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一、以語言魅力，吸引學(xué)生在教學(xué)時

如果教師講究語言藝術(shù)，以美的語言來傳播知識，與學(xué)生溝通交流，就更容易引發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生自覺接受知識，讓他們得到熏陶和感染。同理，對于體育老師而言，若想上好小學(xué)體育課，就需要具備精湛的專業(yè)知識，具備語言技巧，學(xué)會融合多樣風(fēng)格，使教學(xué)語言規(guī)范科學(xué)而又妙趣橫生，用語言魅力來吸引學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到體育課的趣味，覺得體育并非是枯燥乏味的。做到語言魅力，老師可以從以下幾個方面入手：首先，語言兒童化。小學(xué)生處于兒童階段，有特定的語言表達(dá)方式，要想拉近師生距離，增強教學(xué)感染力，作為小學(xué)體育教師，就要善用情境化、兒童化的語言來組織教學(xué)，引起學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。老師可以引入相關(guān)順口溜、口訣或兒歌來輔助講解，將知識童趣化，激活氛圍。風(fēng)趣的語言也便于學(xué)生記住動作要領(lǐng)。例如，在籃球運球中，老師可用口訣來講解動作：“以肩為軸腕放松，五指分開把球控，上引下按指用力，球似粘手好運動?！逼浯危Z言情感化。即運用充滿情感、激勵性的話語，恰當(dāng)評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給他們深情的學(xué)習(xí)催化，以此來體現(xiàn)教師魅力。比如，用“再勇敢一點，老師相信你一定可以跳過去！”“你太棒了，動作技術(shù)更接近標(biāo)準(zhǔn)了”等激勵性語言，來引導(dǎo)學(xué)生不斷努力，邁向成功。最后，教師還要適當(dāng)運用比喻、雙關(guān)語等技巧，以幽默風(fēng)趣的語言來渲染和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生有笑聲，敢放開，打破課堂沉寂。

二、以專業(yè)魅力，征服學(xué)生

從教學(xué)角度來看，教師的人格魅力還表現(xiàn)在良好的專業(yè)技能與學(xué)識水平上。倘若作為一名老師，自身欠缺過硬的專業(yè)技能與淵博的知識，就很難形成良好的綜合素質(zhì)，那么他的人格魅力也就沒有了舞臺表現(xiàn)力，也沒有了感染力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，若想得到學(xué)生的信服、欽佩與愛戴，教師就要努力進(jìn)修，充實自我，以厚實的專業(yè)知識與技能來展現(xiàn)個人風(fēng)采，征服學(xué)生，使其對自己形成魅力認(rèn)同。如果學(xué)生感覺老師好像有“十八般武藝”，他們自然樂于跟著老師一起學(xué)習(xí)，進(jìn)行體育運動。如在小學(xué)體育籃球課教學(xué)中，如果教師能夠展示幾個動作標(biāo)準(zhǔn)而又優(yōu)美的三分球，學(xué)生對老師的欽佩與好感自會油然而生，他們參與的積極性也會瞬時得到提升。當(dāng)然，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的專業(yè)魅力不單單體現(xiàn)在專業(yè)與學(xué)識上，還需具有開拓的創(chuàng)新意識，能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)內(nèi)容或教具加以改造，使其更貼近學(xué)生的發(fā)展需求，更滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力。例如，在投擲的教學(xué)中，若學(xué)校沒有實心球、鐵球等體育器材，教師可以用沙包或石塊等進(jìn)行替代，這些與學(xué)生生活實際貼近的“道具”，可以增強學(xué)生對教學(xué)的熟悉感與趣味性。再如，投擲小沙包時，老師可以借助好看的彩紙將沙包包裹，系上彩色小繩，變成“尾巴”，像“會飛的蝌蚪”，孩子們可依照飛動的“尾巴”來看投擲物的高度，興致盎然地進(jìn)行訓(xùn)練。此外，老師還可以帶著學(xué)生一起嘗試?yán)酶鞣N廢舊材料制作一些簡單的體育器材，如用飲料瓶自制“保齡球”；用廢報紙制作多變游戲棒等。這樣，就會使體育教具更充滿童趣，能夠更好地滿足學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生喜歡上體育課。而且，教師還可以在教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會運用常見生活物品來進(jìn)行體育鍛煉。

三、以機智魅力，喚醒學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)機智是非常重要的，它是智慧的代表，在機智中演繹出靈動而充滿人情味的課堂，可以更強烈、更持久地吸引學(xué)生，讓他們覺得這并不是冰冷生硬的教育。此外，小學(xué)體育教學(xué)，通常都是室外活動，學(xué)生容易被外界事物干擾，難以將注意力放在學(xué)習(xí)上。兒童的思維是非?；钴S的，并且有明顯的差異。由于課堂教學(xué)中的偶然性與隨機性較大，教師很難全部預(yù)設(shè)。此時，教師就需要具備教學(xué)機智，將一次次意外靈活地轉(zhuǎn)變成一次次的精彩，增添教學(xué)魅力。如在某次小學(xué)體育課教學(xué)中，老師要求學(xué)生進(jìn)行仿生練習(xí)，這時，空中突然傳來飛機聲，不少同學(xué)開始抬頭往上看，有的還小聲議論起來，課堂秩序被打亂了。對于這一“意外”，如果教師置之不理，固守預(yù)設(shè)，以嚴(yán)厲的方式迫使學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練，學(xué)生雖然回到教學(xué)活動中，但心不在焉，影響學(xué)習(xí)效果。此時，若教師結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，靈機一動：這飛機聲響來得真是時候，接下來我們要學(xué)的正是模仿飛機聲，請想想飛機聲是怎樣的，跟著老師一起“開飛機”啦。于是，同學(xué)們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟著體育老師模仿“開飛機”的聲音。學(xué)生在活動時，可以進(jìn)行個體練習(xí)，結(jié)合平時的觀察，想象有關(guān)的動作。而后，老師可讓學(xué)生自由結(jié)合，3～5人一組，相互協(xié)商，創(chuàng)編不同的飛行聲音。這樣，通過教學(xué)機智，老師將計就計，快速地集中了學(xué)生的注意力，讓他們愉悅而主動地鍛煉，發(fā)揮了學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?？傊?，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注意提升自身的人格魅力，以飽滿的精神風(fēng)貌，富有情感與童趣的教學(xué)語言，深厚的專業(yè)技能，充滿智慧的教學(xué)機智等，來吸引學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生主動運動，健康成長。

作者：王曉秋單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學(xué)校