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一、大專(zhuān)院校音樂(lè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育的重視和新一輪教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，首先要提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力。就目前發(fā)展來(lái)看，音樂(lè)教師的教學(xué)還存在各種各樣的問(wèn)題。

1.不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。音樂(lè)教學(xué)中，多媒體教學(xué)是運(yùn)用的比較多的教學(xué)方法，但是有的老師不會(huì)用多媒體設(shè)備。

2.科班出身的專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生，在校期間理論學(xué)習(xí)太多，不會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，把理論知識(shí)傳授給學(xué)生。

3.教師大多關(guān)注科研，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上過(guò)于陳舊，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，少部分教師教學(xué)能力較差，離當(dāng)前國(guó)家對(duì)于青年教師的教學(xué)能力要求相差甚遠(yuǎn)。教師教學(xué)的各方面能力不是孤立的，而是相輔相成的，想要達(dá)到當(dāng)前國(guó)家對(duì)青年教師教學(xué)能力的要求，需要探索出立體方法全方位的提高音樂(lè)教師的素養(yǎng)。

二、提高青年音樂(lè)教師教學(xué)能力的手段和途徑

（一）職前重視青年音樂(lè)教師傳授知識(shí)的能力培養(yǎng)

在課程設(shè)置中，加強(qiáng)音樂(lè)教法課的授課力度，擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容，將其與基礎(chǔ)教育改革及學(xué)生個(gè)體發(fā)展聯(lián)系起來(lái)；在教學(xué)方式上多樣化，采用微格教學(xué)法與案例教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，重視教學(xué)技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出合格的音樂(lè)教師。

（二）職后拓寬教師培訓(xùn)途徑，培訓(xùn)形式多元化，使教師樹(shù)立終身教育的思想

良好的職后音樂(lè)技能培訓(xùn)可以促使音樂(lè)教師掌握現(xiàn)代教育理論，完善教育觀，加快教師的成熟。職后培訓(xùn)是提高教師素養(yǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，是提高學(xué)前教育改革質(zhì)量的必要保證。依據(jù)參加培訓(xùn)的教師現(xiàn)有的教學(xué)能力，有的放矢地進(jìn)行幼兒教師職后音樂(lè)技能培訓(xùn)，確定培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)容。因材施教。根據(jù)年齡差異、教齡差異、學(xué)歷差異的音樂(lè)教師制定以能力為核心的培訓(xùn)方案，使教師通過(guò)參加培訓(xùn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（三）青年音樂(lè)教師自身扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有助于提高教學(xué)能力

以聲樂(lè)教學(xué)為例，首先要求教師具備學(xué)生演唱歌曲好壞的指導(dǎo)能力，要求教師自身能用準(zhǔn)確的演唱方法完成作品。在學(xué)生的演唱過(guò)程中，能從情緒、速度、音色、吐字、咬字等方面作出正確的指導(dǎo)，才能完整的表現(xiàn)音樂(lè)作品。二是提高鋼琴的彈唱能力。在大專(zhuān)院校的音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，自彈自唱能力是非常重要的能力之一。音樂(lè)教師在其教學(xué)過(guò)程中要邊彈邊唱，還要把演唱和視唱教學(xué)方面等內(nèi)容，進(jìn)行即興編配。恰當(dāng)?shù)男砂樽嗄芨玫耐苿?dòng)學(xué)生有感情的完成聲樂(lè)作品的演唱。

三、音樂(lè)教師要有創(chuàng)新教學(xué)方法的能力

好的教學(xué)方法是為提高教學(xué)效果服務(wù)的。以鋼琴教學(xué)《瑤族長(zhǎng)鼓舞》為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法用“填鴨式”教學(xué)，教師介紹作品的創(chuàng)作背景，介紹作品要表達(dá)的思想感情，然后逐句分析譜子中的重點(diǎn)、難點(diǎn)節(jié)奏，就讓學(xué)生自己去練習(xí)。這種教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多同學(xué)往往會(huì)被滿(mǎn)頁(yè)的音符而嚇倒，從而不能仔細(xì)的練習(xí)作品。如果老師用“啟發(fā)式教學(xué)”與“情境引入教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)手法，效果則大不相同。在課堂導(dǎo)入部分，一邊欣賞管弦樂(lè)曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞》的旋律，一邊播放瑤族青年男女圍坐在篝火旁，載歌載舞的場(chǎng)景的幻燈片。通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的感知，不僅很容易就能引起學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生了解和熟悉樂(lè)曲的主題旋律，掌握瑤族音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，有利于鋼琴曲的學(xué)習(xí)。對(duì)比管弦樂(lè)與鋼琴的音色，彈奏右手的鋼琴旋律，有利于把握音樂(lè)的情緒對(duì)比。在整個(gè)施教過(guò)程中，要突出提高學(xué)生音樂(lè)感知能力和音樂(lè)實(shí)踐能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、思考、對(duì)比、試奏，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)樂(lè)曲的彈奏，分解學(xué)習(xí)樂(lè)曲的重難點(diǎn)節(jié)奏。創(chuàng)新教學(xué)方法，能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演、反思中學(xué)到終身受益的知識(shí)，取得成績(jī)。

四、健全教師考核機(jī)制，激勵(lì)教師

研究教學(xué)的興趣，促進(jìn)教學(xué)能力的提升科研的比重在大多數(shù)大專(zhuān)院校中越來(lái)越重要，大多數(shù)學(xué)校對(duì)教師的考核出現(xiàn)明顯偏向科研的現(xiàn)狀，考核成績(jī)與職稱(chēng)、工資掛鉤，導(dǎo)致出現(xiàn)青年教師過(guò)分重視科研而輕視教學(xué)的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該制定合理的教學(xué)考核計(jì)劃，突出教學(xué)方面的重要性，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效果在考核中的分量，正確引導(dǎo)青年教師合理地分配教學(xué)、科研的時(shí)間和精力，不能用科研成果的多少來(lái)衡量老師的水平。一個(gè)合格的音樂(lè)教師應(yīng)該具備教學(xué)和科研相結(jié)合的能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。能將教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，上升到理論的高度探索出新的解決手段；也能將科研中總結(jié)的新成果，運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，檢驗(yàn)新成果的實(shí)用性。檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的高低方法，應(yīng)該是教學(xué)效果好壞的檢驗(yàn)，而不是科研成果的紙上談兵。獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)成績(jī)突出的教師，能提高教師對(duì)課堂教學(xué)的研究，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在新形勢(shì)下，提高大專(zhuān)院校音樂(lè)教師的教學(xué)能力是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的工程，由于我國(guó)教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的多元化而導(dǎo)致目前音樂(lè)教師質(zhì)量參差不齊、良莠并存，給提高教師教學(xué)能力帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。提高教師的教學(xué)能力，需要了解教師的自身業(yè)務(wù)水平、提高創(chuàng)新教學(xué)手段等方面內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師培養(yǎng)要求、科學(xué)的有針對(duì)性地制定教師培養(yǎng)規(guī)劃和設(shè)置研修內(nèi)容和方式，將會(huì)給音樂(lè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量的整體提高帶來(lái)希望，才能使學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高可持續(xù)發(fā)展成為可能。

作者：高蓓蓓 單位：山東淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校