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一、多媒體技術(shù)在高中政治教學過程中的優(yōu)勢

1.可以改變傳統(tǒng)的教學模式

通過多媒體教學模式的引進，可以改變傳統(tǒng)的教學模式。在以往高中政治課程的教學過程中，教師往往是根據(jù)教課書中的內(nèi)容進行知識的傳授，學生在學習的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學模式嚴重制約著教學改革的發(fā)展。因此，在教學內(nèi)容的改革過程中，為了迎合整個時代的發(fā)展，引進了先進化的教學手段。多媒體的教學模式逐漸被應(yīng)用于高中政治課程的教學過程中，這種教學模式主要是要求相關(guān)教師在課前制定與課程內(nèi)容有關(guān)的教學課件，可以將緊跟時代的信息引進課件之中，同時融入一些可以提高學生興趣的教學內(nèi)容，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式，通過形象化的內(nèi)容展現(xiàn)，使學生在學習的過程中及時了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，同時也為學生提供了更多自主學習的空間，為學生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.可以激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維

對于高中政治的教學內(nèi)容而言，其內(nèi)容相對較為復雜，基本的內(nèi)容也較為枯燥，而在教學過程中如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學模式，會在一定程度上制約學生們的發(fā)展。對于高中學生而言，新奇的事物會激發(fā)他們的創(chuàng)造性，如果課程的內(nèi)容過于單調(diào)，學生在學習的過程中會逐漸失去學習的興趣，這樣長期發(fā)展下去學生會失去學習的動力。因此，通過多媒體教學模式的引進，可以為學生的學習營造一種良好的環(huán)境，在激發(fā)學生學習興趣的過程中，促進其形成創(chuàng)造性的思維模式。而在整個學習的過程中可以激發(fā)學生的學習動力，通過自主的學習可以順利地完成相關(guān)的教學內(nèi)容，從而為多媒體教學的發(fā)展提供了全面性的保證。

二、高中政治教學過程中運用多媒體存在的不利因素

1.課堂中的教學內(nèi)容教學較多

在高中政治教學的過程中，由于多媒體教學技術(shù)的引進其信息量相對較大，在課堂上相關(guān)教師會逐漸加快教學的速度，卻忽視了學生們的主觀思維模式，在高中政治的教學過程中，如果學生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內(nèi)容中的信息量相對較多，就會在一定程度上導致其筆記內(nèi)容不全，同時也影響了對知識內(nèi)容的鞏固。與此同時，在這種教學模式中，多媒體技術(shù)沒有得到合理地應(yīng)用，學生們對相關(guān)的知識沒有全面地理解，從而在一定程度上縮短了學生的學習時間，也會在最終程度上致使學生逐漸失去學習的興趣。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會嚴重降低教學效率。

2.課堂中過于依賴多媒體教學模式

雖然在多媒體教學的過程中可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W模式，也可以加深學生對專業(yè)知識的理解，但是，在高中政治教學的過程中，一些教師會通過圖片的形式或視頻教學內(nèi)容吸引學生的興趣，但在一定程度上忽視了實際的教學內(nèi)容。由此可見，在整個教學過程中如果過多地引進多媒體教學內(nèi)容，會導致課程內(nèi)容中的信息量過多，長期以往不僅不會激發(fā)學生的學習動力，還會使學生逐漸失去學習的動力。例如，一些教師在設(shè)計課件時，為了吸引學生們的學習興趣，會過多地插入一些圖片、動畫，當然適當?shù)夭迦肟梢晕聦W生的學習興趣，但是過多的話會使學生在學習的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學習的效率。

3.沒有形成良好的師生定位

在新課程的教學改革過程中，由于教學模式的逐漸轉(zhuǎn)變，在課程講解的過程中要求突出學生的主體性，讓學生在學習的過程中積極參與。但是在現(xiàn)階段多媒體的教學過程中，一些教師并沒有完全信任學生，還在采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有激發(fā)學生主動學習的意識，從而在一定程度上導致了課堂氛圍的僵化。與此同時，一些教師過于相信學生，問題都是由學生自己解決，沒有做好引導的職能，從而導致學生在學習的過程中無所適從。

三、多媒體教學在高中政治課程中的應(yīng)用

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念

在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，這就需要教師在教學的過程中樹立科學性的教學理念，充分融入多媒體的教學理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時，在政治教學的過程中要制作合理化的教學課件，將基本的課程內(nèi)容融入其中，從而使學生更全面地了解政治知識，為學生的學習提供充分的保證。

2.提高高中政治教師的技術(shù)水平

在高中課程的教學過程中，對于一些年紀相對較大的教師而言，他們所掌握的科學技術(shù)相對較為薄弱，在教學過程中也就不愿使用多媒體的教學方式。因此，在教育事業(yè)的改革過程中，要定期對相關(guān)教師進行培訓，使之掌握基本的操作技術(shù)，而且高中院校也要強化對教師現(xiàn)代技術(shù)的培訓，從而使教師可以合理地使用多媒體技術(shù)進行教學。

3.完善多媒體教學的評價系統(tǒng)

在傳統(tǒng)課程教學的過程中，對于學生的評價主要以成績?yōu)闃藴剩@種評價的模式過于單一，并不能滿足學生的全面發(fā)展。因此，在新課程改革的過程中，相關(guān)教師要結(jié)合學生日常學習的基本情況，從而全面對學生進行教學評價，通過科學性評價系統(tǒng)的建立，使學生在學習的過程中發(fā)揮主觀能動性，從而實現(xiàn)多媒體教學的根本意義。

四、總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)階段高中政治的教學過程中，要合理地運用多媒體的教學技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用過程中要在避免不利因素出現(xiàn)的同時充分發(fā)揮其有效性，對于已經(jīng)出現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)狀要及時改變，使相關(guān)內(nèi)容得到有效的優(yōu)化，從而使多媒體教學在高中政治的教學過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢性，使我國人才的培養(yǎng)得到全面性的保障。

作者：米強榮單位：重慶市潼南中學