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【摘要】

健美操可以說是現(xiàn)代我國高職院校體育教學(xué)體系之中較為新穎的結(jié)構(gòu)單元，由于相比西方國家起步時間較晚，因此目前發(fā)展過程中始終存在諸多缺陷。筆者在此主要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)涵機理，細致化探討現(xiàn)代高職院校健美操教育的具體改革措施，希望能夠引起相關(guān)教學(xué)人員重視。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；素質(zhì)教育；健美操；教學(xué)改革

前言

高職院校教育事業(yè)的核心存在意義，就是為社會培養(yǎng)出諸多技能應(yīng)用型人才。特別是在素質(zhì)教育理念大力推廣執(zhí)行背景下，高職院校相應(yīng)地也關(guān)注到學(xué)生的身心健全化發(fā)展需求，因此決定開展健美操等新型體育課程改革活動。至于素質(zhì)教育背景下我國高職院校健美操具體的教育改革要點，將具體如后續(xù)內(nèi)容闡述。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵機理

為了愈加理想化適應(yīng)社會可持續(xù)改革發(fā)展趨勢，素質(zhì)教育方針得以應(yīng)運而生，歸結(jié)來講，其就是針對傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制制定實施的人性化教育理念，專注于培養(yǎng)高校學(xué)生健全化的身心素質(zhì)、職業(yè)與生存技能等。尤其在開展高職院校健美操教育改革工作期間，要求教師在以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)為起點，組織透過實踐訓(xùn)練和文化教學(xué)途徑，促進學(xué)生德智體美勞等基礎(chǔ)素質(zhì)的完善結(jié)果，并且為日后社會可持續(xù)競爭發(fā)展提供不竭的支持服務(wù)動力。

二、現(xiàn)階段我國高職院校健美操教學(xué)中遺留的弊端

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極主動性不高

客觀角度分析，我國高職院校設(shè)置健美操課程的時間較晚，許多男學(xué)生都認定這是女生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此一直以來未曾對健美操課程產(chǎn)生強烈的感知興趣，嚴重情況下更遏制了高職院校健美操多元化教學(xué)活動的組織進程。再就是許多高職生對健美操課程內(nèi)容沒有強烈的興趣，不愿積極主動參與教師組織的實踐活動，使得教師亦不可避免地產(chǎn)生懈怠心態(tài)，最終教學(xué)實效亦自然不夠理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味

盡管說現(xiàn)階段我國大多數(shù)高職院校都已經(jīng)設(shè)置健美操課程，但是教學(xué)內(nèi)容未免顯得過于單調(diào)。主要原因就是教師對于健美操這類課程機理認知不夠深入，表現(xiàn)為在場館等輔助條件設(shè)置上不能滿足學(xué)生的需求、形體訓(xùn)練等專業(yè)教學(xué)內(nèi)容占據(jù)比例失衡等。如若長期放置不管，即便是對健美操感興趣的學(xué)生，其健美操知識體系也將面臨嚴峻的匱乏危機，最終難以迎合素質(zhì)化教育方針規(guī)范下的身心健全發(fā)展要求。

三、素質(zhì)教育背景下針對高職院校健美操課程加以科學(xué)化改革的措施

在素質(zhì)化教育方針大力推廣執(zhí)行環(huán)境下，想要愈加科學(xué)且人性化地開展高職院校健美操教學(xué)改革工作，就必須確保結(jié)合高職院校實際狀況、學(xué)生身心發(fā)展需求、教師豐富實踐經(jīng)驗等，進行教材內(nèi)容、教學(xué)引導(dǎo)模式妥善化設(shè)計沿用。須知高職院校健美操教學(xué)工作存在一定的特殊性，因此在選取相關(guān)教學(xué)內(nèi)容期間，高職院校必須要結(jié)自身特色和實力條件，以及學(xué)生特定市場，設(shè)置合理等級層次的教學(xué)規(guī)范指標并選取協(xié)調(diào)性的教學(xué)內(nèi)容。

（一）結(jié)合社會實際需求狀況進行教學(xué)重點內(nèi)容靈活性設(shè)置

以往高職院校過分遵守傳統(tǒng)教學(xué)理念，使得學(xué)生長期被動地進行健美操標準動作和技術(shù)練習(xí)，課程內(nèi)容則未能得到深入性認證解析之余，更加無法鍛煉出個體獨特的專長。如若長期放置不管，最終只會令這部分教學(xué)工作流于形式，且不利于素質(zhì)化教育方針的合理貫徹落實。須知現(xiàn)階段我國社會對于不同行業(yè)領(lǐng)域人才都提出愈加嚴格的規(guī)范要求，尤其是高職院校學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等，這便要求高職院校健美操教學(xué)人員時刻以市場需求動態(tài)作為標桿，透過不同路徑構(gòu)建起健全樣式的教學(xué)內(nèi)容大綱基礎(chǔ)上，針對學(xué)生階段化學(xué)習(xí)狀況加以動態(tài)化檢驗并制定實施富有針對性的改革方案。如在進行健美操課程大綱構(gòu)建過程中，相關(guān)指導(dǎo)教師務(wù)必要將學(xué)生基礎(chǔ)技能和素質(zhì)等要素充分考慮進去，之后實時性地組織高職生參與多元化的教學(xué)實踐活動，保證這類群體在累積豐富經(jīng)驗過程中激發(fā)出無限的創(chuàng)造思維，一改以往高職生在健美操課堂中的被動地位。與此同時，作為現(xiàn)代專業(yè)化健美操教學(xué)人員，要在課堂上定期傳授給學(xué)生完善的健美操理論，令健美操課程至此不再像以往般單調(diào)地進行動作練習(xí)，而是同步朝著多元與活力化方向過渡扭轉(zhuǎn)。如此以來，便可以確保高職生群體更加理想化地迎合社會、時代的可持續(xù)改革發(fā)展需求的前提下，促進自身專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)的全方位發(fā)展結(jié)果。

（二）督促教師系統(tǒng)化整改傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系與模式

所謂教學(xué)關(guān)系，換句話說，即課堂中教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系。須知因為以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念約束，使得高職生在健美操課堂之中長期盲目模仿教師示范的動作，不能系統(tǒng)化理解相關(guān)課程內(nèi)容并鍛煉出可靠的實踐應(yīng)用技能，至此之后，高職生學(xué)習(xí)健美操課程的積極和創(chuàng)造性意識便會被盡數(shù)泯滅。面對此類消極狀況，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職院校健美操教學(xué)人員，要在積極響應(yīng)素質(zhì)化教育方針的基礎(chǔ)上，實時性整改傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)模式，力求透過不同交流探究模式強化個體對相關(guān)課程內(nèi)容的感知實效，逐漸地令高職生群體過渡成為現(xiàn)代健美操課堂的主體。如在開展教學(xué)模式改革活動期間，教師有必要在確保掌握全新的健美操課程內(nèi)容，分析課堂女生比例偏大、男女學(xué)生身心特征差異等實際狀況基礎(chǔ)上，靈活性地進行班級成員分組處理；之后督促學(xué)生在理解更高等級層次健美操知識和練習(xí)相關(guān)動作過程中，強化彼此協(xié)作交流力度，進一步為日后課堂教學(xué)進度持續(xù)拉近，以及課堂教學(xué)實效大幅度提升等目標貫徹，奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，盡管說我國高職院校已然對健美操等課程改革工作經(jīng)歷較長時間的探索，但是目前沿用的教學(xué)方案中仍舊存在較多缺陷。因此，今后有必要時刻督促相關(guān)指導(dǎo)教師，盡量在尊重健美操基礎(chǔ)教學(xué)特征的前提下，迎合高職院校學(xué)生全面化發(fā)展的客觀要求來完善教學(xué)改革體制，最終為社會培養(yǎng)出合理數(shù)量的職業(yè)技能和人文素質(zhì)兼優(yōu)型人才。

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作者:徐蘇州 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院