高校思想政治教育論文3篇
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一、高校思想政治教育實(shí)效性存在的問(wèn)題
1.教育觀(guān)念陳舊落后。當(dāng)前，我國(guó)高校教育呈現(xiàn)出市場(chǎng)化、功利性的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)能直接轉(zhuǎn)化為就業(yè)率和經(jīng)濟(jì)利益的專(zhuān)業(yè)教育格外重視；對(duì)見(jiàn)效慢、效益差的思想政治教育重視不夠。有教育者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)教育不僅能體現(xiàn)社會(huì)需要，還能體現(xiàn)教育的社會(huì)價(jià)值，而思想政治教育則是可有可無(wú)的，甚至是完全沒(méi)有必要保留的教育項(xiàng)目。因而，許多高校的教育資金投入、教學(xué)設(shè)施建設(shè)、師資力量建設(shè)等，總是優(yōu)先向?qū)I(yè)課程傾斜，教學(xué)過(guò)程中總是優(yōu)先考慮和安排專(zhuān)業(yè)教育。在這種思想政治教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生雖然獲得了大量的文本信息，能講出一套套大道理，但由于知識(shí)與實(shí)踐背景長(zhǎng)期脫離，大學(xué)生缺乏道德和政治篤行能力。這不僅導(dǎo)致高校思想政治教育工作缺乏針對(duì)性，還引發(fā)了大學(xué)生的逆反心理和反感情緒，嚴(yán)重影響了高校思想政治教育工作的實(shí)效性。也不利于大學(xué)生走向社會(huì)后的成長(zhǎng)。
2.教育者整體素質(zhì)不高。在思想政治教育中，教育者始終處于主導(dǎo)地位，其自身素質(zhì)不僅決定著思想政治教育工作效果，還影響著大學(xué)生思想道德觀(guān)念的形成，可見(jiàn)，教育者的道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)等也是重要的教育資源。在我國(guó)高校思想政治教育工作中，許多教育者都存在著政治修養(yǎng)不高、敬業(yè)精神不夠、業(yè)務(wù)素質(zhì)較差、科研意識(shí)不強(qiáng)、開(kāi)展工作力不從心等問(wèn)題。同時(shí)，由于教學(xué)任務(wù)繁重，許多教師疲于應(yīng)付上課，沒(méi)有精力投入教學(xué)和科研之中，對(duì)思想政治教育中的前沿性、理論性、現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題把握不夠，從而弱化了思想政治教育的實(shí)效性。
3.教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。教育評(píng)價(jià)機(jī)制直接影響著高校思想政治教育工作的效果?！耙山裾卟熘?，不知來(lái)者視之往”，高校思想政治教育不僅注重理論知識(shí)的傳授，還要將理論與實(shí)踐、過(guò)程與結(jié)果等結(jié)合起來(lái)，形成綜合性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，我國(guó)高校思想政治教育仍沿用傳統(tǒng)的以理論成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，這種評(píng)價(jià)機(jī)制是一種注重分?jǐn)?shù)、看重結(jié)果的靜態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，只能反映大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，無(wú)法準(zhǔn)確反映大學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，無(wú)法客觀(guān)地、真實(shí)地反映大學(xué)生的思想道德水平，更無(wú)法反映大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、高校思想政治教育實(shí)效性提高的影響因素
1.社會(huì)環(huán)境因素。當(dāng)前，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌的歷史時(shí)期，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變、社會(huì)矛盾此起彼伏、文化沖突不斷加劇。在思想文化建設(shè)方面，自由主義、個(gè)人主義等西方文化的強(qiáng)勢(shì)滲透，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)文化的沖突，導(dǎo)致我國(guó)思想價(jià)值體系紊亂，主流價(jià)值觀(guān)的凝聚力弱化，影響了高校思想政治教育的實(shí)效性。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)分化，大學(xué)生的思想更加開(kāi)放、個(gè)性更加明顯，這些無(wú)疑增加了思想政治教育的難度。在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加的情況下，也為高校思想政治教育工作帶來(lái)了新問(wèn)題，弱化了思想政治教育的實(shí)效性。
2.高校自身因素。高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，在社會(huì)復(fù)雜化、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、文化多元化的背景下，思想政治教育的教育對(duì)象、教育環(huán)境、教育內(nèi)容等發(fā)生了巨大變化。但是高校思想政治教育改革并未及時(shí)跟進(jìn)，這影響了高校思想政治教育的實(shí)效性。目前，高校并沒(méi)有建立起完善的思想政治教育機(jī)構(gòu)，沒(méi)有深入研究教育對(duì)象的發(fā)展變化，思想政治教育隊(duì)伍不穩(wěn)定，崗位職責(zé)不明確，沒(méi)有科學(xué)、合理的思想政治教育評(píng)估制度，不能用思想政治理論分析、解決當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不能解決大學(xué)生面臨的就業(yè)、情感、心理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使得大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了不信任感，影響了思想政治教育的實(shí)效性。
3.缺乏教育合力。思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多管齊下、多措并舉。因而，在思想政治教育工作中需要整合教育資源，形成教育合力，但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。改革開(kāi)放以來(lái)，“重物質(zhì)、輕精神”，重利輕義、金錢(qián)萬(wàn)能、錢(qián)權(quán)交易等社會(huì)問(wèn)題日漸凸顯，大學(xué)生不可避免地會(huì)受到這種消極社會(huì)環(huán)境的影響。家庭是大學(xué)生接受思想道德教育的第一課堂，但經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和急劇變革弱化了家庭教育的功能。計(jì)算機(jī)的普及使得互聯(lián)網(wǎng)成為影響大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀(guān)形成的重要生態(tài)環(huán)境，但由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管滯后、低俗網(wǎng)絡(luò)文化泛濫，也削弱了高校思想政治教育的實(shí)效性。
三、高校思想政治教育實(shí)效性提高的路徑
1.更新教育教學(xué)理念。思想政治教育是一項(xiàng)深受教育者思想觀(guān)念影響和支配的、有目的的教育活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變革、人們思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變，高校思想政治教育的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變革，為此，教育者應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，及時(shí)更新思想政治教育觀(guān)念，樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀(guān)念。具體而言：應(yīng)改變陳舊、落后的教育觀(guān)念，以先進(jìn)的教育觀(guān)念引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生。不斷創(chuàng)新教育方式，革新教育內(nèi)容，使思想政治教育具有時(shí)代氣息、突出時(shí)代特征、豐富教育方式，符合大學(xué)生的心理需求和生活實(shí)際。將先進(jìn)的信息技術(shù)融入思想政治教育之中，通過(guò)快速、便捷的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)教育資源，開(kāi)拓大學(xué)生視野，拓寬大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。同時(shí)，思想政治工作的教育者應(yīng)對(duì)新思想、新事物有清新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待那些不良思想。網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生有著極強(qiáng)的誘惑性和腐蝕性，思想政治工作的教育者應(yīng)對(duì)大學(xué)生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。
2.提高思想政治工作教育者的素質(zhì)。高校思想政治教育的主要目標(biāo)是提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓大學(xué)生籍此形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這一切都離不可高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。一名優(yōu)秀的高校思想政治教師既要教會(huì)大學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生成才；又要教會(huì)大學(xué)生正確做事和正確做人，讓大學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)與能力健全、思想與行為健康的人?？梢?jiàn)，高校思想政治教師不僅要有較高的政治理論素養(yǎng)，還應(yīng)具備倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師還應(yīng)能夠?qū)W(xué)科前沿的新知識(shí)、新成果與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用思想政治理論分析各種社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)的能力。
3.整合教育教學(xué)資源。在思想政治教育中，應(yīng)善于整合教育主體、教育環(huán)境、教育手段、教育客體等各類(lèi)教育資源，優(yōu)化配置教育資源，形成教人、育人的教育合力。當(dāng)前，高校思想政治教育環(huán)境發(fā)生了深刻變化，需要不斷用新的理論引導(dǎo)思政教育，為此，應(yīng)大膽借鑒自然科學(xué)、人文科學(xué)的最新理論成果，將其充實(shí)到思政教育之中。要整合教育教學(xué)資源，從教育者、教育環(huán)境、教材、教育對(duì)象等方面入手，建立完整的思想政治教育體系，提高教育者的科研能力和教學(xué)水平，為思政教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
4.改革教育評(píng)價(jià)制度。要提升高校思想政治教育的實(shí)效性，就必須改革教育評(píng)價(jià)制度，形成全新的評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持定性與定量、理論與實(shí)踐、過(guò)程與效果相結(jié)合，期末與平時(shí)、開(kāi)卷與閉卷、主觀(guān)和客觀(guān)相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生的思想道德和政治素質(zhì)做出客觀(guān)、科學(xué)、公平、公正的評(píng)價(jià)，提升高校思想政治教育的實(shí)效性。
作者：杜晏會(huì)單位：商丘師范學(xué)院
第二篇：高校思想政治教育策略創(chuàng)新
一、手機(jī)文化對(duì)高校思想政治教育的影響
（一）積極影響。手機(jī)文化的出現(xiàn)，打開(kāi)了高校思想政治教育方式創(chuàng)新的大門(mén)，對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)許多積極影響。
1.拓展了高校思想政治教育渠道的多樣性?！八枷胝谓逃囊粋€(gè)重要作用就是滿(mǎn)足人們精神世界發(fā)展的需求，提升人們精神生活的品質(zhì)?！盵3]手機(jī)文化具有柔性引導(dǎo)教育優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，采用手機(jī)文化這種生動(dòng)時(shí)尚的表達(dá)方式，更容易為大學(xué)生所接受，利用手機(jī)文化進(jìn)行思想政治教育，能提高高校思想政治教育的效率。手機(jī)文化的溝通功能和信息傳播功能開(kāi)拓了高校思想政治教育的新渠道，通過(guò)手機(jī)文化特有的方式，促進(jìn)師生交換信息和溝通情感，為高校思想政治教育的順利開(kāi)展提供了新的方法與途徑。
2.提高了高校思想政治教育的針對(duì)性。手機(jī)文化具有教育針對(duì)性?xún)?yōu)勢(shì)。通過(guò)手機(jī)QQ、手機(jī)短信、手機(jī)微信，可使思想政治教育內(nèi)容無(wú)論是從教師與學(xué)生之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，還是點(diǎn)對(duì)面，都能夠進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、個(gè)性化的思想政治教育咨詢(xún)與輔導(dǎo)。
3.增強(qiáng)了高校思想政治教育效果的時(shí)效性。一方面，由于手機(jī)文化具有視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一、知識(shí)性與趣味性相統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)。手機(jī)文化能為大學(xué)生提供一種圖文并茂、聲情交融的感受，使高校思想政治教育的內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，便于大學(xué)生在形象、生動(dòng)、直觀(guān)的情境中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、升華思想，在潛移默化中接受教育的熏陶。另一方面，由于手機(jī)文化的使用便捷性和信息即時(shí)性，可以不受空間、時(shí)間的限制，以最短的時(shí)間完成傳遞，有助于教師傳遞思想政治教育內(nèi)容的時(shí)效性?？傊謾C(jī)文化的強(qiáng)大功能優(yōu)勢(shì)能節(jié)約高校思想政治教育的時(shí)間，保證思想政治教育的時(shí)效性，提升高校思想政治教育的效率。
（二）消極影響。具體表現(xiàn)在：
1.手機(jī)文化的自由散發(fā)性加大了高校思想政治教育的難度。手機(jī)文化的內(nèi)容除了有積極的因素，還有許多負(fù)面因素。手機(jī)文化的自由散發(fā)性對(duì)思想政治教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校思想政治教育的主要任務(wù)是幫助大學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。手機(jī)文化傳播的特點(diǎn)是沒(méi)有時(shí)間和空間阻礙，極具自由性。而大學(xué)生思想單純、不成熟，極易受外界的負(fù)面影響。社會(huì)上的享樂(lè)主義、拜金主義等不良思想，可能隨著手機(jī)文化浸透到大學(xué)生的思想觀(guān)念中，給高校思想政治教育增加一定的難度。
2“.手機(jī)控”易導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系冷漠。大學(xué)生手機(jī)使用突出表現(xiàn)為“三高”特征，即普及率高、使用率高、依賴(lài)性高。部分大學(xué)生整天沉湎于手機(jī)，“機(jī)不離手，眼不離屏”，容易造成大學(xué)生孤僻離群、逃避現(xiàn)實(shí)等心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)信任危機(jī)和心理障礙。
3.手機(jī)文化給高校思想政治課堂造成一定的負(fù)面影響。現(xiàn)在的大學(xué)課堂上，一些大學(xué)生不是在看書(shū)，記筆記，認(rèn)真聽(tīng)講，而是在撥弄手機(jī)，或QQ聊天，或發(fā)短信，或發(fā)微信，或看視頻等，導(dǎo)致許多大學(xué)生在課堂上“走心”。手機(jī)文化特有的快餐式、娛樂(lè)化特性，正影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，他們滿(mǎn)足于輕松自在的娛樂(lè)方式，排斥緊張的學(xué)習(xí)，不愿意閱讀書(shū)籍，不愿意進(jìn)行深入的思考，對(duì)于教材與教學(xué)興趣不大，從這種意義上來(lái)說(shuō)，手機(jī)文化給思想政治教育課堂帶來(lái)了一定的沖擊力。
4.手機(jī)文化中的不良信息可能會(huì)削弱高校思想政治教育的效果。隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代和信息化社會(huì)的到來(lái)，各種信息傳播、流轉(zhuǎn)得又快又廣。手機(jī)文化中存在一些不健康信息，大學(xué)生通過(guò)手機(jī)在與其他學(xué)生交流的過(guò)程中，將這類(lèi)不健康的信息進(jìn)行傳播與擴(kuò)散，形成惡性循環(huán)。這種非主流意識(shí)形態(tài)通過(guò)手機(jī)文化的傳播，可能使大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)受到一定沖擊，容易導(dǎo)致大學(xué)生思想混亂，可能會(huì)腐化大學(xué)生的生活，淡化他們對(duì)理想的向往和追求，造成他們?nèi)松^(guān)和價(jià)值觀(guān)的扭曲等不良后果。從這種意義上來(lái)說(shuō)，手機(jī)文化中的負(fù)面信息可能對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生削弱作用。
二、手機(jī)文化背景下高校思想政治教育策略創(chuàng)新
手機(jī)文化具有許多適合于高校思想教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)善于利用手機(jī)文化中的有利因素，規(guī)避不利因素，為新時(shí)期高校思想政治教育探索新的途徑與方法。
（一）提高高校思想政治教育者運(yùn)用手機(jī)文化的意識(shí)。如果高校思想政治教育者不了解和不參與手機(jī)文化，就會(huì)失去教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)和控制權(quán)。因此，教師要樹(shù)立順應(yīng)時(shí)展的先進(jìn)意識(shí)。學(xué)習(xí)手機(jī)文化，掌握手機(jī)文化，把手機(jī)文化作為一種有效的思想政治教育平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生抵制低俗的手機(jī)文化觀(guān)，樹(shù)立高雅的手機(jī)文化觀(guān)，幫助大學(xué)生形成健康的手機(jī)文化認(rèn)知觀(guān)。
（二）提高高校思想政治教育者運(yùn)用手機(jī)文化開(kāi)展思想工作的能力。高校思想政治教育者應(yīng)掌握和運(yùn)用手機(jī)文化的各項(xiàng)功能，運(yùn)用手機(jī)短信、手機(jī)QQ、手機(jī)微信等方式的一對(duì)一、一對(duì)多的交流技巧，進(jìn)行師生之間的心理溝通和信息知識(shí)傳達(dá)。利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)視頻等方面的題材與內(nèi)容，提升思想政治教育的生動(dòng)性和有效性。充分利用手機(jī)文化的各項(xiàng)功能，進(jìn)行多形式、多層面的多樣化的思想政治教育活動(dòng)。
（三）利用手機(jī)文化平臺(tái)探索高校思想政治教育新途徑。
一是運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展高校思想政治教育。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和盛行，對(duì)大學(xué)生的思維方式、生活習(xí)慣都產(chǎn)生著深刻的影響，改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的生活方式和學(xué)習(xí)方式，他們開(kāi)始借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)消遣娛樂(lè)、獲取知識(shí)。當(dāng)前，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為文化娛樂(lè)的好伙伴、日常生活的好朋友、學(xué)習(xí)成才的好助手，也應(yīng)成為高校開(kāi)展思想政治教育的好平臺(tái)。這就要求我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，充分結(jié)合手機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展思想政治教育。例如，可開(kāi)設(shè)網(wǎng)上講座和網(wǎng)上論壇，給學(xué)生一個(gè)平等地表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，給師生一個(gè)輕松交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以發(fā)揮言論自由的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與大家交流溝通。借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)上講座、網(wǎng)上論壇、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分享等方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育采用授課、面談等方法導(dǎo)致的覆蓋率低、成效慢的缺陷，提高思想政治教育受教客體的廣泛性和教學(xué)的靈活性，增強(qiáng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。
二是運(yùn)用手機(jī)信息與交流平臺(tái)開(kāi)展高校思想政治教育。手機(jī)文化的功能很多，具有手機(jī)微博、手機(jī)微信、QQ空間等信息與交流平臺(tái)。這些平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要內(nèi)容，包含著巨大的信息資源量，其不僅包含著有價(jià)值的信息，還夾雜著低俗消極的信息。因此，高校思想政治教育者不但要學(xué)會(huì)這些平臺(tái)的運(yùn)用，而且還要加入這些平臺(tái)交流之中，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)微博、手機(jī)微信、QQ空間信息的把關(guān)能力。對(duì)那些有利于大學(xué)生健康發(fā)展的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)共享，對(duì)那些使大學(xué)生產(chǎn)生消極影響的虛假信息或錯(cuò)誤信息進(jìn)行過(guò)濾，防止其在大學(xué)生群體中傳播，保證大學(xué)生積極健康發(fā)展。教師自己也可以在這些平臺(tái)空間中撰寫(xiě)或者轉(zhuǎn)發(fā)一些正能量的文章，讓大學(xué)生與之共賞，并從中受教、受益。
三是運(yùn)用手機(jī)即時(shí)聊天平臺(tái)開(kāi)展高校思想政治教育。高校思想政治教育者開(kāi)展思想政治教育，提高自己運(yùn)用手機(jī)即時(shí)聊天工具的能力是必不可少的。手機(jī)即時(shí)聊天工具主要有手機(jī)電話(huà)、手機(jī)QQ、手機(jī)飛信、手機(jī)微信等軟件，加強(qiáng)運(yùn)用手機(jī)即時(shí)聊天工具的能力主要包括兩方面內(nèi)容。一方面要加強(qiáng)對(duì)手機(jī)即時(shí)聊天工具的掌控能力。高校思想政治教育者可以利用這些即時(shí)聊天工具的特點(diǎn)，開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，把握對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)氣氛、活動(dòng)進(jìn)度等整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的控制能力。高校思想政治教育者可以利用QQ、飛信、微信等方式發(fā)起討論，并發(fā)揮其在討論中的掌控能力，保障思想政治教育的順利開(kāi)展。另一方面，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)即時(shí)聊天工具的引導(dǎo)能力。利用手機(jī)聊天平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，使其在潛移默化中逐漸接受到正面思想教育。
四是運(yùn)用手機(jī)短信平臺(tái)開(kāi)展高校思想政治教育。手機(jī)短信的一對(duì)一交流方式，給高校思想政治教育者提供了一個(gè)和大學(xué)生私密交流的渠道，創(chuàng)新了思想政治教育工作的方法。通過(guò)短信私下溝通，無(wú)需面對(duì)面進(jìn)行交談，這在加強(qiáng)與大學(xué)生思想交流過(guò)程中起到良好的作用，特別是應(yīng)對(duì)一些高校問(wèn)題大學(xué)生往往能收到意想不到的效果。但是，需要著重加強(qiáng)和提升高校思想政治教育者運(yùn)用手機(jī)短信與學(xué)生私密交流的技巧和能力。
作者：毛蔚單位：深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高校青年教師思想政治教育的若干思考
一、目前高校青年教師政治思想狀況
(一)缺乏遠(yuǎn)大的政治理想，政治意識(shí)淡薄
受全球化浪潮的沖擊和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，部分青年教師思想信念淡薄，對(duì)政治漠不關(guān)心，不講大局，輕視政治理論學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，有的甚至在課堂上發(fā)牢騷，針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)或敏感問(wèn)題發(fā)表一些過(guò)激的言論，宣泄對(duì)學(xué)校和社會(huì)不滿(mǎn)情緒，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生不利的影響。
(二)缺乏正確的價(jià)值觀(guān)，集體觀(guān)念淡薄
在多元化的價(jià)值觀(guān)的影響下，有些高校青年教師盲目地強(qiáng)調(diào)以自我為中心，集體觀(guān)念淡薄，缺乏敬業(yè)精神。他們只注重眼前利益，只注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)集體利益和社會(huì)責(zé)任嗤之以鼻，表現(xiàn)出一些值得注意的現(xiàn)象:如認(rèn)為自己上好課，完成教學(xué)工作量就行，不愿承擔(dān)課外輔導(dǎo)工作;對(duì)待個(gè)人晉升熱情奔走，對(duì)于集體分配的任務(wù)則消極應(yīng)付，能推則推。
(三)缺乏良好的職業(yè)道德，重教研輕育人
“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)生德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來(lái)?！保?］大多數(shù)青年教師能夠履行教學(xué)和科研等基本職責(zé)，正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系。但有的青年教師更傾向于關(guān)注自身利益的科研工作，對(duì)于教學(xué)關(guān)工作精力投入不足，只注重完成教學(xué)工作量，對(duì)于為師者“教書(shū)育人，為人師表”的職業(yè)道德相對(duì)淡化。［2］他們對(duì)于學(xué)生的思想政治教育漠不關(guān)心，對(duì)于學(xué)生的課堂紀(jì)律要求不嚴(yán)，對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為也不進(jìn)行批評(píng)教育。有的青年教師自身紀(jì)律性差，不按教學(xué)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，講課缺乏熱情，與學(xué)生交流少，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題敷衍了事，影響了教師的良好形象，造成不良的社會(huì)影響。近年來(lái)，黨和政府高度重視青年教師的思想政治工作。從整體上看，高校青年教師的思想政治工作仍然是高校工作的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，存在著以下幾方面的問(wèn)題:一是高校對(duì)青年教師思想政治工作不夠重視，管理職權(quán)不明確，工作力度不大;二是青年教師思想政治教育途徑單一，缺乏創(chuàng)新;三是青年教師思想政治教育流于形式，不能解決青年教師實(shí)際問(wèn)題;四是教育激勵(lì)機(jī)制不健全，制度不完善，思想政治教育實(shí)效性差。
二、加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的重要性
(一)加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略需要
鄧小平指出:一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前40歲以下青年教師占高校專(zhuān)任教師六成以上，是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分。推進(jìn)高等教育改革和發(fā)展，必須建立一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)青年教師思想政治教育，宣傳馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值體系，有助于高校青年教師堅(jiān)定理想信念，提高思想覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)習(xí)和工作積極性，提升業(yè)務(wù)能力。
(二)加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育是提高高等教育質(zhì)量的迫切需要
高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、推動(dòng)文化發(fā)展、科技創(chuàng)新的重要使命。提高人才培養(yǎng)水平是全面提高高等教育質(zhì)量的核心任務(wù)。作為高等教育的主體，青年教師擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要使命。加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育，有助于提升教師思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)他們切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人、教書(shū)育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、言傳身教，用高尚師德和學(xué)識(shí)風(fēng)范影響學(xué)生、教育學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
三、加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的一些建議
(一)學(xué)校黨委應(yīng)該高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政結(jié)合、齊抓共管”的管理體制加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育，要求學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，共同配合。學(xué)校黨委是教師思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者。學(xué)校黨委要高度重視青年教師的思想政治教育，根據(jù)黨的教育方針和教師思想動(dòng)態(tài)，對(duì)高校青年教師思想政治教育進(jìn)行全面部署和統(tǒng)籌安排。黨委部門(mén)要經(jīng)常分析和研究青年教師的思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)展理論宣傳教育，指導(dǎo)、督導(dǎo)、協(xié)調(diào)各部門(mén)將高校青年教師思想政治教育落到實(shí)處。行政職能部門(mén)要制定和實(shí)施師德師風(fēng)考核辦法，將教師思想道德素質(zhì)作為教師錄用、考核的重要指標(biāo)。工會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生處要充分履行教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系青年教師的職責(zé)，及時(shí)了解青年教師思想動(dòng)態(tài)，尊重青年教師的正當(dāng)利益訴求。
(二)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和理論武裝工作，改進(jìn)教育方法和途徑，提高青年教師的思想政治素質(zhì)
曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“理論是重要的，它的重要性充分地表現(xiàn)在列寧說(shuō)過(guò)的一句話(huà):‘沒(méi)有革命的理論，就沒(méi)有革命的群眾’”。［3］開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，要避免政治理論學(xué)習(xí)走形式、走過(guò)場(chǎng)。學(xué)校黨委宣傳部要按照黨的政策要求，結(jié)合實(shí)際制定教育計(jì)劃和教育制度。校領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭學(xué)習(xí)理解黨和政府的方針政策、理論體系，為全校政治理論學(xué)習(xí)開(kāi)好頭做表率。各黨總支要不斷探索生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)舉辦形式報(bào)告會(huì)、理論研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、信息網(wǎng)絡(luò)教育等方式，充分調(diào)動(dòng)青年教師參與理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
(三)建立和完善激勵(lì)機(jī)制，為青年教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境
思想政治教育要實(shí)事求是，不能空洞說(shuō)教，要將思想政治教育內(nèi)容滲透到青年教師實(shí)際工作中去，將政治培養(yǎng)和業(yè)務(wù)提高、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，引導(dǎo)和促進(jìn)青年教師思想發(fā)展、業(yè)務(wù)進(jìn)步。對(duì)于政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)突出的青年教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，為其創(chuàng)造更多的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，要大力宣傳和推介優(yōu)秀青年教師中的典范，激勵(lì)更多的青年教師成為德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>
(四)以人為本，關(guān)心青年教師的工作和生活，解決他們的實(shí)際困難
青年教師思想政治教育，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，關(guān)心和不斷滿(mǎn)足青年教師的正當(dāng)利益。大部分青年教師一畢業(yè)就到高校工作，社會(huì)閱歷淺，對(duì)高校工作有許多不適應(yīng)的地方。因此做好高校教師的思想政治教育工作，要尊重關(guān)心愛(ài)護(hù)青年教師，要幫助青年教師解決在工作上生活上所面臨的實(shí)際問(wèn)題。青年教師都有上進(jìn)心，都希望在教學(xué)和科研上有所成就。高校思想政治工作者應(yīng)該從青年教師的立場(chǎng)出發(fā)，給他們提供進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為他們不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和學(xué)術(shù)水平提供有利條件。對(duì)于青年教師申報(bào)的科研課題，應(yīng)給予大力的支持和幫助。在給予青年教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，思想政治工作者也要切實(shí)關(guān)心青年教師的日常生活。大部分青年教師待遇偏低，養(yǎng)老、撫子、購(gòu)房的問(wèn)題給他們?cè)斐珊艽蟮纳顗毫?。如果能結(jié)合學(xué)校實(shí)際，適當(dāng)提高青年教師的收入待遇，幫助解決青年教師的后顧之憂(yōu)，就能調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，凝聚起推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的正能量。
作者：鄭麗晶單位：閩江學(xué)院黨委宣傳部
