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一、高職聲樂教育中存在的問題

（一）注重技能培養(yǎng)，理論水平不夠我國高職教育所培養(yǎng)的人才都是面向師范類和中小學教師的，所以在教學任務(wù)上就明顯的得到也體現(xiàn)了，首先，要培養(yǎng)學生的說唱能力，這是技能方面的；其次，高職聲樂教育還要豐富學生的理論知識，體現(xiàn)在教學中就是培養(yǎng)其具備聲樂理論的教學授課能力；最后，高職聲樂教育還要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，也就是說，要使學生在學成之后具備向其學生傳授聲樂和歌唱的教學能力。以上三個教育目標中，聲樂理論的教育是絕對的基礎(chǔ)，而學生的說唱能力和聲樂教學的能力的培養(yǎng)則是在理論的基礎(chǔ)上所更深一個層次的。但是在現(xiàn)代高職聲樂教育中，觀察其教學模式，在實際的教學中往往忽略了理論知識教育。目前在教育中國的側(cè)重點是技能的培養(yǎng)，這樣的教學模式就導致了學生在說唱技能上掌握了不少，但是對聲樂的理論基礎(chǔ)知識卻是知者甚少，說不出所以然來，這是聲樂教師的專業(yè)素養(yǎng)的一種缺失。聲樂基礎(chǔ)知識的匱乏會導致學生在對待問題時會有片面性的認識，長此以往，不僅不會使其專業(yè)素養(yǎng)得到提高，甚至可能影響其科學的掌握說唱技巧。

（二）技巧訓練過多，情感培養(yǎng)不夠在聲樂表演上，最高境界就是音樂與文學的高度結(jié)合，也就是在表演中把表演者的感情抒發(fā)出來，進而感染聽眾。但是在實際的教育中，教師們卻忽略了歌唱的情感投入，自然而然，學生們對于歌唱時情感的把握也不盡如人意，導致表演時感情缺失嚴重，表演水平就低了一個檔次。教師在講授的時候，將側(cè)重點放在了對學生的歌唱技巧的訓練上，導致在對學生歌唱情感上的培養(yǎng)太過缺少。由于學生在文化課的基礎(chǔ)知識上的了解水平不夠，所以其在藝術(shù)理論的知識了解上是更加缺乏。而這些學生在工作上是要培養(yǎng)學生的，所以住進要教會學生發(fā)聲和歌唱，更要啟發(fā)學生以情帶聲、以情傳聲的能力。

（三）技術(shù)鍛造過多，文化培養(yǎng)不夠聲樂藝術(shù)有著博大精深的文化基礎(chǔ)，所以其才能成為音樂文化的重要部分。聲樂教學的實質(zhì)就是繼承并且發(fā)揚傳統(tǒng)聲樂文化，但是在實際的教學中，重技術(shù)輕文化的傾向十分明顯。教學過程中，教師過分注重學生聲樂發(fā)聲的培養(yǎng)，卻對文化底蘊形成聲樂本質(zhì)這部分重視不夠，導致學生不能從本質(zhì)上理解聲樂的發(fā)聲。長此以往，會在無形中導致藝術(shù)與文化的對立反差。所以，在教學中，不單單是要重視技術(shù)的培養(yǎng)，而對于文化的培養(yǎng)也要重視，畢竟文化的缺乏會阻礙表演才能的發(fā)展。

二、針對高職聲樂教學中問題的改進措施

（一）明確目標，綜合培養(yǎng)從學生以后的職業(yè)角度來講，其演唱水平的提高是從事聲樂教師這一職業(yè)的重要前提，演唱水平不高確實在之后的工作中限制其發(fā)展。但是與此同時絕對不能忽略聲樂方面的理論知識和教學方法的培養(yǎng)。不僅要在教學的過程中使學生在感性上認識到歌唱技巧的機理，更是要在理論知識的培養(yǎng)上多下功夫，使學生在理論方面了解和把握歌唱技能。

（二）提高聲樂教師的綜合素養(yǎng)教學的根本在于教師，所以改善教育上的問題的著手點就是教師。首先，要提高聲樂教師的思想素養(yǎng)，作為老師，這一點的培養(yǎng)極為重要，因為這是一名教師必備的素質(zhì)之一。教師不僅要堅守崗位，不辭辛勞，更要有強烈的責任感，對教師的職業(yè)要有自豪感。除了做好本職工作之外，還應(yīng)該對自己的指導思想要有正確的認識，而且在對待教學大綱上，要學會靈活應(yīng)用，因材施教。其次，聲樂教師必須要有良好的專業(yè)素養(yǎng)。聲樂老師不僅僅是要具有良好的表演能力，更重要的是，在涉及到專業(yè)有關(guān)的各個細節(jié)性的技能都要掌握的很好，比如發(fā)聲、呼吸等各個環(huán)節(jié)的規(guī)律等。最后，教師的文化素養(yǎng)要合格?，F(xiàn)代教師的靈魂就是其文化素養(yǎng)了，因為聲樂是一門藝術(shù)，但凡是藝術(shù)就要有較好的文化素養(yǎng)，所以聲樂教育工作者不僅要有專業(yè)能力，還應(yīng)該培養(yǎng)深厚的文化功力。

（三）加大對理論課程的教育理論知識對于聲樂教育極為重要，所以要注重理論知識的培養(yǎng)。第一，讓學生了解歌唱器官的結(jié)構(gòu)和原理，使其了解各個部位發(fā)聲的音域和音色；第二，有效的提高學生聲樂表演的能力不僅是培養(yǎng)其技能，更重要的是讓學生具備一個完美的范唱能力；第三，側(cè)重心靈啟迪的教學方法，在聲樂的實際教學中結(jié)合心理學的相關(guān)知識，使其互相滲透，從而達到學生更好地理解聲樂演唱的目的。

（四）聲樂教學大綱要完善目前聲樂教學的大綱太過簡單，無法達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的，因此要完善教學大綱，全面的對學生的聲樂理論知識和教學能力進行培養(yǎng)。建議開設(shè)關(guān)于呼吸、發(fā)聲等技能問題的集體課，也可對個別學生的特長進行解析。

三、結(jié)束語

由于高職聲樂教育的特殊性和目的性，所以在培養(yǎng)高職聲樂專業(yè)的學生時，一定要對存在的問題進行探究，進而尋找解決之道。不能在教學的過程中厚此薄彼，輕一端而重一端，忽視對學生的全面教育。教師在實際的教學活動中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，改進思想，大膽的創(chuàng)新，不斷地發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并且對其進行改正，為我國培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的具有綜合歌唱能力的應(yīng)用型人才。

作者：高利萍單位：湖北省藝術(shù)職業(yè)學院