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一、基于現(xiàn)代教育思想的漢語言文學教學

1以學生為主導

現(xiàn)代教育思想的發(fā)展,對漢語言文學教學的開展具有重要意義。在漢語言文學教學中,應當以學生為主導,本著“以生為本”的態(tài)度,讓學生成為課堂的主人,提高學生參與課堂的頻率。以學生為主導是現(xiàn)代教育思想在漢語言文學教學中的應用,對于課堂的開展具有重要意義。傳統(tǒng)的漢語言文學教學是以老師為主導,學生作為傾聽者的課堂模式,隨著時代的進步,應當摒棄傳統(tǒng)的教學模式,秉持著“以學生為本”的教學理念,實現(xiàn)學生的自我價值。學生可以與教師進行角色互換,讓學生進行親身實踐去參與授課,從中體會漢語言文學的博大精深。例如在學習古文言文時,可以給予學生一定的時間準備,然后對文言文進行翻譯、講解,等到課程完畢之后,教師進行補充與總結,對學生的課堂表現(xiàn)加以鼓勵,這樣能夠在下一次授課時得到更好的授課效果,能夠鍛煉學生的綜合能力。

2情境創(chuàng)設教學

為了適應現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐,培養(yǎng)學生的實踐能力,提高學生的綜合素質是當前的首要任務。在現(xiàn)代教育思想背景下,運用情景創(chuàng)設式教學能夠充分發(fā)揮學生的內在潛力,發(fā)掘學生的創(chuàng)新性思維,提升學生的漢語言文學表達水平。利用情景創(chuàng)設式教學能夠激勵學生學習漢語言文學的積極性,在情景模擬中對漢語言文學進行了學習與鍛煉,對于漢語言文學教學具有重要的借鑒意義。利用情境創(chuàng)設式教學模式,讓學生進行角色扮演,在扮演過程中注重對漢語言文學的應用,將其運用到實際生活中,發(fā)揮漢語言文學的重要作用。情景創(chuàng)設過程中應當加入古代禮儀配上古代文學語言,充分體會中國古文學的文化色彩,提升學生的文化素養(yǎng)和文化禮儀,對于漢語言文學的學習具有一定的促進作用。

3豐富教學內容

現(xiàn)代教育思想下,豐富教學內容成為提高漢語言文學教學質量的關鍵性因素。漢語言文學是涉及范圍很廣的一門學科,現(xiàn)代文學、古文言文、古詩詞、古漢語等諸多方面共同構成了漢語言文學。因此,在漢語言文學中豐富教學內容是必然選擇。中國漢語言文學之間大多相通,這樣在課堂上可以進行系統(tǒng)性的教學,在學習古漢字的同時可以附加一些常見的古漢語詞組,使其建立聯(lián)系,提升學習效率。另外,在學習漢語言文學時,對于其他方面的知識也應當進行補充,比如歷史方面。歷史與漢語言文學之間存在著很大的聯(lián)系,在學習古代文言文的時候可以附帶講述一下當時的一些典故或者是作者的生平,以此來擴大學生的知識面,對于文學能夠理解的更為透徹,有效地促進漢語言教學的開展。例如,在學習漢語言文學中的馬克思主義文論時,可以適當?shù)闹v述一下當前我國的政治形勢,分析一下我國的國情,豐富學生各個方面的知識。

二、結語

新時代背景下,現(xiàn)代教育思想在不斷的更新與進步,對于我國的教育事業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。運用現(xiàn)代教育思想對學生進行漢語言文學教學,有助于我國人才的培養(yǎng),對于漢語言文學的教學方法進行不斷的優(yōu)化,利用創(chuàng)新性的思維完善課堂教學,充分調動學生學習的積極性,提高漢語言文學課堂的教學質量和教學效率,使得漢語言文學的整體水平不斷提高。

作者：劉穎單位：吉林省大安市職業(yè)教育中心