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1引用詩文佳句

中國大地孕育了許多偉大的詩人與詞家，他們創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩文。在教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計中，我常常精選與課文有關(guān)的佳句或名篇，通過比興，自然引出要學(xué)的課文。如教學(xué)朱自清的《背影》，我設(shè)計的導(dǎo)語為:“記得唐代詩人孟郊有《游子吟》詩曰:‘慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！糯髡b慈母請、慈父情的名篇佳句可謂多矣！當代的也很多。最稱得上情知意濃、催人淚下的，當為朱自清那父愛子、子愛父，父與子深情的《背影》，孟郊的《游子吟》已蜚聲千載，傳誦不衰，而背影還高出一籌?！贝藭r，學(xué)生從感情上引起對課文內(nèi)容的興趣。

2結(jié)合時代潮流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

旅游觀光是當今社會人人追求的消閑娛樂活動，親臨旅游勝地欣賞奇異的獨特風(fēng)光，更是人們夢寐以求的生活境界。然而，不是每個人都能有這種時尚的旅游生活經(jīng)歷。尤其是生活在農(nóng)村的孩子們，觀賞名勝古跡的機會更是少之又少。針對這種情況，在教學(xué)有關(guān)名勝古跡的課文時，我總是把學(xué)生的精神引領(lǐng)到美麗的境地，然后才進入課文教學(xué)。例如，教學(xué)黃傳惕的《故宮博物館》一文，我設(shè)計的課前導(dǎo)語“同學(xué)們，你們參觀過故宮博物院嗎？故宮是我國古代宮殿建筑的瑰寶。是中國乃至全世界現(xiàn)存最大、最完整的的古代宮殿建筑群，建成迄今已有六百多年的歷史，周圍城墻長約3公里，四角矗立風(fēng)格綺麗的角樓，建筑雄偉壯麗，凝聚著我國古代勞動人民的智慧和力量。1987年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。據(jù)統(tǒng)計從2005年到現(xiàn)在的5年間，每年舉辦的展覽都超過了20個。加上常設(shè)的展覽，目前正在故宮博物院進行的展覽達20多個。每年參觀者超千萬人次。請同學(xué)們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識那宏偉壯觀的規(guī)模和層次井然的布局吧！”通過這樣的渲染，學(xué)生們的閱讀欲望油然而生，教學(xué)效果不言而喻。

3提問式導(dǎo)語設(shè)計

古語云:“學(xué)起于思，思起于疑”。求知往往是從疑問引起的。因此，對故事性較強的記敘文和條理清晰的議論文、說明文，我設(shè)計導(dǎo)語則盡力設(shè)置疑點，提出問題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的解疑欲望，進而使使他們孜孜以求。如在教學(xué)《狼》一文時，導(dǎo)語“談到狼人們無不切齒痛恨，什么原因呢？因為它貪婪兇殘，因為它狡猾善變。誰寫的文章描寫狼的性情最成功呢？我看還屬清代短篇小說之王蒲松齡老先生的吧，他筆下的狼是怎么樣貪婪？是怎樣陰險？讓我們來一塊讀一讀《聊齋志異》中的《狼》吧！”這樣設(shè)計導(dǎo)語如投石擊水，學(xué)習(xí)目的，重點都有新按時，學(xué)生的心理活動一下子集中到了學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

4使用教學(xué)儀器，結(jié)合課文插圖設(shè)計導(dǎo)語

語文課本中，有一部分課文配有插圖，這是編撰者緊扣課文內(nèi)容精心繪制的插圖，可利用它導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。還可以利用有關(guān)圖片、物件導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的興趣。如教學(xué)張岱的《湖心亭看雪》，我就利用電子白板，上課時先在白板上播放一些西湖的美景圖片，讓學(xué)生欣賞。明代汪珂玉說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正領(lǐng)略山水之絕者，塵世有幾人！”西湖美景名揚天下，歷代文人有大量的詩詞盛贊西湖美景，可見西湖風(fēng)景之美天下獨絕。那究竟什么時節(jié)西湖景色最美？請同學(xué)們看一看課文的插圖，以畫為證，寒冬白雪覆蓋西湖景色。清代文人張岱就是這樣一位領(lǐng)略山水之絕的人，他用清新淡雅的筆觸，寫出了雪后西湖的奇景，就這樣利用課文插圖與詩文描述相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生進入課文。此外，運用簡介作品背景、回憶作者其人等方法設(shè)計導(dǎo)語，引入新課，久而久之，學(xué)生對課前導(dǎo)語產(chǎn)生濃厚的興趣。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前主動預(yù)習(xí)，著意揣測老師上課時將設(shè)計什么導(dǎo)語，有的學(xué)生在開課時細心聽記，記錄導(dǎo)語，課外誦讀欣賞。甚至有的學(xué)生在課后主動寫起了導(dǎo)語?？傊徽n伊始，巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)意境，在一定程度上使學(xué)生體味強烈的語文美感，豐富學(xué)生課內(nèi)外知識。

作者：梁耀輝單位：百色市田東縣義圩初級中學(xué)