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第一篇：多媒體技術在語文教學中的運用

1利用多媒體激發(fā)學生興趣

小學語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學生。讓學生一邊看動畫一邊聽全文朗讀?；顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學生一下子帶入了故事情境中，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學習。我在教《游子吟》一課時，精心設計了這樣的新課導入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設計的“教師寄語”，同學們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設置的情境中去，充分調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。

2利用多媒體創(chuàng)設教學情境

低年級的閱讀課文，一般比較生動、有趣，情境再現(xiàn)十分容易。如，在教學《烏鴉喝水》時烏鴉喝水的部分時，先播放動畫，然后讓學生說說在畫面上看到了什么？書上哪一部分寫出了這一畫面？……讓學生帶著問題或沒有感知到的部分，在課文中尋找答案，從而積極主動地投入課文的學習。隨著課改的深入，新課標課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但是教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。而如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

3利用多媒體突破教學中的重點

如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”，是本課字形教學上的重點和難點，學生受先前所學“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點。于是我在教這個字時，先聯(lián)系課文提問“：啄木鳥為什么不跟大公雞比美？”學生回答“：啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子?！蔽医又f“：請同學們看清楚這個蟲子在哪里？”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點變成小蟲子，與點輪流閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀，學生書寫時再也不會忘了寫這一點了。

4利用多媒體突破朗讀中的難點

傳統(tǒng)語文教學過程中，朗讀教學是語文教師不可回避的內(nèi)容。語文教師不僅要充當“師”的角色，同時又要是“朗讀家”和“表演家”。但是語文教師要做到這一點是十分困難的。即使能夠做到。但由于教師表現(xiàn)方式和方法的局限性仍然難以達到多媒體計算機的信息傳遞效果。但是，如果運用多媒體計算機，這些問題將會迎刃而解。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊含的情趣、意味，能給學生提供語言、節(jié)奏、語氣和語調(diào)等方面的示范。同時，錄音教材，還具有可重復的特點，因而運用多媒體來進行朗讀訓練，效果頗佳。另一方面，配樂朗讀，可創(chuàng)設意境，調(diào)動情緒，對學生領悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極的作用。利用多媒體進行語文教學，可以使語文教學進入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活潑，教學藝術化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時也提高了教學質(zhì)量。

5多媒體教學中應注意的幾個方面

5.1適可而止

在教學中該用時就用，不該用時就不用教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強拉硬扯，將多媒體拖進課堂。有位教師在教學《一束鮮花》時，將《祝你生日快樂》一曲引入課堂。盡管“祝你生日快樂”與《一束鮮花》都涉及生日這一相同的題材，但《一束鮮花》重在表現(xiàn)親情、母愛的珍貴和對母親的懷念，；而歡快的“祝你生日快樂”則表現(xiàn)了生日時的幸福與愉悅的心情。細細比較，兩者相去甚遠。

5.2盲目“拿來”

目前，真正能利用計算機制作課件上課的語文教師并不多。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學，怎么辦？當然是不管三七二十一“，拿來”?，F(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多，有心者自然可手到拿來。平心而論，在多媒體輔助教學起步的初級階段，能主動拿來，應該是值得肯定的。問題的關鍵是有些教師對制作課件缺乏必要的認識。一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上，結合其教學理念、教學環(huán)節(jié)安排等諸多因素設計制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格，以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素，就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的。教學中，對象不同、地區(qū)不同、學校不同、教師不同，課件的內(nèi)容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。

作者：張莉莉 單位：龍江縣龍興鎮(zhèn)中心學校

第二篇：健美操教學中多媒體技術的應用

一、高校健美操教學中多媒體技術應用的現(xiàn)實意義

（一）增強健美操教學的趣味性

多媒體技術集聲音、圖像、視頻于一體，可以反復播放相關的教學素材，能夠充分調(diào)動學生的感官，具有課本知識與傳統(tǒng)教學方法無可比擬的優(yōu)越性。高校健美操教學中多媒體技術的運用可以將教學內(nèi)容直接展示給學生，將枯燥、乏味、復雜的動作講解轉(zhuǎn)換為形象、生動、活潑的視頻教學，增強健美操教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到健美操學習當中。多媒體技術展示出的生動形象的畫面、特技效果、聲像效果、清晰的圖像信息等，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，引發(fā)學生在課余時間對健美操學習的思考，為學生創(chuàng)造一個良好的健美操學習環(huán)境。

（二）促進教學方法與教學內(nèi)容設計更加合理化

在傳統(tǒng)的健美操教學方法下，教師主要的教授方法是提前設計教學內(nèi)容，再對學生進行講解，往往將理論知識的傳授作為教學重點，忽視了學生自己的親身實踐。多媒體技術在高校健美操教學中的應用可以促進教學方法與教學內(nèi)容設計更加合理，實現(xiàn)高校健美操教學標準化。在實施健美操教學活動，教師將學生的實踐作為教學內(nèi)容設計的重點，采用不同的教材內(nèi)容與教學方法實施教學活動，使健美操教學呈現(xiàn)出一種多樣化的特征，促進高校健美操教學規(guī)范化和標準化。

（三）規(guī)范學生健美操動作

教師所教授的健美操動作直接影響到學生的健美操動作，當教師的動作出現(xiàn)錯誤時，就會對學生的動作產(chǎn)生錯誤的指導，利用多媒體技術向?qū)W生播放健美操視頻，可以糾正學生錯誤的動作，使學生的健美操動作更加規(guī)范化。教師在向?qū)W生示范動作時，也可以讓學生將教師的動作與視頻中的動作進行比較，找出兩種示范動作的優(yōu)缺點，幫助學生準確掌握健美操動作，避免出現(xiàn)錯誤動作。

（四）提高健美操教學的教學質(zhì)量

在健美操教學當中，每個學生的基礎與學習能力存在不同，如果教師對所有學生都采用同一種教學方法，就無法使每個學生的健美操水平得到提升?；诖耍\用多媒體技術可以讓學生自己根據(jù)學習需要強化自身薄弱環(huán)節(jié)，教師可以開展特殊教育，反復播放健美操教學內(nèi)容，節(jié)省教學時間與教學精力，讓每個學生都跟上教學進度，提高整體學生的學習水平。當開展教學活動的時候，教師可以對學生采取一對一的教學方式，根據(jù)每個學生的個體差異制定教學內(nèi)容，促進學生學習效率的提高，優(yōu)化教學目標，完成教學任務。

二、加強多媒體技術在高校健美操教學中的應用策略

（一）加大軟件與硬件設施建設的投入力度

軟件與硬件設施是高校利用多媒體技術進行健美操教學的前提條件，高校應當充分認識到軟件與硬件設施建設在健美教學中發(fā)揮的重要作用，加大軟件與硬件設施建設的投入力度，保證多媒體技術能夠在健美操教學中順利應用。高校加大軟件與硬件設施建設的投入力度主要體現(xiàn)在資金、管理、人力及軟件的購買與開發(fā)等幾個方面，以此豐富健美操教學的教學資源，優(yōu)化資源配置，使軟件、硬件設施更好地為利用多媒體技術進行健美操教學服務。

（二）結合傳統(tǒng)教學方式優(yōu)化教學成果

利用多媒體技術進行健美操教學固然取得了較為可觀的成績，但是多媒體技術畢竟是一項科學技術，并不能取代傳統(tǒng)教學方式，其在實際上仍是對傳統(tǒng)教學方式的補充與完善，因此，有必要將多媒體技術教學與傳統(tǒng)教學方式結合在一起開展健美操教學活動。教師在平時的教授過程中，應當發(fā)揮多媒體技術教學與傳統(tǒng)教學方式各自的優(yōu)勢，在此基礎上對健美操動作進行講解，一定能夠收到事半功倍的效果。

（三）強化健美操教學的重點、難點內(nèi)容

現(xiàn)代健美操包含多種多樣的內(nèi)容，教學任務繁重，而不斷深化的教學改革對健美操教學提出了更高的要求。高校健美操教學的主要任務之一，就是使學生掌握最基本的健美操技能，并在此基礎上能夠創(chuàng)造出新的動作，體現(xiàn)出健美操動作靈活多樣的變化特點，這就要求教師強化健美操教學的重點、難點內(nèi)容，加強學生對健美操動作的熟練程度。學生在學習健美操的時候，需要聽、看來獲得動作要領，對于一些難度較高的動作，不僅需要教師利用多媒體技術為學生提供更加豐富的信息來源，還要為學生展示相應的分解動作，確保學生真正地掌握到健美操動作。

（四）加強健美操教師的團隊建設

在面對科學技術日益發(fā)達的背景下，無論是任何一門課程，都需要教師具備較高的計算機水平，這樣才能適應形式逐漸多樣的學科教學，對于健美操教學也是如此。高校應當加強健美操教師的團隊建設，通過職業(yè)技能培訓和考核充分提高健美操教師的綜合素質(zhì)，構建現(xiàn)代健美操教師隊伍，使任課教師適應時代的發(fā)展變化。

三、結束語

綜上所述，利用多媒體技術開展健美操教學活動應根據(jù)高校的實際情況擬定教學策略，充分發(fā)揮多媒體技術的功用，提高健美操教學的質(zhì)量與效率。

作者:彭彩君 單位：武漢警官職業(yè)技術學院

第三篇：多媒體技術在語文教學中的應用

1多媒體技術在小學語文教學中的應用

1.1利用多媒體進行漢語拼音、識字教學

在小學階段，小學生的正處于生長發(fā)育的階段，也是處于學習的最佳階段。對于剛?cè)雽W的小學生來說，學習語文是從學習認字和漢語拼音開始的。為了更好地提高學生對語文的學習興趣，可以利用多媒體技術，將漢語拼音以及漢字通過多媒體屏幕來展現(xiàn)出來，利用多媒體技術進行漢語拼音、識字教學既打破了傳統(tǒng)的教學格局，同時也激發(fā)了學生對語文的學習興趣。例如，在學習“森”字的時候，我利用多媒體技術將漢字的拼音用彩色標注出來，同利用聲音特效，選擇適合小學生年齡階段的聲音，將其朗讀出來“森”。在教完拼音后，切換一副森林的畫面并問：同學們看到了什么？學生答：“樹木”，然后指導性的介紹剛才的“森”字是由三個木子組成的，三木成“森”。通過這種方式讓學生看到漢語拼音有趣的一面，同時，也緩解了學生的視覺疲勞，提高了語文教學的有效性。

1.2利用多媒體技術進行閱讀教學

語文是一門綜合性較強的學科，教材中的語言精練。情節(jié)跌宕，人物被描寫的栩栩如生。而小學語文大多是充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言故事等。為了更好的方便學生閱讀，可以利用多媒體技術創(chuàng)設出一定的教學情境，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，繼而加深學生對作品的理解。例如，在學習《海底世界》的時候，我利用多媒體技術，將《海底世界》編制成圖畫集，將圖畫集以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生同時配上語言介紹，將學生帶入到神奇的海底世界中去。在教學過程中，為了更好地營造海底世界的氛圍，將教師的燈關掉，將窗簾全部拉上，打開多媒體，學生們隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換，并伴隨著語言的解說可以欣賞到神奇的海底世界，欣賞到瑰麗無比的海水，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，進而加深學生對作品的理解。

2結語

多媒體作為一種有效的輔助教學工具，在小學語文教學中利用多媒體技術教學既可以突破教學難點，提高課堂教學質(zhì)量，同時還能充分調(diào)動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

作者：張志忠 單位：甘肅省武威市民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學校

第四篇：多媒體技術在小學教學中的應用

一、加強重視程度，起引領帶頭作用

學校的重視程度，直接影響著教師教學工作的態(tài)度。為使多媒體技術更好地應用在農(nóng)村小學教學中，學校的領導要加強重視的程度，因為只有學校領導重視才會引起教師的重視。學校一方面應通過宣傳，使教師了解多媒體技術對于教學的積極作用;另一方面學校要采取一些具體措施，明文規(guī)定教師要掌握多媒體技術的操作方法，可以通過采取一些激勵措施來激發(fā)教師學習多媒體技術的熱情。除此之外，還需要學校做好后續(xù)的監(jiān)督工作，確保多媒體技術在學校教學中的應用工作有效落實。

二、提供培訓指導，促進教師成長

多媒體技術的應用對教師提出了新的要求，首當其沖的是技術要求。對于有些農(nóng)村小學教師而言是陌生的，接觸較少。因此學校一定要為教師提供一定的培訓與指導。基于農(nóng)村資源有限的條件下，可以先讓幾個教師去外校學習，然后再將技術傳給其他教師。有條件的地區(qū)也可以請有經(jīng)驗的教師來學校為全體教師進行集體培訓。除了技術上的要求外，學校還要對教師的教學觀念上給予指導，要切實解決教師在多媒體技術的應用上所遇到的障礙，不斷得促進教師成長。

三、更新教育觀念，順應時代潮流

對于小學教師而言，多數(shù)已經(jīng)掌握了傳統(tǒng)的教學方法，運用起來也得心應手。但是不得不承認的是，粉筆、黑板和教材所構成的傳統(tǒng)教學手段比較單一古板，無法滿足小學生的需要，有些枯燥乏味，并且隨著教育信息技術的進步，國家教育改革的推進，教師也應該不斷地更新自己的教育觀念，嘗試運用多種教學方法。而多媒體技術以其自身的優(yōu)越性，使教學的形式更加靈活多樣。由此，多媒體技術的應用理應成為新時代教師必備的一項基本技能。教師一定要更新自己的教育觀念，明確多媒體技術對小學教學的重要意義，注重基本技能的掌握，只有這樣才能順應時代的發(fā)展潮流。

四、巧妙結合傳統(tǒng)，實現(xiàn)有機統(tǒng)一

多媒體技術與傳統(tǒng)教學手段的運用是不能截然分開的，多媒體技術更多是起輔助作用，二者相互融合才能更好地促進教學。而在實踐中，卻存在著一定的誤區(qū)。有的教師認為做課件比較麻煩浪費時間，于是完全回避這種現(xiàn)代技術，還有的教師則走向另一種極端，一味丟棄傳統(tǒng)的教學方法。如果丟棄了傳統(tǒng)手段，完全用多媒體課件來代替，則會得不償失。例如在語文教學中，板書對于剛?cè)胄W的學生來講，意義極為重大。因為剛?cè)胄W的學生正是學習寫字的關鍵時期，而教師的板書是小學生學習寫字的一個重要途徑。完全用多媒體課件，則會使學生失去一次學習寫字的機會。所以在選擇教學方法時，教師應該根據(jù)教學的具體內(nèi)容，學生的身心發(fā)展規(guī)律以及教學資源來多方考慮。多媒體教學是相得益彰的輔助手段，教師要做到巧妙結合，實現(xiàn)二者的有機統(tǒng)一。

五、重視自主提升，增添教學風采

多媒體技術對有些農(nóng)村小學教師來說是一種挑戰(zhàn)，但這是新時代教師必備的一項基本技能。因此教師不僅要積極參與學校的培訓，還需要借助網(wǎng)絡資源的方式來進行自主學習，或是與同伴進行交流探討，在自主學習中不斷進步。此外，還要嘗試著多做多練，前期可以先做一些簡單的課件，主要以模仿別人為主。待操作熟練之后，便可以依據(jù)本班學生的特點以及教學內(nèi)容，進行富有創(chuàng)造性的課件制作，從而為自己的課堂教學增添風采。多媒體技術使教學更直觀形象、方便操作及可無限重復等優(yōu)勢，這對農(nóng)村小學教育教學的教學效率與效果具有極其特殊的意義。農(nóng)村的小學教學只有加強多媒體技術的應用，才能夠順應時代的潮流，當然這需要學校與教師不斷努力，學校一方面為教師起到引領帶頭作用，另一方面還要為教師提供支持指導從而促進教師成長。為更好地應用多媒體技術，還需要教師自身多加學習探索。由于農(nóng)村小學教學條件較落后的情況，因此亟須政府相關部門提供物質(zhì)方面的幫助。

作者：張春生 呂民 單位：吉林省樺甸市常山中心校

第五篇：多媒體技術在生物化學教學中的應用

1多媒體技術在動物生物化學教學中的優(yōu)勢

1.1圖文并茂,形象直觀,提高學生學習興趣

動物生物化學抽象概念多、信息量大、重點和難點多、教學難度大。把單一的文字變成圖文并茂的生動的語言，對學生予以感官刺激，可以激發(fā)學習興趣和熱情；如緒論講解生物化學發(fā)展史時,插入科學家的畫像或照片；講解各種維生素時，插入蔬菜、水果、雞蛋、肝臟等其所存在的食物圖片；講解基因工程時，插入克隆羊“多利”的照片等，會極大地提高學生的學習興趣。同時通過多媒體教學，可使原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能有效地克服生物化學課教學手段落后、直觀性不強、生物化學理論和概念抽象難于理解等難題，大大提高教學效率和質(zhì)量，確保教學質(zhì)量達到預期效果。例如，以往在講解DNA分子的雙螺旋立體空間結構時最多有一個模型，而應用計算機特有的三維顯示技術就可以很清晰地向?qū)W生反映出此空間結構的特點。又如脂肪酸氧化分解過程所包括的脫氫、水化、再脫氫、硫解，以往很多學生難以理解這四步反應是如何進行的。我們在制作多媒體時,讓反應步驟動態(tài)顯示，使其脫氫、水化、再脫氫分子部位以鮮艷的顏色著重閃爍三遍，硫解時隨著動畫箭頭標明部位，并配以清脆的鈴聲，使反應直觀，便于比較、理解與記憶，較以往的傳統(tǒng)教學更為生動、有趣。從而極大地促進了學生學習主觀能動性的提高。

1.2增加教學容量增加，優(yōu)化教學內(nèi)容優(yōu)化，提高教學效果

動物生物化學主要講解蛋白質(zhì)、核酸、糖、脂肪等生物大分子的結構和功能、物質(zhì)代謝和能量代謝以及遺傳信息的傳遞和調(diào)控等，教學中理論授課一般在40~80學時之間，青島農(nóng)業(yè)大學動物生物化學課程是54學時，教學內(nèi)容多，教學任務重，時間緊。傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這二者的速度大大限制了課堂信息容量，使之具有一定的局限性。例如糖的有氧氧化部分，需要向?qū)W生講解全部的分解代謝過程，包括每一步反應步驟的催化酶和涉及到的能量變化，這些內(nèi)容僅在一次課（2學時）內(nèi)完成，教師講課難度非常大，學生接受起來也很困難。而通過多媒體教學，應用圖片、動畫等媒體素材就可以輕易得展現(xiàn)這一代謝過程，教師節(jié)約了大量的板書時間，留給學生充足的記憶和理解時間，教學效果自然大大提高。又如蛋白質(zhì)的生物合成過程，在傳統(tǒng)的教學中，教師配以圖示逐步文字講解，耗時較多，而學生需要借助于想象才能似懂非懂。利用多媒體教學，可插入一段蛋白質(zhì)生物合成的光盤動畫，短短幾分鐘就可讓學生對整個過程有一個動態(tài)、連續(xù)的認識。在同等的時間內(nèi)，多媒體傳授的內(nèi)容比傳統(tǒng)教學方法傳授的內(nèi)容可增加三分之一以上的信息量，大大提高了教學效率和教學效果。

1.3促進教師的自我提高，減輕教師的勞動強度

隨著科學技術的飛速發(fā)展，知識與信息的日新月異，動物生物化學這門課所要講述的內(nèi)容和深度都在增加。基因工程、蛋白質(zhì)工程、克隆等高科技技術都屬于生物化學的內(nèi)容，如何生動地將生物化學反應、基因轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)表達等微觀世界的生命活動展現(xiàn)在學生面前是每個生化教師的目標。這促使教師掌握更多的知識，對教師素質(zhì)提高起到良好的促進作用。同時，多媒體教學改變了原先單一的描述性文字和補充說明性的圖形、圖表，成為一種集文字、聲音、圖像、動畫、視頻于一體的多媒體信息，使教學組織形式與教學內(nèi)容均發(fā)生了深刻的變化，這要求教師在提高專業(yè)知識水平的同時，還要提高自己的計算機水平。近年來，本教研室各位教師在多媒體教學實踐中，均感到理論及實際教學水平都得到了提高。另外，多媒體課件修改、充實、操作方便，因此可減輕教師教學的勞動強度，有助于教師授課時講授得更清楚、更有條理、更生動。而且多媒體課件的使用，可以減少粉筆的使用。因此，可以減少粉塵給師生健康帶來的損害。

2多媒體教學中存在的問題

毫無疑問，與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學可以準確、直觀、形象地演示教學過程，它集文字、聲音、圖像、靜與動于一身，為師生打開了一個充滿活力的生物世界，增強了教與學的主動性，提高了學生學習生物的興趣和參與熱情，有效地促進了教學質(zhì)量的提高。但是，在多媒體教學實踐中也暴露了一些問題，這些問題值得我們思考。

2.1多媒體課件制作的水平有待提高

好的多媒體課件制作要求教師具備較高的計算機水平，能真正集圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種媒體信息于一體，并具有信息載體的多樣性、媒體形式和媒體設備的集成性、信息表現(xiàn)的交互性等重要特征。目前，許多院校教師使用的課件多是網(wǎng)上下載而非自己制作的，不可能代表任課教師的教學思路、表達方式。況且不同院校學生層次不同，教學方法存在差異，因此使用時常會出現(xiàn)許多不盡人意的地方。同時，在多媒體課件制作中容易出現(xiàn)的另一個問題是片面追求課件漂亮的外觀，過多的使用不必要的視頻、音頻材料，對課件界面作過分的渲染，其結果是形式掩蓋了內(nèi)容、而不是表現(xiàn)了內(nèi)容，喧賓奪主，分散了學生的注意力。采用此種多媒體課件進行教學，會把學生的注意力吸引到新奇的表現(xiàn)形式上，而忽略他們真正應該掌握的內(nèi)容。還有許多教師在制作多媒體課件時，只是將課本的內(nèi)容大段大段的照搬到了屏幕上，把屏幕當成電子黑板，多媒體課件的超文本功能、交互功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。

2.2過分依賴多媒體，影響教師自身素質(zhì)提高

在多媒體課堂教學中，老師不用板書，只需講解，教學時很容易出現(xiàn)講解速度過快，忽略與學生交流等問題。教師在課堂上成為多媒體的放映員、播音員，講課只是照屏幕宣科，缺乏恰當、生動、形象的講解，而學生則成為記錄員的現(xiàn)象，對所學內(nèi)容印象不深，單純的記筆記。個別教師過分依賴預先制作好的多媒體課件，不注重教學基本功訓練，課前不充分備課，很少引入課外知識，且授課中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，一旦計算機出現(xiàn)故障或停電等，就無法采用傳統(tǒng)方式教學。傳統(tǒng)教學對教師語言的清晰準確，邏輯的明白無誤，板書的長短緩舒等都有明確的要求。但多媒體在很大程度上代替了我們對復雜事物的表述、對內(nèi)容的梳理，創(chuàng)造性的再現(xiàn)變成了平面式的解釋，形式的創(chuàng)新代替了對內(nèi)容本身的研究，時間長了，這種代替會慢慢地積累起來，鈍化我們的思維，降低我們的教學能力，削弱我們的教學效果。多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學模式，過分強調(diào)多媒體教學的優(yōu)點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。

2.3教師運用多媒體不當，影響學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

學生學習新的課程，需要一個思考、理解的過程。好的課堂教學應給學生足夠的時間使之能得到一定的消化。以前用黑板上課時，教學節(jié)奏較慢，學生相對比較適應，采用投影片時，部分學生就不適應了，而使用powerpoint信息量更大，如控制不好，會造成學生眼花繚亂。故教學內(nèi)容必須少而精，重點難點突出，不必面面俱到。每一張都有足夠的停留時間，使文字和圖片都有時間看清，以便學生能記下標題和關鍵詞。在教學活動中，教師雖起主導作用，但學生是認知活動的主體。眾所周知，課堂上教師與學生的相互交流非常重要，是課堂教學的精髓。利用電子教案授課時，切忌使教師變?yōu)閱渭兊碾娔X操作員，不可忽視動作語言對教學的作用。根據(jù)課堂反映及時調(diào)整自己的語言、表情、手勢等，調(diào)動整個課堂氣氛。同時，學生也能從教師旺盛的精力、飽滿的情緒、富有表現(xiàn)力的眼神、手勢中受到感染。所以，我們在教學中一直采用教師站在屏幕旁邊，面向?qū)W生的方式教學，使學生在看大屏幕的同時也能看到教師的活動，增進師生的直接交流。使自己的語言、動作、表情與課件的圖文聲像相結合，達到和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師在多媒體教學中得主導地位。

3解決的辦法

3.1加強教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高課件制作水平

在素質(zhì)教育的大前提下，提高教師自身的業(yè)務素質(zhì)，適應時展的要求，是每位教師刻不容緩的任務。隨著現(xiàn)代教學手段的更新，教師在教學活動不再是簡單的講解者，而成為教學活動的組織者和設計者。這就要求教師不僅要精通專業(yè)業(yè)務，更要掌握現(xiàn)代化的教學手段，設計和開發(fā)適應要求的精品課件。在制作多媒體課件時應根據(jù)教學目的，教學大綱，不同專業(yè)和不同層次學生的要求，合理安排不同的教學內(nèi)容和教學方法。另外采用多媒體教學可將大量的信息帶給學生，但由于信息多、節(jié)奏快，難免重點不突出。同時，由于學生忙于記筆記，跟不上老師講課進度，所以只能被動接受，缺乏思維。所以要求教師一定要注意字數(shù)適當，內(nèi)容簡潔，重點突出，且字體顏色與背景顏色反差要大，避免因視覺疲勞影響聽課效果。評價一個多媒體課件的優(yōu)劣，不僅在于它是否采用了多媒體的外在形式，還要考慮到其在制作和應用上是否最大限度地發(fā)揮多媒體的內(nèi)在特性。所以只有培養(yǎng)較強的現(xiàn)代多媒體教學意識，才能以改革創(chuàng)新的精神進行多媒體教學的實踐，從而使教師教學效果和學生學習質(zhì)量、智能發(fā)展得到最大程度的提高。

3.2充分備課,把握好課件的播放速度

利用多媒體教學系統(tǒng)，教師應做好充分的準備。進行多媒體教學要求整個教學過程應該自然流暢、緊張有序、生動活潑。要想達到這樣的效果，教師課前必須對課件進行充分的熟悉,反復備課,使教學內(nèi)容進度與多媒體充分結合,做到課堂節(jié)奏緊湊，課件播放的速度不要太快。據(jù)調(diào)查，在實際的應用中，許多學生反饋的信息表明，對教學媒體輸出的信息，往往沒有充分的時間去感知、理解和消化，這樣就造成了事倍功半的效果。再次，克服多媒體教學系統(tǒng)應用中的形式主義色彩，要把現(xiàn)代教育技術，多媒體的內(nèi)在特性、教學內(nèi)容三者很好地聯(lián)合起來。要明白不是因為為了用多媒體教學系統(tǒng)而用多媒體教學系統(tǒng)，而是要樹立現(xiàn)代教育理念、需要使用多媒體教學系統(tǒng)更好講解教學內(nèi)容、提高教育效果而使用多媒體。

3.3以有效教學為原則，多媒體與傳統(tǒng)教學相得益彰

多媒體只能在必要時作為一種補充，而不能用多媒體課件完全替代傳統(tǒng)教學。教學過程中教師過分依賴多媒體，完全放棄板書的使用會大大縮減多媒體教學的效果。這主要是由于多媒體使用時每一頁顯示的內(nèi)容不多，一般每一頁顯示的都是對某個具體知識點的講解，往往都是一次性、較短時間出現(xiàn)，不能進行保留，因此部分學生認為多媒體教學不如利用黑板教學緊湊、連貫。其實黑板教學和多媒體教學各有相互無法取代的優(yōu)缺點，只有將多媒體教學與黑板教學相結合，兩者才可優(yōu)勢互補，達到互相提高效果的作用。多媒體教學時，教師需結合應用板書，把各章節(jié)中每個部分的主要內(nèi)容保留在黑板上，以便學生更好地把握每次授課的進度和總體內(nèi)容，也更易體現(xiàn)教學內(nèi)容的連貫性。

4結語

綜上所述，無論是過去的傳統(tǒng)教學還是現(xiàn)在的多媒體教學，都只是在教學的形式上有所改變,教學的核心思想仍是以提高教學效果為主，我們既要與時俱進，做好、用好多媒體，同時也不必生搬硬套，完全依賴。將傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代的多媒體技術結合起來，在教學中相互補充、取長補短，達到教的好，學的也好，取得最佳的教學效果，是動物生物化學教學的最終目的。

作者：張弢 單位：青島農(nóng)業(yè)大學

第六篇：多媒體技術在語文教學中的應用

一、多媒體技術應用于高中語文教學中的弊端與現(xiàn)狀

1.教育手段領先于教育思想

隨著教育手段的不斷先進，教育思想?yún)s沒有隨之提高，許多教師僅僅是借助了計算機進行輔助教學，并未將多媒體豐富的教學資源引入課堂，課堂教學形式有所改變，但教學內(nèi)容甚至是課堂設置卻沒有得到相同的進步，這使得多媒體技術的應用變得形式化，學生對應用多媒體技術的課堂興趣下降，反而使課堂效果降低。教師在進行多媒體的應用時，往往會載入大量的圖片，圖片所能起到的教學作用非常低，無法對教學內(nèi)容深入的挖掘和講解，對課堂時間是一種浪費。

2.華而不實的多媒體應用

許多教師將多媒體技術與課堂教學的應用當做是展示自身教學能力與教學水平的“表演場”。教師僅僅在公開課、職稱評定課等課程中使用多媒體技術進行教學。大部分教師將課件作為教學的形式展示或?qū)氕h(huán)節(jié)，并未將教學的重點知識放入課件當中，課件中存在大量美麗的圖片與視頻，教學內(nèi)容少之又少。多媒體教學的超文本功能、網(wǎng)絡功能、交互功能等多種優(yōu)勢功能無法得到體現(xiàn)，造成多媒體設備的浪費。

3.大幅度縮短了學生的朗讀時間

許多教師將課本內(nèi)容放置在多媒體課件當中，并將課件中音頻、視頻的播放放置在課上，學生對課文的閱讀僅限于在課件音頻播放過程中，學生閱讀的時間大量的減少。高中語文教學的教學目標之一，就是對學生閱讀能力以及朗讀能力的培養(yǎng)，教師將課件的播放代替了學生的朗讀，造成學生文本朗讀和閱讀能力無法得到鍛煉，既不利于學生能力的培養(yǎng)，也不利于學生領會作者所要表達的意境與意圖。

二、多媒體技術在高中語文教學中的應用建議

1.創(chuàng)造教學情境，提升課件的應用效果

高中語文教學的教學任務較重，需要學生與教師充分的利用課堂時間。多媒體技術能夠極大的節(jié)約教師的授課時間，增加課堂效率。在使用多媒體課件前，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行課前的情景創(chuàng)設，使學生能夠提前進入教學的氛圍當中，激發(fā)出學生的共鳴，使學生產(chǎn)生學習興趣。如在進行《我有一個夢想》的學習前，教師可以對學生進行歷史上黑人人權運動的主要歷史階段以及黑人未得到平等待遇前受到的不公平對待進行了解，當學生了解了黑人當時所受到的不公平對待后，澆施可以對馬丁路德金進行接收，使學生能夠從歷史中了解到馬丁路德金對平等、自由的渴望心情，從而與《我有一個夢想》的文章基調(diào)產(chǎn)生共鳴，使學生對該文章產(chǎn)生學習興趣。在課堂上，教師可以將馬丁路德金在林肯紀念碑前演講的視頻進行播放，使學生能夠自身的感受到當時馬丁路德金在演講過程中的慷慨激揚的心情，在學生看完視屏后，都會對黑人不公平的生活待遇產(chǎn)生同情，并背馬丁路德金的運動與精神所感染，在接下來對《我有一個夢想》文章中的意象的學習能夠更加的深刻和容易。

2.協(xié)作學習，提升學生的學習參與性

在課堂上，學生能夠通過課件的播放與教師的講解領會和理解文章的中心思想與寫作意圖，但如果失去了課堂的學習氛圍，學生對知識的掌握和理解就會有所縮減，為此，教師可以將課件的制作與信息的搜集作為預習與復習作業(yè)方式給學生，使學生在協(xié)作學習的方式與氛圍下，自行對知識進行學習與收集。例如在學習雨果的《巴爾扎克的葬詞》一文中，教師可以將課堂教學的設置按照課件制作的形式下發(fā)給學生，將學生分為興趣小組，讓學生按照興趣小組的任務形式對《巴爾扎克的葬詞》進行預先的預習，學生可以分為對巴爾扎克生平資料的查閱、對巴爾扎克作品的收集、對《巴爾扎克的葬詞》的寫作背景的學習等內(nèi)容，并以小組展示的方式在課堂上統(tǒng)一的展示和學習，教師在學生沒有找到或有漏洞以及疑問的地方進行補充和講解，這種方法既保證了學習效率，也使學生在課堂上更具有參與性。使學生更能理解《巴爾扎克的葬詞》一文所要表達的思想與巴爾扎克的成就。

3.創(chuàng)新教育理念，積極提升學生的學習能力

高中語文課堂不單單是學習知識，提升成績的課堂，也是學生提高學習能力，完善自我價值的課堂。為此，教師在創(chuàng)新教育理念，加入多媒體教學技術的同時，要提高教學理念，將知識細化，通過信息技術引導和解決學生在學習中與生活中的問題。如在進行《再別康橋》的學習當中，教師在對學生的進行這首詩的內(nèi)容講解的同時，也可以讓學生自己對這首詩進行理解和闡釋，使學生能夠自主的理解和領會這首詩的意境，在學生不了解的地方，鼓勵學生通過網(wǎng)絡查閱相關的資料并在課堂上分享，學生在了解到徐志摩與林徽因的愛情故事以及徐志摩在劍橋大學的學習生涯后，會對這首詩有更深一層的認識與理解。

三、結語

綜上所述，多媒體技術在高中語文教學中的應用不僅僅是計算機與課件的“使用”，還應充分的發(fā)揮其超文本、高交互性的優(yōu)勢，改善高中語文課堂的教學理念與教學效果，使學生從教學的輸入者、旁觀者變成參與者、領導者，使學生真正參與到日常教學當中，才能從根本上改善高中語文教學效率，為高中語文教學帶來新的生機。

作者：寧珍 單位：江蘇省泰興中學

第七篇：多媒體技術在插畫教學中的應用

一、插畫概述

隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，插畫藝術進入商業(yè)化時代。插畫的主要作用就是把商業(yè)活動的信息準確、清晰地傳達給受眾，讓受眾在正確接收、把握這些信息的同時獲得美的感受，最終誘導他們采取行動。現(xiàn)代插畫的功能集中體現(xiàn)在以下四個方面：第一，插畫能展示具體的產(chǎn)品和服務對象，直觀地傳達商品信息；第二，插畫能增強廣告的說服力；第三，插畫能激發(fā)消費者的興趣；第四，插畫能增強商品的感染力，刺激消費者的需求。

二、多媒體技術在高校插畫教學中應用的積極作用

1.多媒體技術能夠豐富教材

在插畫教學中，多媒體技術能夠使教師的教學資源不局限于教材，幫助教師收集更多的教學資源，豐富教學內(nèi)容，以更加直觀的方式帶給學生更為真實的情感體驗。在插畫的學習過程中，學生近距離欣賞優(yōu)秀作品是一種有效的學習方式。在實際教學中，教師可以利用多媒體技術，使學生通過圖像直觀地欣賞優(yōu)秀作品。

2.多媒體技術能夠活躍課堂氣氛

以往的繪畫教學多數(shù)時候只有教師的理論灌輸，學生的學習積極性不高。在高校插畫教學中應用多媒體技術，讓課堂變得有聲有色，更能吸引學生的注意力，調(diào)動他們學習的積極性，可以有效推進教學的開展。

3.多媒體技術能夠優(yōu)化教學質(zhì)量

高校插畫教學應用多媒體技術實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新，同時也讓教師和學生更加注重創(chuàng)新，促使學生積極主動地解決學習難題，從而提高了教學質(zhì)量。在以往的插畫教學中，學生從構思設計到繪制草圖再到定稿，需要花費很長時間。如果利用計算機的編輯、造型、著色和文字處理功能，能夠快速繪制圖形，對不滿意的地方也能夠迅速進行修正，從而大幅提高繪畫效率和質(zhì)量。

三、當前多媒體技術在高校插畫教學中的應用存在的問題

1.教學主次顛倒

多媒體技術的優(yōu)點體現(xiàn)在其形式的新穎靈活，但如果過分追求課件的新穎性，往往會忽視插畫藝術的內(nèi)涵和教學的真正目的。教師在使用多媒體技術教學時，一定要明白多媒體技術只是一種教學工具，教學過程中學生才是主體，長期使用課件教學，一直讓學生看視頻、賞圖片、聽聲音會使學生產(chǎn)生疲勞。多媒體教學不是萬能的教學形式，教師要對教學過程進行科學設計，保證內(nèi)容講授具有很好的銜接性。

2.課件質(zhì)量不高

多媒體技術作為現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，其本身具有一定的技術性，多媒體使用者要想真正發(fā)揮其效用，必須深入學習相關的理論和技術。但是，目前高校中有些教師的教學思維依然停留在過去，缺乏相關的技術知識，無法制作出高質(zhì)量的教學課件，所以在多媒體插畫教學中，多媒體技術的應用出現(xiàn)了問題，教學效果并不理想，教學質(zhì)量不如以前。

四、多媒體技術在高校插畫教學中的創(chuàng)新應用

1.情景再現(xiàn)

多媒體可以營造特定的場景，教師在插畫教學過程中可以適當組織情景再現(xiàn)，講述插畫作品產(chǎn)生的時代背景等相關資料，使學生從更深層次上了解所學的知識。

2.巧用投影儀

在各種類型的繪畫教學中，投影儀的應用非常普遍，恰當使用能夠優(yōu)化教學效果。在插畫欣賞課程教學中，教師可以把相關圖片做成故事連環(huán)畫的形式，既能創(chuàng)新教學模式，又能增加教學的趣味性。

3.提升課堂趣味性

多媒體技術能夠活躍課堂氣氛，教師要合理利用這一特點，在教學過程中善于運用各種不同的表達形式，營造插畫學習的良好氛圍。教師應該提升自己的多媒體技術應用能力，這種鮮明的表現(xiàn)手法能讓講課更加生動，提升多媒體對學生的感染力，增添教學趣味性，調(diào)動學生的學習積極性。

4.巧用DV

DV在生活中的應用十分普遍，不少人利用其記錄生活片段，保存生活記憶。創(chuàng)新來源于生活，教師可以把DV引進課堂教學，把自己的講課過程用DV記錄下來，經(jīng)過后期編輯處理制作成教學視頻，使學生能隨時隨地觀看視頻，領略教師的授課過程，提高學生學習的便捷性。

五、結語

社會對插畫人才的需求越來越大，插畫教學理念和方法一定要與時俱進，以培養(yǎng)適應時展的插畫人才。插畫專業(yè)牽涉面比較廣，對學生的美術應用能力有較高的要求。多媒體技術集圖像、聲音、文字于一體，教師利用計算機展現(xiàn)插畫藝術，是插畫教學中的有效創(chuàng)新。將多媒體技術應用于高校插畫教學，有助于教師傳授教學內(nèi)容，但是教師也要注意不能過分依賴多媒體技術，要把教學方法創(chuàng)新擺在首位，提升自身的教學水平。只有實現(xiàn)兩者的有機結合，才能實現(xiàn)插畫教學的逐步完善。

作者：姜紅 單位：長春大學美術學院

第八篇：多媒體技術在高中語文教學中應用

一、多媒體技術引入高中語文教學的重要性

一是促使高中語文教學形式的靈活多樣化。多媒體技術借助網(wǎng)絡和設備將圖片、文字、聲音、錄像等圖文并茂地展現(xiàn)出來，非常形象生動。而在高中語文教學中使之與多媒體相整合，有利于打破傳統(tǒng)一支粉筆加講臺這種單一的形式，將高中語文知識通過圖片、文字、聲音、錄像等圖文并茂地展現(xiàn)給同學們，使得同學們不受時空限制，印象深刻的獲取自己想要的信息。例如：作者寫作的背景、作者的思想等都可以讓學生靈活的獲得，極大的豐富了教學獲取信息的形式。二是擴展高中語文課堂并豐富教學的內(nèi)容。高中語文教學與多媒體技術相整合，更新了教學的工具和方法，還擴展了教學內(nèi)容，即多媒體技術作為教學的一種輔助工具，使得課本的外延得到進一步擴展延伸，打破了傳統(tǒng)教學僅僅以課本為中心的局限性，使得學生獲得的知識面得到進一步擴展，有利于更好的學習。例如：借助互聯(lián)網(wǎng)，學生在寫作方面不僅可以獲得大量的事例，積累豐富的寫作素材，還有利于開拓眼界，構思深邃。三是大大地提高學生學習的主動性和積極性。高中階段，學生面臨著重大的人生轉(zhuǎn)折，為了考上理想大學，學生學習的任務以及科目的針對性比較強，而這個學習過程常常較為機械無味。所以在高中語文教學當中，老師應當適當借助多媒體技術將大量文字轉(zhuǎn)換成為豐富多彩的圖片、聲音、錄像等生動、形象、直觀的內(nèi)容，給本來就枯燥乏味的高中語文增添幾分樂趣。只有這樣才能不斷激發(fā)同學們學習的欲望，并主動地參與到課堂教學中來，提高學習的效率。

二、多媒體技術在高中語文教學中現(xiàn)存問題

一是過于依靠多媒體技術，違背了教學的規(guī)律。高中語文老師在教學當中，應當積極引導同學們進行語文教材認知，并從課文文本里獲得信息，進而充分認識和解讀文本，品味文本當中的韻味、語言、思想感情以及表達技巧，最終提升同學們閱讀文學的素養(yǎng)。可是，大部分高中語文多媒體技術課更多強調(diào)的是運用多媒體在視聽方面的震撼效果，反而忽視掉了老師在教學過程當中的精彩講解和點評，往往依賴多媒體帶來的效果讓學生在自己視聽上體會。此外，過度依賴多媒體進行錄音播放和欣賞，大大減少了老師的泛讀以及同學們的朗讀，還有就是老師懶得板書書寫，都是依靠投影展示，等等。這些都是過度依賴多媒體技術的表現(xiàn)，違背了語文文本教學的多讀與細細品味。二是教學信息過于龐雜，浪費了師生的精力。多媒體技術通常囊括了大量的圖片、聲音、影像等，這些龐雜的信息讓師生在進行信息有效分類的時侯，需要花大量的精力與時間去篩選和整理，這就給本來已非常緊張的高中學習增加了學習負擔。例如：老師為了應用多媒體技術進行備課，需要制做多媒體課件，而課件的素材則需要老師到網(wǎng)絡上去查找、下載、篩選、應用，而在查找網(wǎng)絡信息的時候，信息量通常是非常大的，老師如何在數(shù)以萬計的“大數(shù)據(jù)”中尋找到適合教學需要的素材，無形中就花掉了很大的工作量。而在查找過程中，如果素材找的不太理想，也會讓整個備課課件中途而廢，甚至嚴重影響了整個課件在教學當中的效果。

三、如何更好的在高中語文教學中應用多媒體技術

一是不斷提升高中語文老師的素養(yǎng)。多媒體技術在高中語文教學中的應用有利也有弊。在這個利與弊的中間就需要老師把握這個度的使用，而這個度的把握離不開語文老師的素養(yǎng)。面對著多媒體技術在高中語文教學中的應用，老師們不但不可以盲目樂觀，而且不可以因噎廢食，而是應當理智對待、冷靜分析，懂得哪些地方該用、哪些地方不該用，要心中有數(shù)，當需要運用的時候則需精心制做并合理應用多媒體課件，并將多媒體技術課件在高中語文中發(fā)揮最大、最好的輔助教學作用。此外，需要盡可能地減少多媒體技術給高中語文教學帶來的不利影響。二是多媒體課件的應用應當適應不同的文本授課需要。首先是高中語文詩詞的教學。中國著名詩人周汝昌指出，漢字文學是我國詩詞的主體，而漢字語文最大的特征就是講究抑揚頓挫，有節(jié)奏，追求格律、平仄、四聲以及具有音樂美，為此，讀歌說詩應當先懂得漢字的音義，并且懂得字詞的格律，然后探究詩詞背后的歷史和文化典故，進而讀懂詩詞的韻味、思想感情和寓意。周汝昌給我們的啟示是：為了真真正正地能夠讀懂詩詞，我們需要借助多媒體技術查找詩詞的背景，并通過音頻和視頻不斷提高理解與鑒賞的能力。其次是中國古典名著和劇本等文體的教學。中國古典名著與劇本等文體在教學過程中，老師應當借助多媒體采取插入圖片或者影片的方式，特別是劇本，由于劇本自身就是為了拍成影視作品而存在的直面形式，所以劇本的閱讀和學習，應當通過多媒體來觀看視頻的方式來進行教學，效果會更好。

作者：羅玉卿 單位：廣西梧州市蒼梧中學

第九篇：英語教學中多媒體技術的應用

一、運用多媒體教學的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設真實生動的英語教學情境

學習英語為什么要創(chuàng)設教學情境呢？德國一位學者曾打過這么一個比喻：如果將15克鹽放在你面前，讓你直接吃掉，會難以下咽；但如果用這15克鹽做成一碗美味可口的湯，你就會在享用佳肴時不知不覺地將這15克鹽全部吸收。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽只有融入湯中才能更好地被吸收，知識也只有融入情境之中才能顯出活力和美感，更容易被學生理解、消化和吸收。英語作為一門語言，功能之一就是用來交流。中職學生英語基礎普遍較弱，能用英語交流的學生幾乎沒有，而造成這種現(xiàn)象的直接原因在于學校缺乏學習英語的語言環(huán)境。多媒體具有直觀性和生動性，可以跨越時間和空間的限制，輕松創(chuàng)設具有英語特色、原汁原味的教學情境，為學生提供良好的視聽說環(huán)境，使學生在生動、真實的英語氛圍中學習，學習效果自然也事半功倍。

2.激發(fā)并培養(yǎng)學生學習英語的興趣

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基認為，“培養(yǎng)學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。要想提高職業(yè)高中學生的英語成績，首先要在激發(fā)興趣上下功夫。運用多媒體教學，教師可以在課內(nèi)課外輕松培養(yǎng)學生的學習興趣。①課堂上，一節(jié)45分鐘的課，如果單純依靠教師講解，那么學生獲取的知識有限且單一。多媒體大容量的特點使教師可以輕松地在課堂上拓展背景知識，豐富教學內(nèi)容，開展生動活潑的教學活動，鼓勵每一位學生參與到課堂中來。例如，在學習“FamousPeople”的時候，學生本身對主人公NatalieduToit了解很少，而教材中涉及的內(nèi)容也不能完全滿足教學需要。筆者就用多媒體向?qū)W生展示了Natalie的詳細資料，并播放了一段她戴著假肢堅持參加比賽的視頻。通過對背景知識的了解，學生對文章產(chǎn)生了強烈的共鳴。同時，利用多媒體，教師可以更好地開展分層教學，設置不同難度的教學任務，照顧到每一位學生，使所有學生都能參與到課堂活動中并獲得一定的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。②課堂外，教師也可以運用多媒體，用英語豐富學生的課外生活，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在課余時間，教師可以向?qū)W生推薦對話相對簡單的英文電影和學生較喜歡的英文歌曲并與學生一起欣賞、學習；教師還可以定時或不定時地組織學生表演、錄制一些有趣的英語小短劇，利用自習時間與學生一起觀看并評價，選出優(yōu)秀的話劇作品，增加學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。

3.培養(yǎng)并鞏固學生的學習能力

素質(zhì)教育要求教師不僅要讓學生“學會”，更要讓學生“會學”，也就是培養(yǎng)他們的自學能力。在日常教學活動中，教師可以邊演示，邊引導學生自己去觀察、比較、分析、綜合，啟發(fā)學生進行總結、歸納，使他們參與到知識的形成過程中去。這樣既培養(yǎng)了學生的自學能力，又使學生更牢固地掌握知識。此時，學生真正成為了教育的主體，教師也從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色。

4.教學評價多樣化，調(diào)動學生積極參與積極性

評價是課堂教學的重要組成部分。適時的評價可以激發(fā)學生學習英語的熱情，達到意想不到的效果。常規(guī)的英語課堂評價的方式多為語言評價，比較單一，容易使學生感到乏味。多媒體教學可以使評價方式多元化、人性化，增加課堂趣味性，激發(fā)學生的參與熱情。例如，在講解習題時，學生如果選出正確的答案，多媒體大屏幕上就會跳出“撒花的小天使”；而當學生選出錯誤答案時，大屏幕上就會蹦出“捶首頓足的長耳朵狗狗”。這種生動可愛的表情評價立刻吸引了學生，使他們積極參與課堂活動；即使問題回答錯了，學生也不會感到尷尬，反而會加深對錯誤問題的印象，避免下次犯同樣的錯誤。

二、運用多媒體時要注意的問題

雖然多媒體教學在英語教學實踐中取得了良好的效果，但也出現(xiàn)了一些問題，使多媒體在英語教學中的作用大打折扣，因此我們一定要避免走入以下兩個誤區(qū)。

1.徒有其表，缺乏實質(zhì)

有些教師為了活躍課堂氣氛，多媒體課件設計得五顏六色，圖片、動畫、影像滿天飛，搞得像看電影一樣，但實質(zhì)上課件內(nèi)容空洞，知識量小，缺乏重點。一節(jié)課下來，學生的學習興趣很濃，但實際上并沒有學到什么有用的知識。

2.用新瓶裝舊酒

有些教師認為只要使用了先進的教學手段，教育思想便也先進了，他們只是把舊的教學模式轉(zhuǎn)移到多媒體大屏幕上，在多媒體教學的外衣下進行的是翻版的傳統(tǒng)教學，課件也只是簡單地羅列知識點，毫無新意，設計死板，知識還是被直“灌”給學生，無法調(diào)動學生的學習積極性。這種教學只是把多媒體當作了黑板和粉筆的替代品，沒有發(fā)揮多媒體的作用。實踐證明，在職業(yè)高中的英語課堂教學中，教師合理運用多媒體輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，也促使課堂教學效果發(fā)生量和質(zhì)的變化，學生能主動去學英語，并愿意運用這門語言。

第十篇；多媒體技術在昆蟲學教學中的應用

一、多媒體教學的優(yōu)缺點

1.多媒體教學的優(yōu)勢

首先，多媒體可以包含圖、文、聲并茂甚至有活動影象，可以多角度調(diào)動學生的情緒和注意力，有助于活躍課堂氣氛、把學生帶入一種全新的教學模式之中；交互式討論使得學生的主動性增強，從而激發(fā)學生的學習熱情與興趣。其次，多媒體教學具有直觀性的特點，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，增強學生的記憶，可重復性對于強化記憶具有重要價值，有助于學生對重點知識和難點的掌握；通過色彩差異能夠突出要點，便于學生分層次學習需要了解、理解、掌握或運用的課堂內(nèi)容。再次，多媒體教學可以在有限的時間和空間內(nèi)，使傳遞的信息量最大化，大大提高了教學效率，使得學生在有限的課堂學習中，接收的知識量顯著提高。

2.多媒體教學的弊端

多媒體教學的直觀、形象、快捷、高效等特點，在一定程度上提高了教學效率，然而在教學實踐中仍存在以下問題。多媒體課件的制作水平參差不齊，有些課件文字過多，甚至是教材的翻版，教師“照屏宣科”，學生對重點把握不當看著也累，課堂單調(diào)乏味，氣氛不夠活躍；或者課件過多地追求圖片和動態(tài)效果，學生眼花繚亂，華麗的圖片和動態(tài)反而成為學生學習教學內(nèi)容的干擾，影響教學效果。多媒體設備管理及維護不足從而影響正常課堂教學。如出現(xiàn)計算機無法識別U盤、幻燈片無法正常放映、視頻無法播放等突發(fā)事件，都會影響正常的課堂教學；計算機病毒是多媒體教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，因此多媒體設備聘請專門的管理維護人員并進行定期清查是正常課堂教學的重要保障。

二、多媒體技術在昆蟲學教學中的應用

1.充分利用多媒體技術圖文并茂、形象直觀的特點，巧用動態(tài)及視頻

昆蟲學是實踐性較強的課程，傳統(tǒng)的板書和教師口述有時很難描述或解釋清楚復雜的昆蟲知識點，如昆蟲觸角形狀、口器類型等。而采用多媒體技術，以清晰的圖片加以簡單的說明，學生就可以很直觀地了解和吸收這些知識點，并且印象較深刻。巧用動態(tài)及視頻對快速集中學生的注意力非常有幫助，如講解昆蟲的遷飛、打洞等習性時，播放小視頻是很好的選擇。

2.多角度、多時空地展示，突破傳統(tǒng)教學時空限制

多媒體技術可以多角度地展示不同圖片，使學生能夠更加清晰的觀察，如講解昆蟲體軀的一般構造時，整體展示與各組成部分放大展示相結合，足部跗節(jié)的清晰展示等。另外，多媒體技術可突破時空限制，從分子水平到生態(tài)系統(tǒng)、從卵到成蟲、從區(qū)域到國家甚至全球等，多媒體技術都可以很好地完成，教師在授課過程中的實證舉例也變得更加自由和可控。

3.充分利用信息化與資源共享，提高課件質(zhì)量和教學水平

隨著信息化在教育領域的應用不斷深化，網(wǎng)絡基礎設施、教育云平臺、教育資源和應用產(chǎn)品得到全面發(fā)展。信息化時代可獲得的各種跟教學有關的資源增多，如名師網(wǎng)絡課堂、課程課件等。教師可汲取其中的精華不斷完善和提高課件質(zhì)量和教學水平，學生獲取知識的途徑增多，也可不斷拓展自己的專業(yè)知識，主動學習。

4.教學方式多樣，培養(yǎng)學生興趣

不拘泥于教師講、學生聽的單一教學方式，增強與學生的互動交流，甚至是開展小組討論并用幻燈展示各組的成果，與大家分享。不僅可以豐富教學方式，同時增強學生的主動性，提高學生制作幻燈片與展示演講的能力。

三、結語

多媒體技術在當前及未來一定時期內(nèi)，在高校教學中的應用會更加普遍。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是高校教學的新機遇和新挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮多媒體教學直觀、形象、快捷、高效等特點，與課程特點相結合，揚長避短，同時不斷汲取科技時展中涌現(xiàn)的高新技術，才能真正有效地提高課堂教學質(zhì)量和教學效果。

作者：高桂珍 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學林學與園藝學院