，可促使學生從不同角度對文章含義進行剖析，體會英語從詞匯到句子到語義再到篇章的連貫性。第二，情景語境在英語教學中的應(yīng)用，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。教師有意識營造的語篇產(chǎn)生環(huán)境，可培養(yǎng)學生英語思維習慣，并提高其口頭交流能力，培養(yǎng)學生英語學習興趣。第三，文化語境在英語教學中的應(yīng)用，可為學生模擬真實的生活場景，營造可直觀感受的文化氛圍，讓學生在了解英美文化背景的基礎(chǔ)上，更為輕松、準確、敏感的對英語詞匯、語法等進行學習。

三、多媒體技術(shù)對語言環(huán)境的優(yōu)化

1.多媒體對“語言語境”的優(yōu)化

英語教學中詞匯、句子、語義、篇章間存在層層遞進的連貫性，利用多媒體可激發(fā)學生學習興趣與積極性，強化語言語境，創(chuàng)設(shè)靈活的課堂語境?？赏ㄟ^基于多媒體技術(shù)的課文情景再現(xiàn)、詞匯應(yīng)用環(huán)境模擬、小組表演、知識競賽等方式，為學生營造聲、光、色、圖相交互的教學環(huán)境。例如，在對詞匯“act”三種含義“角色扮演”、“起作用”、“行為”進行講解時?？稍谟迷~造句的基礎(chǔ)上進行依據(jù)如下三個句子的三組小視頻片段的播放及模仿：例1：“SunLiactedthepartofZhenHuanin⁃thisTVplay.”例2：“Don’texpectthemedicinetoactim⁃mediately.”例3：“It’sanactofkindnesstohelpanold⁃manacrossthestreet.”。這樣，不僅充分借助多媒體營造的情景記憶，加深了學生對于詞匯應(yīng)用語言環(huán)境的把握，而且通過有意識的選擇教學材料，還可實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提高，此外，在模擬既定場景后，調(diào)動學生自發(fā)列舉相關(guān)例子，提高學生的學習自主性和聯(lián)想能力。

2.多媒體對“情景語境”的優(yōu)化

“聽”和“說”作為英語四大重要能力的組成要素，同時亦是英語口語交流的必備因素。利用多媒體技術(shù)進行包括交際意圖、話語基調(diào)、話語方式、話語范圍在內(nèi)的情景語境構(gòu)建，可為學生提供接近真實性的“對話情景”，提高學生語言組織能力，提供優(yōu)質(zhì)的“語言意義”情景模擬，加深學生對于英語的準確把握。例如，在開展以“making⁃newfriends”為主題的英語課堂教學時，首先應(yīng)明確自身教學目標為：①掌握問候語句；②開展自我介紹，確定自己的英文名字，并結(jié)交新朋友；③鍛煉學生交際能力，及語言信息獲取能力。然后通過多媒體中鮮亮、豐富且與學生相關(guān)的圖片，如新生入學圖片等，引導學生開展小對話。如“—What’sher/hisname?–Her/Hisnameis…”的對話。通過展示提前準備好的PPT，將學生帶入自身入學的情境中，并適時提出“Introduceyourselftootherpeo⁃ple”的課堂主題。在介紹基本的問候語句的基礎(chǔ)上，將學生進行分組，組織小組學生依次進行小組內(nèi)的自我介紹，在反復(fù)加深相關(guān)語句記憶的同時，實現(xiàn)小組成員間的熟悉，鍛煉學生的交際能力。小組介紹結(jié)束后，大家一起整理整個小組成員的信息，進行匯總，并推薦一人向全班同學介紹自己的小組成員，實現(xiàn)學生信息獲取與匯總能力的鍛煉，以及邏輯性和語言組織能力的培養(yǎng)。

3.多媒體對“文化語境”的優(yōu)化

語言是文化的載體，想要真正掌握一門語言，對其人文環(huán)境的了解是必不可少的。利用多媒體技術(shù)，在英語教學中，主動傳送視頻、動畫、圖片等信息讓學生直觀的感受和自身所處環(huán)境截然不同的文化氛圍，才能更好的開展英語學習，讓英語學習“更正宗”。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為英語教學提供空前機遇。利用豐富的多媒體技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)化包括“語言語境”、“情景語境”和“文化語境”在內(nèi)的英語語言環(huán)境，會使英語教學更加生動、高效而實用。

作者：張鐵俊單位：電子科技大學外國語學院