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發(fā)揮學生科技協(xié)會和科技小組的組織、引領(lǐng)作用為了更好地組織廣大同學參加科技活動，著力培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識，提高他們的科技知識和科技創(chuàng)造能力，促進學院學生科技活動的蓬勃發(fā)展，西安理工大學水利水電學院于2005年4月成立了學生科技協(xié)會，該協(xié)會由科普部、競賽部和調(diào)研部等部門組成，有計劃、有重點地組織發(fā)展各類與科技制作相關(guān)的學術(shù)研究及活動，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高了學生的科技知識及對科技創(chuàng)新的興趣。學生科協(xié)的主要工作有：第一，“大禹講壇”。定期聘請學科相關(guān)專家、學者或優(yōu)秀學生進行報告或?qū)W術(shù)講座，以此作為豐富大學生校園文化生活，提升活動品味，開闊科技視野，不斷增強學生科技創(chuàng)新意識的新平臺。第二，形成相對固定的科技活動小組，定期開展小組活動。水利水電學院學生科協(xié)經(jīng)過改組，首次以學生姓名命名科技小組，引領(lǐng)和帶動廣大學生積極參加科技創(chuàng)新活動。例如：趙明倉制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養(yǎng)成員對工程圖紙的理解，該小組組長趙明倉同學在2012年全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中獲得了水利尺規(guī)和水利全能兩個二等獎；楊博航模小組對有航模興趣的學生進行航模知識培訓，組織他們進行航模模型制作和調(diào)試，組織參加各項航模比賽，該小組組長楊博同學在2012年全國航空航天模型錦標賽中獲得了全國二等獎等多項獎勵。

以科技競賽為契機，培養(yǎng)提高學生的科技創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與實踐的能力素質(zhì)，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調(diào)動學生主動學習的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強，因此在準備過程中要促使學生主動去學習一些相關(guān)的先進技術(shù)和知識，同時積極主動的參加各種培訓以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，為學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。西安理工大學水利水電類專業(yè)學生參加的科技競賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；全國大學生水利創(chuàng)新設(shè)計競賽；全國大學生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽；大學生數(shù)學建模競賽；全國大學生工程訓練綜合能力競賽；全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學校、學院舉辦、組織的其他學術(shù)科技競賽，等等。

加大對學生科技活動的資助和獎勵力度，推進水利水電類專業(yè)學生科技創(chuàng)新活動的開展第一，以“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競賽為契機，積極組織教師和學生進行選題與立項申報，學校進行統(tǒng)一評審，從中擇優(yōu)資助，并加強階段性考核。“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”每年資助20項學生創(chuàng)新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關(guān)調(diào)研、學術(shù)交流等。學生按計劃完成項目并經(jīng)驗收合格后，可獲得2～4個創(chuàng)新學分。學校要對參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽和節(jié)能減排大賽等的申報作品提前在校內(nèi)進行多次評審和改進，對創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務的作品按其等級高低進行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費予以收回；對前期自籌經(jīng)費項目，只要最后能達到最終資助要求，也按相應資助額度補差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費的合理使用，而且通過多次校內(nèi)公開評審和答辯，可以加深學生對作品的理解，便于學生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時改進，提高科技作品的質(zhì)量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學生參與到學生科技創(chuàng)新活動中來。第二，科技作品完成后，學校積極組織學生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進行獎勵，促進學生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。第三，為進一步加強企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動學校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵在校學生勤奮學習、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學與江蘇吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學捐贈50萬元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎學金”，創(chuàng)新獎學金重點資助學生開展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計及分析等相關(guān)科技活動。該獎學金將連續(xù)5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。

以校內(nèi)開放實驗室和工程訓練中心為基地，支持學生制作樣機并進行調(diào)試全校各實驗室均向?qū)W生免費開放，提供所需要的實驗設(shè)備，做到保證使用，悉心指導。第一，西安理工大學水利水電實驗教學中心主要有水力學、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學生只要提前預約，均可在實驗室開展相應的試驗或研究工作。第二，學校的“機械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學中心”、“材料科學與工程實驗教學中心”和“現(xiàn)代分析測試中心”等實驗室均可面向?qū)W生開放，極大地方便了學生的科技創(chuàng)新活動。第三，學校的工程訓練中心為國家級實驗教學示范中心，配備有各種原動機、傳動機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、部分小型先進加工設(shè)備和常用工具等，學生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計方案，親手制作樣機，并完成測試、試驗和改進等工作；對于無法做出樣機的作品，也可以用計算機軟件等手段實現(xiàn)動態(tài)演示，提高學生的動手實踐能力。

針對水利水電類專業(yè)的特點，積極開展以社會調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動在西安理工大學水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動專業(yè)（水動方向）的學生依托其專業(yè)，可以開展機械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學生由于缺乏機械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強項，針對這種情況，學院要積極組織教師和學生針對當前水利水電行業(yè)的一些熱點問題，引導學生確定調(diào)研工作的總體方向，選準調(diào)查實踐活動的突破口，組織學生提前準備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點、調(diào)查對象和調(diào)查的重點，并設(shè)計統(tǒng)計表格或調(diào)查問卷等，學生經(jīng)過充分的準備，帶著問題深入實踐，獲得相應的調(diào)查結(jié)果并有針對性地提出相應的建言，最終形成社會調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽。例如：近年西安理工大學水利水電類專業(yè)學生完成的社會調(diào)查報告類作品主要有：“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長安八水及社會經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境調(diào)查報告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。

通過開展科技創(chuàng)新活動可以促進大學生對所學知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的科技意識和創(chuàng)新精神，使學生完善知識結(jié)構(gòu)，提高實踐能力，縮小理論教學和社會實踐的距離。西安理工大學水利水電類專業(yè)通過多年的實踐，已有70%的教師指導學生參加各級各類競賽，全部學生參與了各類實踐與創(chuàng)新活動，超過50%的學生參加了“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽等科技活動，獲得了優(yōu)異的成績，學生科技創(chuàng)新活動實現(xiàn)了良性循環(huán)。通過參加各類科技創(chuàng)新實踐活動，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識明顯增強，深受用人單位的歡迎，總體評價為“基礎(chǔ)扎實，知識面寬，應用能力強，創(chuàng)新素質(zhì)高”。

作者：趙道利郭鵬程余向陽羅建華張治國單位：西安理工大學水利水電學院