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在有關描寫女性題材的故事的解釋中，可以讓學生以女主人公的語調來改寫這個故事，并且選擇出自己的作品;還可以讓學生自己表演，這樣就收到了很好的教學效果，并且經(jīng)過改寫，學生通過敘述的視角的變換加深了對課文的理解。

語文課堂教學手段和教學過程的開放開放式教學過程就是打破常規(guī)的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)的質量評價體系的過程。第一，在教學過程中我們要善于利用多媒體技術，創(chuàng)設多元的教學模式，還可以制作幻燈片課件，播放一些語文視頻的內(nèi)容，最大限度的為學生創(chuàng)設一個良好的語文學習環(huán)境。第二，語文教師在課堂教學中，鼓勵學生積極參加課堂活動，引導學生理解詞語，引導學生對整個文本評價，并及時給予指導。教育創(chuàng)新在于教師的創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的基礎是教師教師創(chuàng)新意識和實踐的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓語文課堂真正成為一個知識交換的場地。

建立課堂教學目標和課堂評價體系是創(chuàng)新教育的精髓

語文教學理念的轉變，決定著評價指標體系和目標體系做出對應的改變。怎樣的教學是高質量的教學，傳統(tǒng)的教學評價標準是什么?我們過去經(jīng)常是以書面測試分數(shù)作為評估的唯一依據(jù)。我們要清楚，創(chuàng)新教育是為發(fā)展學生的思維方式和提高學生的學習能力服務的，不是把學生培養(yǎng)成一個“知識或檢驗點為目標”的主人，語文課堂教學的目標應該開發(fā)學生的語言應用能力和思維能力的發(fā)展。與此同時，語文教學評價體系也要做出對應的改變。我們認為，對于語文學習測驗，筆試的結果作為唯一的評價標準是不夠的，我們應該適引入與學生自身發(fā)展密切相關的評價指標，如語言表達能力，邏輯思維能力等，使語文課程更加貼切生活，更加注重應用，更加關注學生未來的發(fā)展。

提高學生的語文閱讀理解的能力

學生學習語文的一個主要目標就是要求學生掌握一定量的詞匯，形成良好的語感，提高學生的閱讀能力?，F(xiàn)在語文考試閱讀量也在加大。所以，閱讀能力的提高在在語文學習中有著巨大的作用。閱讀速度和方法和學生閱讀能力的高低有著密切的關系。在語文教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生閱讀速度比較慢，閱讀的方式方法錯誤直接影響了學生的閱讀效果，那么，在教學過程中，我們?nèi)绾翁岣邔W生的閱讀速度呢?

首先，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大學生的視圖片，注意關鍵詞，快速的獲得詞語信息。其次，要學會認識主題句，所謂的主題句就是該段的中心思想，其余的句子的論點。在閱讀的時候要抓住指定的主題句，抓住文章的中心思想來縮短閱讀的時間，快速的獲取文章的信息。一般來說，主題句在每段的開始或者結尾，主題句在開始提出問題或者指出原因，在后面進行強化和擴展。在找出主題句以后，要求學生了解之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白每句的功能。最后，當學生讀完一篇課文以后，從論題的題材、情節(jié)、關注度、科普知識等關系，再闡述關系，得出結論。這樣引導學生從類型、主要內(nèi)容、空間結構、作者意圖判斷和推理、總結中心思想，獲得信息，得出結論。

總之，語文教學的創(chuàng)新是一個系統(tǒng)的工程，所以在教學過程中我們要循序漸進，長期堅持，需要我們中學語文教師在教學中不斷總結經(jīng)驗，找到解決問題的辦法，只有如此，我們的語文教學才能達到預期的效果。

作者：高士忠單位：濱州市濱城區(qū)三河湖鎮(zhèn)第一中學