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依托建筑電氣工程技術(shù)行業(yè)崗位能力需求，通過對相關(guān)企業(yè)人才需求調(diào)研，對已有就業(yè)的學院畢業(yè)生所從事的技術(shù)崗位技術(shù)要求調(diào)研，整合建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教學資源進行課程改革。

1.課程改革培養(yǎng)目標與依托

《綜合布線工程技術(shù)應(yīng)用》課程的設(shè)置，聯(lián)合黑龍江省安防協(xié)會、樓宇智能化行業(yè)指導(dǎo)委員會以及省內(nèi)知名建筑電氣工程技術(shù)企業(yè)，整合優(yōu)勢資源，聯(lián)合進行課程開發(fā)，“行、企、?！甭?lián)合制定課程標準。并對課程標準進行評估與論證，力爭做到課程學習情境的典型性、完整性和通用性。在學習情境的設(shè)立上，以由易到難、由單一到綜合情境思路，并參照工程實際設(shè)計學習情境。課程內(nèi)容與企業(yè)施工工程項目相對應(yīng)，將職業(yè)崗位要求的知識與技能融入本課程的教學內(nèi)容。

2.課程改革設(shè)計的理念與思路

（1）按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價“六步法”進行學習情境的設(shè)計。

（2）參照綜合布線實際施工進行課程設(shè)計，使學習情境最大限度地貼近工程實際。

（3）在教學工程過以工作角色進行考核，以真正樓控公司員工標準要求學生，體現(xiàn)職業(yè)性。

（4）學習情境既要有典型性又要具有擴展性，每個情境都有基本部分、擴展部分和學生自由發(fā)揮的創(chuàng)新部分。

3.課程改革的內(nèi)容與任務(wù)

（1）課程定位與改革目標設(shè)定本課程是建筑電氣工程技術(shù)或樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其目標是使學生掌握綜合布線的基本概念、綜合布線的結(jié)構(gòu)、綜合布線的工程設(shè)計技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)連接器的制作、配線架的安裝等相關(guān)內(nèi)容及技能。

（2）綜合布線工程技術(shù)應(yīng)用課程改革設(shè)計內(nèi)容《綜合布線工程技術(shù)應(yīng)用》課程的改革原則：模擬真實工作場景，以任務(wù)驅(qū)動為載體，根據(jù)行業(yè)相關(guān)崗位工作需求，滿足職業(yè)上崗證和職業(yè)資格證書，整合教學內(nèi)容和多媒體教學資源，形成媒體資源庫，合理設(shè)計工作情境和任務(wù)?！毒C合布線工程技術(shù)應(yīng)用》課程的標準開發(fā)：依據(jù)行業(yè)標準設(shè)置教學內(nèi)容，合理制定課程標準，科學設(shè)計課程目標、課程任務(wù)、課程內(nèi)容、學習情境、教學模式、評價方法、教學建議等內(nèi)容。《綜合布線工程技術(shù)應(yīng)用》課程的內(nèi)容框架體系：本課程采用項目式教學，課程模式選擇情境設(shè)計教學法，內(nèi)容設(shè)計從簡單到復(fù)雜，根據(jù)工程實際應(yīng)用與人才培養(yǎng)模式的具體要求，課程環(huán)節(jié)分為如下內(nèi)容：①認識綜合布線系統(tǒng)；②辦公室布線施工技術(shù)；③辦公樓布線施工技術(shù)；④小區(qū)布線施工技術(shù)；⑤網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程設(shè)計；⑥網(wǎng)絡(luò)測試與驗收。

（3）課程資源建設(shè)設(shè)計設(shè)計并建立教學資源計劃，開發(fā)課程任務(wù)改革教材，多媒體教學資源和相應(yīng)的虛擬資源，建立習題庫以及輔助網(wǎng)絡(luò)平臺。

（4）課程教學模式與教學方法改革①以實訓(xùn)基地為課堂，在教學內(nèi)容的組織和安排上，摒棄了傳統(tǒng)的以理論教學為中心、以課堂講授為中心、以教師為中心的方式，而是遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、以實際操作為中心、以學生為中心的原則來對課程進行安排。重視培養(yǎng)學生自主學習能力，上網(wǎng)查找相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用資料的能力。引導(dǎo)學生將所學理論和技術(shù)應(yīng)用到實際企業(yè)的案例分析中，從而使學生熟練掌握和靈活運用所學內(nèi)容。②嘗試“校企合作”共育模式，參考企業(yè)培養(yǎng)模式。參考企業(yè)中培養(yǎng)工程師的過程，分出能力等級。引入企業(yè)考核標準，校企共同制定課程大綱，以學習情境為單位安排講授內(nèi)容和實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

4.課程改革的特色

本課程堅持以學習情境為載體，以培養(yǎng)學生技能為中心，教學內(nèi)容與崗位要求相適應(yīng)，不斷創(chuàng)新教學手段，解決本課程教學中實踐操作性較多的問題，使學生易于理解和學習，能學以致用，全方位提高了教學質(zhì)量。同時在建設(shè)立體化的教學資源、培養(yǎng)學生自主化學習，以及在探索教學方法、教學手段、教學考核等方面尋求突破，形成了較為鮮明的高職教育特色。

（1）課程內(nèi)容與崗位技能需要全面接軌課程結(jié)合高職教育特點，把先進、實用的內(nèi)容融入到課程體系中。以綜合布線設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程管理、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程驗收綜合技能為主線，培養(yǎng)學生五大關(guān)鍵能力，即思維創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力與團隊合作能力、網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程管理能力和網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程驗收能力。

（2）始終貫徹“工作過程為導(dǎo)向”課程教學模式課程安排以項目任務(wù)過程為導(dǎo)向，貫穿整個課程，任務(wù)設(shè)計以真實工作需求角度出發(fā)，符合人才培養(yǎng)模式。通過教學設(shè)計提高學生學習積極性，主管能動性，提高教學質(zhì)量。課程設(shè)置符合行業(yè)資格要求。

作者：謝吉龍 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院