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[摘要]大學(xué)語文是我國高等院校教育體系中一門基礎(chǔ)性的課程，不僅有著很強(qiáng)的工具性和人文性，而且也有思想政治的教育功能，因此我們要結(jié)合當(dāng)前時展的要求和大學(xué)生的特點，積極發(fā)揮大學(xué)語文的各種功能，從而把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)語文；思想政治教育功能；研究

大學(xué)語文可以說是傳統(tǒng)文化的重要載體，它包含了中華民族在五千年的文明進(jìn)程中所形成的民族精神、民族氣質(zhì)、民族文化，因此有著豐富的思想政治教育意義[1]。大學(xué)生是即將步入社會的群體，必須具備正確的人生觀、世界觀、價值觀和健全的人格，所以要積極發(fā)揮大學(xué)語文課程的思想政治教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而真正地實現(xiàn)大學(xué)教育的目標(biāo)。

一、思想政治教育中大學(xué)語文課程發(fā)揮的積極作用

1、大學(xué)語文課程擁有豐富的思想政治教育資源

大學(xué)語文不同于中小學(xué)語文，他雖然也有著很強(qiáng)的工具性和實用性，但是在教材編寫和課程選擇上更傾向于人文性和思想性[2]。因為大學(xué)生經(jīng)過十幾年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了字詞、語法和各種寫作方式，是即將步入社會的群體，所以要塑造他們健康人格和完善他們的價值取向。大學(xué)語文還擁有豐富獨特的教育資源，是有效提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要基礎(chǔ)條件。比如在大學(xué)語文的第四講“鐵肩擔(dān)道義”中選取的文章大多都是蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源的，讓學(xué)生從戰(zhàn)國的《孟子》到中唐韓愈的《張中丞傳后敘》，從南朝范曄《班超傳》到清末民初梁啟超的《呵旁觀者》中真正理解“鐵肩擔(dān)道義”的內(nèi)涵[3]，這些文章穿越了中國歷史的各個時期，都有著非凡的古典魅力。通過學(xué)習(xí)這些文章也開闊了學(xué)生的視野，讓他們更好的認(rèn)識歷史、認(rèn)識現(xiàn)在、認(rèn)識世界，從而也能樹立家國情懷，在正確的世界觀、人生觀和價值觀的引領(lǐng)下闊步前行。

2、大學(xué)語文課程有著隱形的思想政治教育功能

大學(xué)語文課程畢竟和政治課程不一樣，他的思想政治教育功能大多都隱藏在具體的文章中，只有通過教師全面的解讀和學(xué)生努力的學(xué)習(xí)才能真正地發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。大學(xué)語文選取的文學(xué)作品都是具有豐富的審美和人文功能的，他的導(dǎo)向功能、育人功能和啟發(fā)功能需要教師根據(jù)文學(xué)作品的歷史背景、具體內(nèi)容以及藝術(shù)特色去仔細(xì)認(rèn)真的分析，教師在授課的過程中就潛移默化把文章所蘊(yùn)含的思想政治教育有效的傳遞給了學(xué)生，讓學(xué)生在這些經(jīng)典的文學(xué)作品中感受每個作者的人格魅力、感受祖國走過的歷史痕跡、感受大好河山的壯觀景色[4]。這樣就加深了學(xué)生對祖國五千年歷史文化的認(rèn)識，加深了對十三億祖國同胞的深切感情，陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信力，讓學(xué)生帶著對祖國的熱愛繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

3、大學(xué)語文課程可以營造更好地教學(xué)情景感染學(xué)生

從某種意義上講傳統(tǒng)單一的思想政治理論課的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不適應(yīng)長在信息時代的大學(xué)生們，他們在思想政治理論課的各種表現(xiàn)就是最好的說明，尤其理工類的大學(xué)生更是用一種排斥的方式對待思想政治理論課[5]。但是思想政治教育關(guān)系著大學(xué)生的未來發(fā)展和價值取向，所以絕不能因為某些原因就放棄思想政治教育，因此我們可以利用大學(xué)語文課程的優(yōu)勢去引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。大學(xué)語文不同于單一的思想政治理論，它本身就有審美功能和人文功能，而且精選的文學(xué)作品，都是極具思想性和藝術(shù)性的，學(xué)生可以通過這些優(yōu)秀文學(xué)作品看到在五千年悠久歷史中各種英雄人物的愛國精神、博大胸懷和崇高品德，學(xué)生在優(yōu)秀文學(xué)作品身臨其境的感受作者營造的各種或優(yōu)美、或悲壯、或雄大的情境，這些極具感染力的優(yōu)秀作品也進(jìn)一步的發(fā)揮出了思想政治教育功能，激發(fā)了學(xué)生對祖國和人民的熱愛，也增強(qiáng)了學(xué)生對真善美的追求，真正地達(dá)到了大學(xué)語文在思想政治教育的效果。

二、大學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮思想政治教育功能的措施

1、有效提高大學(xué)語文教師的思想政治素質(zhì)

大學(xué)語文教師不僅需要專業(yè)的教學(xué)技能和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，而且大學(xué)語文教師必須具備超高的思想政治素質(zhì)，因為只有具備高超的思想政治素質(zhì)才能在大學(xué)語文課程的教學(xué)過程中以文學(xué)作品為基礎(chǔ)，利用各種有效的方法，營造積極的教學(xué)情境，潛移默化的感染和熏陶學(xué)生，真正地發(fā)揮大學(xué)語文的思想政治教育功能[6]。因此高等教育院校一定要注意語文教師的思想政治教育素質(zhì)，要通過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)語文教師的思想政治教育素質(zhì)，而語文教師本身也要加強(qiáng)對自身思想政治的認(rèn)識，并且要在實際的教學(xué)過程中要把思想政治教育和專業(yè)的授課技能結(jié)合起來，要準(zhǔn)確的把握和理解教材，把教材中的內(nèi)涵真正發(fā)揮出來，要用自己的人格魅力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)以及愛國情操積極的引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生在老師的授課和自己的學(xué)習(xí)中感受到大學(xué)語文所蘊(yùn)含的人類的終極關(guān)懷和民族的優(yōu)秀文化。

2、要積極的創(chuàng)新大學(xué)語文的教學(xué)模式

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)的激情可以說是有所衰退，只有積極的創(chuàng)新大學(xué)語文的教學(xué)模式才能讓學(xué)生愛上大學(xué)語文，努力學(xué)學(xué)語文，也才能讓學(xué)生在大學(xué)語文課程中真正地感受思想政治教育，在一些高校的大學(xué)語文教學(xué)過程中教師仍然延續(xù)使用多年的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生不但很難通過大學(xué)語文提高自身的思想政治素質(zhì)，而且甚至沒能完整的學(xué)好基本的課程內(nèi)容，因此必須積極的創(chuàng)新大學(xué)語文的教學(xué)模式，讓學(xué)生不但要學(xué)好基本的大學(xué)語文知識，更要通過對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)提高思想政治素質(zhì)。比如教師在教授辛棄疾的經(jīng)典詞作《摸魚兒》[7]的時候，就要通過創(chuàng)新的方式來進(jìn)行授課，這首詞的歷史背景是南宋時期，正是我國歷史宋金對立的年代--金強(qiáng)宋弱，許多知識分子投筆從戎，辛棄疾便是其中的杰出代表。教師可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史畫面，而且這首詞大量引用歷史典故，教師可以將這些歷史典故貫穿在整個詩詞講解過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)歷史情境讓學(xué)生穿越回到宋金的時代，這樣就把一個官場失意卻對國家前途仍然憂心忡忡的文人將軍展現(xiàn)的淋漓盡致，不但了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的興趣，而且也讓學(xué)生真正地了解了那段歷史，增強(qiáng)了學(xué)生對祖國更加誠摯的熱愛，讓學(xué)生在無形中受到了深刻的思想政治教育，通過這種方式教師真正地做到了寓教于樂，將古詩詞的內(nèi)容和思想政治內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，展現(xiàn)了思想政治教育的具體內(nèi)涵，從而也實現(xiàn)了思想政治功能的最大化。

3、整合各種大學(xué)語文資源，合理編排大學(xué)語文教材

大學(xué)語文教材不同于中小學(xué)語文教材，他不僅要注意發(fā)揮語文的工具性和人文性，也有通過對教材的合理編排發(fā)揮其思想政治教育功能，在編排語文教材的過程中要注意把不同歷史時期的文章進(jìn)行有效的整合,讓學(xué)生通過有序的教材編排更好地接受作者的思想和作者的觀念，使學(xué)生更全面更透徹的認(rèn)識五千年的輝煌發(fā)展史[8]。大學(xué)語文教材實際上是與高中教材有著緊密銜接的，所以在編寫教材過程中一定充分理解當(dāng)代大學(xué)生的情況，尤其是要掌握大學(xué)新生的情況，而且要對高中語文教材進(jìn)行細(xì)致的研究，要準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和掌握程度，要在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的編排。所以要盡量避免重復(fù)的選文，對于文學(xué)作品的選擇也有主意古今搭配得當(dāng)，外國也要有所涉及，讓學(xué)生全面的對文學(xué)作品進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生吸收各種文學(xué)作品的精華，從而受到更好的熏陶和教育，培養(yǎng)健全人格和樹立正確價值取向?？傊畬Υ髮W(xué)教材的選取和編排要有助于大學(xué)生通過積極努力的學(xué)習(xí)實現(xiàn)教材的思想政治教育功能，從而養(yǎng)成奮發(fā)有為的精神狀態(tài)和堅強(qiáng)豁達(dá)的民族氣質(zhì)[9]。

4、要充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)學(xué)語文過程中的主體作用

大學(xué)生相比較于中學(xué)生有更強(qiáng)的自主性和主觀性，比如大學(xué)中開設(shè)的選修課就是最好的說明，他們可以自由選擇他們自己喜愛的學(xué)科去聽去學(xué)，大學(xué)語文雖然是必修課但是要想真正的發(fā)揮出思想政治的教育功能，必須要充分發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的主體作用。大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性和主動性決定了大學(xué)語文中思想政治教育的效果，因此在具體的教學(xué)過程中教師要通過各種方式和手段，有效的發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，要充分的運(yùn)用各種豐富的資源，要讓學(xué)生走出課堂，了解祖國大好河山，感受風(fēng)土人情，在更廣的更寬的背景下感悟大學(xué)語文的魅力，引導(dǎo)大學(xué)生主動積極的去學(xué)學(xué)語文，要讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)語文的心得體會，要讓學(xué)生閱讀各種各樣的文學(xué)名著，通過這些就能引導(dǎo)大學(xué)生主動積極的去學(xué)學(xué)語文，從而潛移默化的提高了學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)[10]。

結(jié)束語：

大學(xué)語文孕育著豐富的思想政治教育資源，只有充分發(fā)揮大學(xué)語文中的思想政治教育功能，才能有效提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，健全人格和陶冶情操，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，也才能使大學(xué)生成為祖國合格的接班人和現(xiàn)代化的建設(shè)者。

[參考文獻(xiàn)]

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[10]王正中.基于大學(xué)語文中思想政治教育的實踐和思考[J].語文建設(shè),2015,8(8):10-11.

作者：吳蘇芳 謝衛(wèi)華 單位：江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西中醫(yī)藥大學(xué)