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摘要：改革是教育發(fā)展的靈魂，也是教育與時俱進的體現(xiàn)，而探究教學有效性一直是高中語文教學的主攻方向。尤其是語文教學，雖然屬于文科的范疇但是提高語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對提升學生的綜合素質并對其他學科的學習等方面起著至關重要的作用。當今社會需要創(chuàng)新，創(chuàng)新已成為國家發(fā)展的不竭動力，高中語文創(chuàng)新教學是符合社會發(fā)展潮流的，也是當今教學改革的必然要求。本文主要從高中語文教學現(xiàn)狀和高中創(chuàng)新教學策略兩個方面展開具體的論述。

關鍵詞：高中語文；創(chuàng)新教學；策略

語文的教學已經(jīng)超過了其簡單的學科范疇，語文教學質量對學生的健康成長、價值觀的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。高中新課標改革之前，我國高中語文的教學普遍存在教學效率不高、學生學習效率低下的現(xiàn)象，如何改變教學現(xiàn)狀、實現(xiàn)高中語文教學創(chuàng)新發(fā)展是高中教學工作者探究的熱門話題。新課標實施以來，更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其對教師的要求也上升了全新的層次，各個高中學校的語文教師開始冥思苦想，積極地改正現(xiàn)有的語文教學方法和模式，努力找尋能夠有效開展高中語文教學的方法。對高中語文創(chuàng)新教學展開實踐研究，對改善當今教學現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。

1高中語文教學現(xiàn)狀

1．1教學機械化：

新課標的實施對語文教學的要求發(fā)生了明顯的改變，教師要注重教學方式的多樣性，要根據(jù)學生的實際情況和教學中遇到的問題展開對應的教學策略。應該從知識和實踐技能、教學方式及其過程和價值取向三個層次來制定高中教學目標和方法。但是，許多高中教師對全新的教學理念理解不到位，還是在以前的教學模式基礎上進行教學目標的制定，使得教學目標缺乏人性化，從而與教育以人為本的教學理念相背離。

1．2過于依賴多媒體教學：

當今的信息科技的飛速發(fā)展，使得多媒體教學這種現(xiàn)代化的教學模式開始在高中語文教學課堂廣泛的采用。多媒體教學對語文閱讀教學中的創(chuàng)設情境、直觀課文內容、提高學生學習語文積極性起到了明顯的作用，極大的推動了高中語文教學的改革進程。這就使得某些教師開始盲目認為多媒體教學可以完全替代傳統(tǒng)的教學手段，這種錯誤的觀念導致教師過渡依賴多媒體教學。教師語文上課的時候，幾乎把所有的教學內容都呈現(xiàn)在PPT上，而讓學生思考的時間大大減少。

1．3德育教育缺失：

為順應新課標的要求和社會發(fā)展的總趨勢，德育教育成為諸多中學的教學目標。德育教育不僅僅列為學校教學的總體規(guī)劃，而且各個學科的教師都分別擔負起一定的教育任務。而語文學科的特殊性使其更應該發(fā)揮德育教育的重要作用，但是德育工作無論在重視程度上還是在開展的質量上都達不到課程改革的要求。初中語文德育教育趨于形式化，它已逐漸陷入“紙上談兵”的尷尬境地。

1．4學生積極性不高：

教學機械化、過于依賴多媒體教學、德育教育缺失等現(xiàn)狀導致的最終結果就是學生學習語文的積極性大為降低，許多學生逐漸喪失了對語文的興趣。上課注意力不集中、課下不認真完成作業(yè)的不良現(xiàn)象逐漸顯露，這對語文創(chuàng)新教學是極為不利的。

2高中語文創(chuàng)新教學策略

2．1創(chuàng)新教學理念：

由于我國高中生群體龐大，課堂教學仍舊是學生獲取知識的最主要途徑，這就使得教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。作為教育工作者，教師首先要對創(chuàng)新教學有著清晰明確的認識，首先要樹立創(chuàng)新教學的理念，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的先決條件。可以說傳統(tǒng)的應試教育禁錮了學生的思維，使得學生一味追求考試成績，而忽視了學生對自身特長的發(fā)展，這對學生的健康成長是極為不利的。因此，教師要逐步改變當今教學機械化的模式，尊重學生的主體地位，如在課堂上增添詩歌朗誦、辯論比賽等形式來提高學生的綜合素質。

2．2激發(fā)學生興趣：

激發(fā)學生的學習興趣是教學的關鍵，結合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為創(chuàng)新教學方式是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑：第一，分層教學，面對學生的不同點，教師在教學的過程當中，不要只顧實現(xiàn)教學的目標，與此同時還要注重學生之間的不同性，使學生得到他們所需要的教學方式，真正提高他們的學習質量。分層差異教學就是基于此提出來的，教師可以根據(jù)學生安排詩歌背誦、詩歌情感鑒賞、詩歌表達方式解析等不同難度的任務，讓每個學生都參與其中；第二，合作學習，自主合作學習的教學方式是指在學生自主學習的基礎上，以小組活動的形式，在討論和交流中促進學生語文綜合能力、合作能力的提高。要求語文教師的教學方法必須有利于促進學生學習方式的改變，激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動建構語文的認知結構。如教師可以設置一個當今熱門話題，讓大家進行小組討論，讓學生各抒己見，在討論的過程當中學生的思維會更加開闊，其思維的創(chuàng)新性也會潛移默化的提高。

2．3創(chuàng)新教學手段：

傳統(tǒng)的板書教學難免會使得學生感覺枯燥，教師要有與時俱進的意識，要善于應用現(xiàn)代化的教學手段，但是不能過度依賴，要注重現(xiàn)代教學方式與傳統(tǒng)教學形式的深度融合。如在講解一篇課文之前，教師可以從網(wǎng)上搜集課文作者的背景信息包括視頻、圖像等。然后經(jīng)過整理，用教學設備給學生播放出來，這樣可以讓學生了解作者的性格特征和生活背景這對理解課文內容會起到很好的推動作用。

2．4增加德育教育：

德育教育是語文教學的重要組成部分，教師要樹立德育教育的意識。這就需要教師要對語文的課本有著更加深入的理解，注重課本內容與學生成長的內在聯(lián)系。如在《走一步，再走一步》的課文教學中，教師在講解的時候不能一味灌輸學生表達方式、作者情感等內容，教師要要深入挖掘其表達的人生哲理，讓學生領會到文章的內涵和作者表現(xiàn)出來的處理困難的方法，以便讓學生在以后的學習和生活中得以靈活的運用。

3結語

創(chuàng)新能力的提升是學生終生受益的財富，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育是關鍵。教師要立足學生發(fā)展實際、深入研究語文學科特征，在實踐中探索高中語文創(chuàng)新教學，為學生創(chuàng)新能力的提高發(fā)揮重要的作用。

參考文獻

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［3］林春茹．試論高中語文創(chuàng)新教學的實踐［J］．語數(shù)外學習（語文教育），2012－05－29

作者：馮雪飛單位：四川省成都市溫江區(qū)燎原職業(yè)技術學校