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摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們逐漸走出數(shù)字時代，迎來了大數(shù)據(jù)的時代，大數(shù)據(jù)的理念和技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域都開始發(fā)揮越來越重要的作用，它的到來為我國大學(xué)生思想政治教育工作帶來的新的契機，促進了對大學(xué)生大數(shù)據(jù)收集、挖掘和分析的積極性，這不僅有利于觀察大學(xué)生群體的總體特征，實現(xiàn)大學(xué)生行為的預(yù)警及預(yù)測，還有助于探究個體大學(xué)生的偏好以及習(xí)慣，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個性化。但是，把大數(shù)據(jù)運用在大學(xué)思想政治教育中的同時，需注意主要是探究因果、依托數(shù)據(jù)、探究因果，而不是注重相關(guān)、依賴數(shù)據(jù)、發(fā)掘隱私等。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生；思想政治教育

前言：

2013年被稱為中國大數(shù)據(jù)元年，在大數(shù)據(jù)的帶領(lǐng)下，未來10年將會是智慧科技時代。在未來，大數(shù)據(jù)將會給各行各業(yè)帶來前所未有的挑戰(zhàn)，而大學(xué)作為知識最密集，思想最活躍，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用最充分的地方，師生在學(xué)校里的所有行為都將轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)，是教育大數(shù)據(jù)的來源。目前，人們對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識處于起步階段，大數(shù)據(jù)在教育中的研究和實踐更是才剛剛開始。我們雖然已經(jīng)預(yù)想到大數(shù)據(jù)會給大學(xué)生思想帶來巨大的沖擊和影響，但如何完美地將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在大學(xué)生思想政治教育中，加強大學(xué)生的思想政治工作，是現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)首要考慮的問題。

1大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和運用

大數(shù)據(jù)（BigData）又稱為巨量資料，指需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。“大數(shù)據(jù)”概念最早是由維克托•邁爾•舍恩伯格和肯尼斯•庫克耶在編寫《大數(shù)據(jù)時代》中提出，指不用隨機分析法（抽樣調(diào)查）的捷徑，而是采用所有數(shù)據(jù)進行分析處理。大數(shù)據(jù)有4V特點，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Vari－ety（多樣）、Value（價值）［1］。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的突飛猛進，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要生產(chǎn)因素，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，大規(guī)模引用數(shù)據(jù)和分享的時代正在開啟，人們對大量數(shù)據(jù)的不斷應(yīng)用和深度挖掘，代表著新一輪消費者盈余浪潮的即將到來。隨著越來越多的人認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)給人們的經(jīng)濟和社會帶來的巨大價值，人們開始慢慢把大數(shù)據(jù)模型系統(tǒng)應(yīng)用到公共服務(wù)中，為政府、企業(yè)、個人提供服務(wù)，一大批對數(shù)據(jù)既務(wù)實又創(chuàng)新的做法和應(yīng)用應(yīng)運而生。比如：2013年“雙十一”，阿里巴巴對消費者需求信息進行匯總分析，隨時調(diào)整系銷售計劃和商品，創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)銷售的奇跡；哈佛和麻省理工等世界名校向世界開放在線學(xué)習(xí)平臺，讓更多的學(xué)習(xí)者在上面學(xué)習(xí)，以此收集更多的數(shù)據(jù)，研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，打造更好的學(xué)習(xí)平臺。如果能夠很好的組織和使用大數(shù)據(jù)，將會給社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到巨大的推動作用。

2大數(shù)據(jù)給大學(xué)生思想政治教育帶來的變革

在以前，傳統(tǒng)的思想政治教育有著面向大眾、單向、無法選擇等特點。教育者在課堂上往往是采用課堂灌輸式的教育方式向受教育者傳授知識，面臨的教育對象是一大群人，致使教育缺乏針對性和教育者的主動性。在教育中，發(fā)言權(quán)主要是掌握在教育者手里，因此受教育者在選擇知識的內(nèi)容上十分被動，使得受教育者特別容易抵觸思想政治教育，對思想政治教育產(chǎn)生生逆反心理，導(dǎo)致受教育者難以被傳統(tǒng)的教育方式長久深遠(yuǎn)的影響。在大數(shù)據(jù)時代，信息數(shù)據(jù)有著面向小眾、互動、可以選擇的特點。受教育者不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)來尋找各類不同的教育信息，還可以通過對數(shù)據(jù)挖掘和分析，對個體進行有針對性的教育。網(wǎng)絡(luò)是一個平等開放的環(huán)境，因此教育者的發(fā)語權(quán)被削弱，學(xué)生和老師擁有了平等的話語權(quán)力，能更好的和學(xué)生交流探討，但與此同時使思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。在大數(shù)據(jù)時代，因為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)具有開放性、自由性和共享性的特點，所以它雖然可以使大學(xué)生能夠在眾多訊息中快捷的獲取自己需要的資訊和知識，但在另一方面，因為大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)量十分多且雜，所以影響大學(xué)生的各種消極負(fù)面的信息也會出現(xiàn)。比如西方或國內(nèi)少數(shù)敵對勢力會利用網(wǎng)絡(luò)信息來傳播他們與國家相對立的價值觀和十分極端自由主義、民主主義思想，以此來影響和改變中國青年的思想，達到最終在思想上和平演變中國的目的。大學(xué)時代是人們的世界觀、人生觀、價值觀、民族和文化意識等的形成何種形態(tài)的最關(guān)鍵時期，但由于大學(xué)生具有好奇心強，接受新事物快，分辨能力較差等特點，所以他們很容易受到網(wǎng)絡(luò)上一些虛假信息的誤導(dǎo)，從而動搖受教育者的主流價值觀意識。

3大數(shù)據(jù)在大學(xué)思想政治教育中的運用

二十一世紀(jì)后，我國各大高校的教育信息化建設(shè)迅猛發(fā)展起來，大數(shù)據(jù)在教育應(yīng)用中的興起給高校思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)和要求，為大數(shù)據(jù)在大學(xué)生思想政治教育提供了新的思路，學(xué)校圍繞“數(shù)字校園”為主題進行建設(shè)并效果顯著。數(shù)據(jù)整合和應(yīng)用集成是建設(shè)數(shù)字校園的主要兩個方面，通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活行為所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)進行分析，以此獲取每個學(xué)生的價值取向、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、接受水平等信息。其主要目的是將校園信息資源進行整合和集成，建立在學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下各類數(shù)據(jù)充分共享和交流的一個統(tǒng)一的數(shù)字平臺，將數(shù)據(jù)的運用系統(tǒng)化?，F(xiàn)在有一批高校已經(jīng)開始啟動智慧校園的建設(shè)，促使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐步融入到大學(xué)生教育、生活中，融合的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)生活和校園文化、通過透明和高效的校務(wù)管理建設(shè)給學(xué)生帶來安全、健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園強調(diào)“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”的理念，目的是實現(xiàn)大學(xué)生和校園的“深度融合”。教育的本質(zhì)應(yīng)是促進學(xué)習(xí)者個體的發(fā)展，教育模式上應(yīng)從傳統(tǒng)課堂的集體教學(xué)向數(shù)字化個性教育轉(zhuǎn)變發(fā)展，通過利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實現(xiàn)對相關(guān)信息的收集，比如對相關(guān)人員、設(shè)備、資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)上的時間、空間、伙伴等的相關(guān)信息，這些數(shù)據(jù)信息既能夠幫助學(xué)校思想政治教育改進教育和服務(wù)工作，也是學(xué)生對現(xiàn)有的教育和服務(wù)提供的一種信息反饋。通過對這類信息的分析和反饋，進而根據(jù)學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)需求開展真正意義上的個性化教育，改進現(xiàn)有的教育工作模式和內(nèi)容，建設(shè)智慧校園。依托智慧校園建設(shè)，在大量的校園數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上挖掘出與學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)特征、興趣偏好等相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，憑借相關(guān)數(shù)據(jù)和建模技術(shù)，可以合理有效地幫助教育者預(yù)測大學(xué)生的思想行為，將大數(shù)據(jù)與思想政治教育工作進行結(jié)合，提高思想政治教育的效果，與此同時也要注意防范其中的風(fēng)險和不利因素，構(gòu)建教育模型，建立合理的預(yù)測方法，這樣才能夠很好的利用大數(shù)據(jù)，使其發(fā)揮正能量的作用。

參考文獻

［1］王國軍，劉爽．大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)生思想政治教育研究［J］．理論觀察，2014，（1）：143－144．

［2］胡縱宇，黃麗亞．大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育面臨的問題及應(yīng)對［J］．學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2014，（7）：64－66．

［3］楊陽．淺談未來大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)生思想政治教育［J］．才智，2013，（17）：93－94．

作者：于盼 單位：遼寧師范大學(xué)