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隨著教育改革的推進(jìn)，教育者越來越認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)在教學(xué)體系中的重要性。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，積極應(yīng)對(duì)日新月異的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生的需求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

一、以提高學(xué)生的興趣作為課堂導(dǎo)入的出發(fā)點(diǎn)

初中生的能力處于待發(fā)掘期，對(duì)于一些美術(shù)專有名詞還不能準(zhǔn)確理解和把握，同時(shí)也無法全面理解抽象美術(shù)作品所表達(dá)的思想感情。美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合初中生的這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體豐富學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以引進(jìn)古今中外美術(shù)名家的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究美術(shù)的熱情。以美術(shù)鑒賞課程為例，教師在對(duì)《最后的晚餐》這幅畫作進(jìn)行講解之前，可以就故事發(fā)生的背景和原因進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)這幅作品的創(chuàng)作有一定的了解。之后，教師可以順勢(shì)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，可以利用情境導(dǎo)入新課程學(xué)習(xí)，利用多媒體對(duì)這幅畫作進(jìn)行展示，讓學(xué)生思考作者為什么會(huì)將這幅畫命名為《最后的晚餐》，其中有什么深意。以多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以充分發(fā)揮音樂、畫面、色彩的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生思考的獨(dú)立性。此外，通過課堂導(dǎo)入，學(xué)生的思維可以緊跟著教師走，隨著教師的問題進(jìn)入情境。這種方式可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣作為課堂導(dǎo)入的出發(fā)點(diǎn)，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍。學(xué)生的好奇心和積極性被調(diào)動(dòng)起來，可以使教學(xué)事半功倍。同時(shí)，教師要注意以輕松、愉快的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分發(fā)揮美術(shù)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、豐富美術(shù)教學(xué)方法，營(yíng)造和諧課堂氛圍

1.小組學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生合作意識(shí)

對(duì)于初中生來說，合作意識(shí)尤其重要。所以，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。以小組作為學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠交流溝通，增強(qiáng)合作意識(shí)。美術(shù)教師應(yīng)該意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，拓展學(xué)生的視野，而不是單純提高學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的能力。以美術(shù)鑒賞課程為例，在鑒賞美術(shù)作品《蝦》時(shí)，教師首先可以展示幾幅與其類似的作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。其次，讓學(xué)生就幾幅畫的不同之處進(jìn)行小組討論，分析不同畫作中表現(xiàn)的蝦的不同特點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間相互協(xié)作，積極討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師也可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納出國(guó)畫的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的知識(shí)。

2.學(xué)生動(dòng)手，敢于創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)應(yīng)以教學(xué)理論知識(shí)為支撐點(diǎn)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。以往的美術(shù)教學(xué)只側(cè)重對(duì)美術(shù)知識(shí)的講解，一些教師不能生動(dòng)形象地進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生也是一知半解，長(zhǎng)此以往，這樣的教學(xué)方法降低了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至使其放棄了培養(yǎng)自身素質(zhì)的大好機(jī)會(huì)。因此，在新課標(biāo)的要求下，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生動(dòng)手為主，教師講解為輔。如，教師在講解色彩時(shí)可以借助水粉顏料，讓學(xué)生嘗試對(duì)不同顏色進(jìn)行混合，觀察結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。繪畫時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試使用畫筆之外的創(chuàng)作方法，以手為筆畫出自己想象中的圖案。教師要靈活創(chuàng)新教學(xué)方法，把美育滲透在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，借此提高課堂教學(xué)效率。

三、理論與實(shí)際結(jié)合，開展美術(shù)活動(dòng)

把美育滲透在美術(shù)教學(xué)中還需要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而營(yíng)造良好的美育氛圍。美術(shù)教學(xué)往往是在課堂上進(jìn)行，學(xué)生接觸不到課堂之外的世界，也無法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的正確性。為了彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，教師要適時(shí)開展美術(shù)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際夯實(shí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)。如，教師可以組織野外寫生，讓學(xué)生感受大自然的魅力；也可以自己為模特讓學(xué)生練筆，鍛煉學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力；可以通過面具設(shè)計(jì)制作課程，讓學(xué)生在萬圣節(jié)時(shí)根據(jù)自身的喜好創(chuàng)作出獨(dú)一無二的面具。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展美術(shù)類專題講座，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，還可以通過比賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取的氛圍。學(xué)生是教學(xué)的主體，所以教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的意見和建議，以學(xué)生的興趣和要求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的參考點(diǎn)，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變吸引學(xué)生的注意力，通過自身素質(zhì)的提高帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語

總之，初中美術(shù)與其他課程在教學(xué)目的上有一致性，那就是培養(yǎng)人才。美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)的魅力，沖破各種條條框框的束縛，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和敢于創(chuàng)作的能力；同時(shí)，靈活掌握教學(xué)方法，讓美育滲透美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的美育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

作者：童佳楣 單位：江蘇東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)