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幼兒教育小學(xué)化傾向是指在幼兒教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)教育的辦學(xué)宗旨和教學(xué)規(guī)范。隨著我國(guó)教育的發(fā)展，幼兒教育小學(xué)化傾向越來(lái)越嚴(yán)重，在幼兒教育中小學(xué)教育更加趨于常規(guī)化。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題分析

幼兒教育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)非常重要，教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采取有利于幼兒身心健康的教學(xué)方法。然而，幼兒教育中出現(xiàn)了小學(xué)化傾向問(wèn)題，影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.幼兒教學(xué)觀念趨于小學(xué)化

現(xiàn)階段，很多幼兒園教師、家長(zhǎng)都錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒園是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，將智育作為幼兒園教育的原則，不允許幼兒有過(guò)多的游戲，這種教育理念對(duì)幼兒的成長(zhǎng)不利。

2.將分?jǐn)?shù)作為對(duì)幼兒的考核評(píng)價(jià)

應(yīng)試教育理念已經(jīng)滲透到幼兒園教育，課堂上要給幼兒傳輸算術(shù)和拼音等知識(shí)，并且課外還要留作業(yè)，定期考試，對(duì)他們的作業(yè)和考試實(shí)行分?jǐn)?shù)制。這種評(píng)價(jià)方式是對(duì)幼兒個(gè)體差異的一種忽視。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的策略分析

幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)模式是不科學(xué)的，教育應(yīng)該根據(jù)一個(gè)人不同時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行。在幼兒教育中將小學(xué)內(nèi)容加入其中，是一種急功近利的教育方法，教師應(yīng)該采取對(duì)策解決。

1.教師、家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育觀念

教育管理部門(mén)要通過(guò)宣傳對(duì)人們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立符合幼兒年齡階段的素質(zhì)教育的教育理念。

2.教育管理部門(mén)對(duì)幼兒園教學(xué)加強(qiáng)管理

對(duì)幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面加強(qiáng)管理，定期檢查和監(jiān)督，對(duì)不符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式進(jìn)行處理，確保幼兒園的教學(xué)理念符合幼兒的身心發(fā)展。

3.幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)要端正

幼兒教育是對(duì)幼兒的啟蒙教育，幼兒園應(yīng)該不斷改革自己的管理模式和更新教學(xué)觀念，將全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒教育小學(xué)化傾向較嚴(yán)重，包括教學(xué)觀念、課程設(shè)置和教學(xué)評(píng)價(jià)等對(duì)幼兒的身心發(fā)展不利。家長(zhǎng)、教師要樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育觀念，加強(qiáng)管理，并且幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)要端正，希望對(duì)幼兒園教育走上正軌有所幫助。

作者：武文秀 單位：內(nèi)蒙古包頭市達(dá)茂旗第二幼兒園