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摘要:對于我國現(xiàn)階段的高校教育而言，對學(xué)生進(jìn)行思想政治以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對其進(jìn)行綜合素質(zhì)提升所不可缺少的步驟。這兩方面的教育在高校學(xué)生實(shí)際的生活以及未來工作中都將發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，如果將兩者進(jìn)行合理的安排，不但可以讓教育的內(nèi)容更加充實(shí)，對學(xué)生未來工作以及生活的指導(dǎo)作用更加突出，還能夠讓現(xiàn)有的思想政治教育重新展現(xiàn)出成長的活力。

關(guān)鍵詞:高校教育;思想政治;“雙創(chuàng)”;協(xié)同育人

學(xué)生思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少的一個環(huán)節(jié)，然而，我國高校當(dāng)前在實(shí)際的教育過程中往往將這兩者分離開來，使得學(xué)生的思想政治教育難以滿足其在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的需要，進(jìn)而很難融入到學(xué)生未來的生活中去。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中沒有思想政治教育的正確引導(dǎo)，會導(dǎo)致其變得偏向于功利以及松散化。因此將高校思想政治教育與雙創(chuàng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生未來的生活以及工作具有一定的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1我國高等院校采用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式具有的實(shí)際涵義

“協(xié)同育人”這一觀念最初起源于歐洲一些國家。德國著名的學(xué)者在20世紀(jì)70年代首次提出了“協(xié)同學(xué)”這一理論，在該理論中，他們表明了世界上的統(tǒng)一不單單指其微觀結(jié)構(gòu)具有單一的特點(diǎn)，其同樣遵循著宏觀意義上的規(guī)律的普遍性。所以，在高校教育中采用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人這一模式就必須將這兩種教育中所具有的相關(guān)因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，使其能夠在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時發(fā)揮出巨大的能量，突破傳統(tǒng)思想政治教育以及雙創(chuàng)教育互不交集的尷尬局面，為其提供切實(shí)的幫助。高校實(shí)行思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式同樣也有利于這兩個教育部門的合作，進(jìn)而使教學(xué)的質(zhì)量以及效率得到明顯的提升，在實(shí)際的行動上就是要將兩者教育的方式與教育的資源進(jìn)行開放共享，這不單單是對學(xué)生思想政治以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)況、前景與功能的再認(rèn)識，更是項(xiàng)目的導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動形式在開發(fā)中的實(shí)踐。

2思想政治教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人模式在高校教育中的可行性

2.1對兩種教育實(shí)行協(xié)同教育的可行性

對于高校的思想政治教育和其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育而言，兩者教學(xué)的最終目標(biāo)是高度一致的。這兩種教育的目的都是要為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)、高追求、強(qiáng)適應(yīng)力的新一代人才，高校對學(xué)生開展思想政治方面的教育是為了確保其在能夠建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀的前提下，擁有社會擔(dān)當(dāng)和實(shí)現(xiàn)自我價值，使學(xué)生能夠理性地看待歷史，并且高度認(rèn)同新時代中國特色社會主義理論體系，自覺擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，能夠自發(fā)地踐行社會主義核心價值觀，積極投身于“兩個一百年”和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是促進(jìn)其樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀并能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法進(jìn)行一定的掌握，確保其能夠具有出色的綜合素質(zhì)，最終為學(xué)生在未來的發(fā)展中提供一定的幫助。正是由于這兩個教育在提升綜合素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展方面具有高度的一致性，并且兩者又均屬于高校教育不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，因此兩種教育完全能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同。

2.2高校進(jìn)行思想政治以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育具有一定的必要性

對于任何一種教育來說，學(xué)生的思想政治教育都是其基礎(chǔ)。其在教育過程中涉及了多個領(lǐng)域，主要包括對自我意志的錘煉、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)還有良好習(xí)慣的養(yǎng)成等多個層面，這也就為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一定的支持以及保障，對于當(dāng)前的高校學(xué)生而言，他們面臨網(wǎng)絡(luò)時代的種種誘惑，往往在意志力錘煉與習(xí)慣養(yǎng)成方面有所欠缺，而在創(chuàng)新意識的表現(xiàn)上較為出色。對于學(xué)生思想政治的教育來說，其內(nèi)容更加側(cè)重于理論知識，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致思想政治教育的巨大潛能得不到展現(xiàn)；相比于思想政治方面的教育，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育時則更加注重實(shí)踐操作，在一定程度上缺少專業(yè)的理論指導(dǎo)，從而顯得很單調(diào)甚至有些急功近利、缺少價值追求，導(dǎo)致其在學(xué)生學(xué)習(xí)中缺少存在感，在實(shí)操中缺乏職業(yè)道德。因?yàn)檫@兩種教育的對象均為高校學(xué)生，因此教育的思維方式都可以得到兼顧，所以，這兩者在教育的方式上都具有較高的一致性以及整合性?？偟膩碚f，思想政治教育融入學(xué)生日常生活以及未來工作中有一定難度，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以添加一些實(shí)用性以及貼合性；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中又難以把握學(xué)生的行為選擇，通過思想政治教育可以為學(xué)生引導(dǎo)并確立正確的職業(yè)觀和職業(yè)行為。所以采用將兩者進(jìn)行結(jié)合的協(xié)同育人模式，是對高校學(xué)生綜合素質(zhì)提升最有效的途徑。

3思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式在高校得以應(yīng)用的策略

3.1對現(xiàn)有教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

所謂的結(jié)合，就是在開展思想政治教育時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要講述的內(nèi)容加入其中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀意識培養(yǎng)，同時在教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)立有關(guān)職業(yè)生涯的教育，讓學(xué)生對自己未來幾年的大學(xué)生活做出職業(yè)生涯規(guī)劃，并進(jìn)行小組間的交流與點(diǎn)評，教師要找到其中典型的案例，激勵學(xué)生勇敢面對生活以及創(chuàng)業(yè)中的考驗(yàn)，要對自己的人生觀以及價值觀有一個明確的認(rèn)識，進(jìn)一步豐富自我的內(nèi)涵，在未來工作中可以腳踏實(shí)地、勇敢創(chuàng)新，能夠?qū)⑸鐣髁x的核心價值觀充分轉(zhuǎn)換成前進(jìn)的動力。綜上所述，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念以及思維合理地加入到思想政治教育中，才能使兩者結(jié)合的協(xié)同育人模式在高校中得到應(yīng)用。

3.2構(gòu)建一個以思想政治教育為基礎(chǔ)的雙創(chuàng)教育的協(xié)同育人模式

當(dāng)前，高校思想政治教育的對象是全體在校學(xué)生，同樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的也是全體學(xué)生，因此，要確保讓所有學(xué)生都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和意識。對于學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，不僅要通過理論陳述的方式來進(jìn)行，還要緊密結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐來開展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能夠借助思想政治的課程無聲地進(jìn)行。在當(dāng)前這個“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景之下，高校在校內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐基地也能夠構(gòu)建成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初級平臺，學(xué)生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)習(xí)到有關(guān)的理論知識，樹立起正確的價值觀、職業(yè)道德，相比于課堂陳述式教育，這種方式能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，并且所取得的成果也更加顯著。

3.3讓從事思想政治教育工作的教師加入到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中去

當(dāng)前，全國各高校每年都會舉辦如“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽活動，可以讓思政教師參與進(jìn)來，為學(xué)生把握方向和大局，以此來增加學(xué)生對教師的信任，因此，讓從事思想政治教育的教師參與進(jìn)來，可以促進(jìn)學(xué)生對價值觀教育的接受。實(shí)際上，在現(xiàn)階段，很少有從事思想政治教育工作的教師會涉及這一領(lǐng)域。盡管在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，會有很多不同專業(yè)的教師參與指導(dǎo)，但從事思想政治教育的教師卻很少出現(xiàn)在這種場合，這就進(jìn)一步導(dǎo)致在多數(shù)人的觀念里，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是一項(xiàng)實(shí)踐課程，和思想政治教育是完全不同的概念，最終出現(xiàn)當(dāng)前這種互不交集的局面。所以需要讓從事思想政治教育工作的教師加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動中去，為協(xié)同育人模式在高校中的實(shí)行打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式是推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升的一個重要舉措，也是高校教育教學(xué)模式的一種新挑戰(zhàn)，只有實(shí)現(xiàn)資源以及教學(xué)方式的融合，加強(qiáng)教師間的互動，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互信關(guān)系，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式才能得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的全面綜合素質(zhì)才能得以提升和發(fā)展。

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作者:董現(xiàn)聰 單位:河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院