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【摘要】科技創(chuàng)新是高等院校的重要任務，是衡量高等院校高素質(zhì)應用性人才的重要方面，是對社會服務能力的重要體現(xiàn)。把科研與教學有機結(jié)合，提高對科技創(chuàng)新重要性的認識，提升科技創(chuàng)新力度，完善激勵機制，推動高校科技創(chuàng)新的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；創(chuàng)新活動

當今世界正處在知識經(jīng)濟時代，各行業(yè)在激烈的競爭中，越來越依賴于人才的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新已成為國家和民族興旺發(fā)達的動力之源?？萍紕?chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著特別重要的意義。在我國大力推進教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的形勢下，高校應該把科研放在首位，科研與教學有效的結(jié)合起來，才能提高教師的學術(shù)水平，教學內(nèi)容才能逐漸更新，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型、應用型人才，為社會服務?！皠?chuàng)新”是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校作為國家創(chuàng)新體系不可或缺的重要載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中發(fā)揮極其重要的作用。

一、高校大學生科技創(chuàng)新活動存在的問題

在科教興國、人才強國、建設創(chuàng)新型國家等一系列重大戰(zhàn)略中，高校承擔著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。大學生作為科技活動的直接參與者，是科技創(chuàng)新活動的主要載體。由于各大高校對科技創(chuàng)新活動不夠重視，存在諸多問題。

1.學生參與的涉及面小

高校的大學生科技創(chuàng)新活動都是由學校團委負責組織。一般的程序是院團委在宣傳科技創(chuàng)新活動之后,由各個學院或系部具體組織學生申報科技創(chuàng)新課題。申報課題后直接報送到團委等部門。因為經(jīng)費的問題、學生自身的原因，學生自己認為不具備競爭力，基本就不提交課題申請書。結(jié)果是大部分學生沒參加此項活動，參與的仍然是少部分學生。因此科技創(chuàng)新活動有著局限性，參加比賽的或者課題立項的同學占大學生參與比例的少數(shù)。

2.學生在活動中收獲不大

可供大學生選題的范圍較窄，立項的課題大多數(shù)是雷同的，研究方法單一。大學生自己不能單獨立項，資質(zhì)條件不符合填報的要求。高校老師的科研工作任務繁重，也沒有多余的時間指導學生完成課題，直接導致學生參與科技創(chuàng)新活動少，因此在科技創(chuàng)新活動中得到的鍛煉和提高就很少。所以說在申報課題的積極性方面，大學生幾乎沒什么興趣。而在談論到在科技活動中有哪些收獲的時候，很多學生覺得在學術(shù)上和科研上并沒有大的進步。在評優(yōu)或評獎的時候會相應的加分政策，其他方面收獲較少。

3.組織體系不完善

科技創(chuàng)新活動是推動大學生提高創(chuàng)新能力、動手能力的有效手段。大多數(shù)高校都沒有專門的機構(gòu)負責學生的科技創(chuàng)新活動，把工作的重心都放在教學改革、學分改革上面。往往忽視了學生科技創(chuàng)新的重要性。如果能把科技創(chuàng)新活動也納入學生的學分體系，這樣不僅能提高學生參與活動的積極性，就是活動的更加有特色，不是有了某種比賽，才有針對性的練習。參加比賽也會取得較好的名次。

4.缺乏對創(chuàng)新活動的激勵與保障機制

各高校的大學生在參與科技創(chuàng)新活動中得到了相應的鍛煉?？紤]學生的個人因素，很難出成果，對許多課題不能跟蹤研究，造成科研項目種類繁多，難以呈現(xiàn)出精品的課題項目。學生的在校周期都是三年，有些課題還沒有研究完成，學生就已經(jīng)畢業(yè)了。好多課題不能按時結(jié)題，這種情況也削減了導師鼓勵學生申報課題的興趣。獎勵機制也不完善，沒有詳細的制度約束學生，參與活動的學生和不參與活動的學生，在量化考核的時候是一樣的。學生的積極性也就越發(fā)的減少。

二、提升高?？萍蓟顒拥膶Σ?/p>

1.改革教學模式

圍繞人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，充分利用教學、科研的先發(fā)優(yōu)勢，改變以往的教學模式，讓導師帶著學生一起做課題。把科研的內(nèi)容帶到學生的課堂上，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且同學在做課題的過程中也學會了學習方法。課題的申報、填寫，材料的收集、匯總等待一系列工作都由導師帶著學生共同完成。采取項目式的教學，讓學生也有單獨承擔某個課題或者項目的能力。達到雙贏的效果，同時也提高了學生的學習能力、創(chuàng)造力。為了達到提高學生科技創(chuàng)新能力的目標，改革和優(yōu)化當前的教育模式、整合和優(yōu)化教學模式。在原有的教學模式的基礎上，提煉出更加有效的，適合學生發(fā)展的教學模式。

2.完善激勵機制

以制度建設為保障，保持大學生科技創(chuàng)新的積極性。高?？萍紕?chuàng)新團隊的良性發(fā)展，需要用長效機制的保障，不斷提升團隊的創(chuàng)新能力，發(fā)揮團隊的創(chuàng)新潛能，依靠良好的運行機制建設和激勵機制建設。根據(jù)高校的特點，制定出符合自己學?？蒲泄ぷ鞯目己宿k法，對表彰的力度、獎勵的辦法更加具體，將科研立項、職稱評定、評優(yōu)評獎掛鉤，充分調(diào)動廣大教師的積極性。

3.建立科技創(chuàng)新團隊

依據(jù)學院的發(fā)展規(guī)劃，組建科技創(chuàng)新團隊，推進科技創(chuàng)新團隊的培育工作，依托科研平臺的高級別項目進行科研活動的申報，充分利用學院自身的優(yōu)勢。科技創(chuàng)新團隊的組成可以由校內(nèi)教師組成，也可以由同類院校的教師聯(lián)合完成，實行聯(lián)合攻關(guān)，成果共享的原則。

參考文獻：

[1]謝志新,牛東紅.高校創(chuàng)新團隊建設存在的問題、成因與對策分析[J].中國校外教育,2010(8):22,31.

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[3]鐘軍.機電類大學生科技創(chuàng)新活動分析研究.合肥工業(yè)大學碩士論文,2006.04.

作者：孫巖 單位：沈陽師范大學馬克思主義學院