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會計電算化不僅是計算機與會計的融合，更是一門實踐性學(xué)科，指的是把電子計算機為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實務(wù)中的簡稱，實現(xiàn)了各種會計業(yè)務(wù)的自動化與智能化，使得傳統(tǒng)的會計系統(tǒng)得到了更加全面的發(fā)展。在中職教育過程中，會計電算化是一門重要的學(xué)科，在教學(xué)過程中依舊還面臨一些問題，對此要積極加強對這些問題的解決，以提高會計電算化教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出更多的電算化人才。

一、會計電算化教學(xué)存在的困境

會計電算化的直觀含義就是計算機與會計的融合，其實不然，會計電算化是一門融會計學(xué)、管理學(xué)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)的綜合性學(xué)科。在當(dāng)前的中職教育過程中，這門課程的教學(xué)力度有所加強，但依舊還面臨很多的障礙。其中最重要的就是學(xué)生以及教師的認(rèn)知問題。教學(xué)理念還比較陳舊，還采用常規(guī)模式進(jìn)行會計電算化教育。以傳授會計電算化知識為主，對學(xué)生的主體地位考慮不多，沒有結(jié)合素質(zhì)教育理念對中職會計電算化教育進(jìn)行改革。在新課改背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要學(xué)會如何使用各種計算機技術(shù)、信息技術(shù)來提高會計業(yè)務(wù)的管理水平，而不是簡單地掌握各種會計電算化知識。另外，教學(xué)內(nèi)容比較單一也是一個重要的問題。在中職會計電算化教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念決定了教學(xué)內(nèi)容也比較單一，比如很多會計電算化課就是對一些基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行各種知識的單純記憶，這種教學(xué)模式就是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，注重教師的教育和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，但并沒有重視學(xué)生的實際聯(lián)系，會使得學(xué)生認(rèn)為中職會計電算化課十分乏味無趣，最終失去學(xué)習(xí)興趣。會計電算化教學(xué)最關(guān)鍵的一個內(nèi)容就是實踐教育，尤其是要給學(xué)生更多的實踐學(xué)習(xí)機會，而不僅僅是各種理論知識的講解。在會計電算化教學(xué)過程中，必須要借助多媒體、計算機等設(shè)備，改變教學(xué)方法等，以提高會計電算化教學(xué)水平。

二、會計電算化教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）加強對會計電算化的認(rèn)識

會計電算化課程教育的主旨是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)到的各種理論知識對各種會計業(yè)務(wù)進(jìn)行快速、高效、準(zhǔn)確地解決，尤其是在信息技術(shù)時代背景下，會計電算化是會計學(xué)與計算機、信息技術(shù)的融合，這門學(xué)科與傳統(tǒng)的會計學(xué)之間有很大的區(qū)別，有很強的實踐性?？茖W(xué)的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地理解會計電算化知識，并且可以提高學(xué)生的實際動手能力以及知識掌握能力。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都應(yīng)該要重視實踐教學(xué)，而不是只注重對各種簡單理論知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該要將實踐教育當(dāng)作一個提高學(xué)生的綜合能力水平的重要途徑?？梢酝ㄟ^加強對實驗教育的重視，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要加強對會計電算化教學(xué)教育的重視，尤其是要注重對學(xué)生對各種會計業(yè)務(wù)的解決能力、對各種計算機能力的培養(yǎng)，加強會計電算化理論教育與實踐教育融合發(fā)展的力度，從而使得學(xué)生能夠在企業(yè)發(fā)展過程中借助計算機技術(shù)、信息技術(shù)實現(xiàn)對各種會計問題的解決。

（二）加強會計電算化課堂教學(xué)中的實踐教學(xué)力度

當(dāng)前的會計電算化教學(xué)過程中，仍然存在重視理論知識而忽略會計電算化實踐教學(xué)的現(xiàn)象，在會計電算化教學(xué)過程中要讓整個課堂變得更加具有實踐性，意識到實踐教學(xué)的重要意義，不僅是對各種理論知識進(jìn)行驗證，更是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的一種重要途徑。因此在會計電算化教學(xué)過程中要加強課堂教學(xué)中的實踐教學(xué)力度，教師可以在課堂上提出一些問題，應(yīng)該設(shè)置更多開放性的問題和任務(wù)，由學(xué)生自愿組合成組，通過自己查閱資料并且進(jìn)行問題的解答或者任務(wù)的完成，加強學(xué)生之間的溝通與交流，鍛煉學(xué)生自主解決各種實際問題的能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上可以模擬實際情境，比如設(shè)置企業(yè)會計管理的情境，讓學(xué)生對企業(yè)會計電算化管理過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考和分析，并且找出解決這些問題的方法。比如在企業(yè)會計管理過程中，傳統(tǒng)的手工管理方式很容易出現(xiàn)會計失真、會計信息遺失的現(xiàn)象，針對這些問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，加強對會計電算化的認(rèn)識。

（三）加強校企合作

在當(dāng)下的中職院校教育中，實施校企合作加強實踐教育成為了一種必然的趨勢。校企合作對于中職院校本身以及企業(yè)來講都具有重要作用，可以不斷提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，在一定程度上為中職院校的綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了平臺，同時有助于企業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后要進(jìn)入到社會中進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，企業(yè)則成為一個重要的平臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種重要展示，也是學(xué)生不斷提升自己的一個平臺，當(dāng)前中職院校教育過程中采用校企合作方式，可以有效地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。在會計電算化教學(xué)過程中，中職院校要根據(jù)市場以及企業(yè)的發(fā)展需求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，然后加強對各個企業(yè)之間的聯(lián)系，建立合作機制，給學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，使得學(xué)生在各個企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的時候可以將這些理論知識應(yīng)用到具體工作中，從而對自己的會計業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提升，并且促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，會計電算化是一門實踐性很強的學(xué)科，對于這類課程，應(yīng)該要加強傳統(tǒng)教育理念和教育方法的改進(jìn)，尤其是注重學(xué)生獨立性、合作性的練習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位有所提升，同時也應(yīng)該要積極加強校企合作模式的應(yīng)用，為學(xué)生的實習(xí)提供更多的平臺和機會，使得學(xué)生的實踐能力可以得到充分鍛煉。

作者：高彩玲 單位：神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心