仿真軟件高職電子技術(shù)應(yīng)用
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1高職電子技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)現(xiàn)狀分析及存在的問(wèn)題
電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職院校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，通常采用理論+實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，理論課時(shí)所占比例較重，由于該課程在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中占有舉足輕重的作用，因此在全國(guó)高等職業(yè)教育改革的浪潮中，在生源水平參差不齊的今天，很多學(xué)校都在致力于尋找更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法及教學(xué)手段。
1.1理論教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前很多高職院校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體或教學(xué)做一體的教學(xué)模式，然而，基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的不同之處在于，基礎(chǔ)課知識(shí)點(diǎn)多，涵蓋面廣，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)，授課過(guò)程以理論講授為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩大部分，主要知識(shí)點(diǎn)包括四種分立元件、二十余種集成元件及十多種常用電路。所授內(nèi)容功能多，電路較復(fù)雜，以分析、計(jì)算為主，授課過(guò)程枯燥乏味、學(xué)生難以理解，目前這種占用大量課時(shí)的理論講授的授課方法（公式推導(dǎo)及計(jì)算）已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1.2理論教學(xué)存在的問(wèn)題
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的授課特點(diǎn)是：高職院校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)較多，所有的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)電子技術(shù)基礎(chǔ)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，授課班級(jí)非常多，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)像專(zhuān)業(yè)課一樣實(shí)施教學(xué)做一體教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間有限，且開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)均為驗(yàn)證性?xún)?nèi)容，以授課后進(jìn)行知識(shí)驗(yàn)證為主，學(xué)生無(wú)法在接觸新知識(shí)的第一時(shí)刻便理解并掌握所學(xué)知識(shí)并驗(yàn)證甚至開(kāi)拓思維，時(shí)效性受到嚴(yán)重的限制，如何使學(xué)生在接受理論教學(xué)的同時(shí)，又能實(shí)時(shí)的掌握該部分內(nèi)容及其應(yīng)用，是需要我們盡快地找到一種合適的方法來(lái)解決的問(wèn)題。
Multisim是由EWB（ElectricalWorkbench）發(fā)展而來(lái)，Multisim是一個(gè)完整的設(shè)計(jì)工具系統(tǒng)，有龐大的元件數(shù)據(jù)庫(kù)、完備的實(shí)驗(yàn)儀器庫(kù)、完整的分析方法，界面易懂直觀(guān)，操作容易。Multisim9教育版（可漢化）具有20種虛擬仿真儀器儀表、19種分析方法以及強(qiáng)大豐富的元器件庫(kù)，完全滿(mǎn)足高職院校的學(xué)生在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新及實(shí)踐的要求。
3MultiSim9仿真軟件
在高職電子技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用將MultiSim9仿真軟件引入到電子技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，就可以將傳統(tǒng)的理論課堂演變?yōu)椤敖虒W(xué)做一體的實(shí)驗(yàn)課堂”，Multisim9不僅可以代替實(shí)驗(yàn)室中的多種儀器，而且可實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室，即只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)并安裝軟件即可實(shí)現(xiàn)。下面以組合邏輯電路的設(shè)計(jì)為案例說(shuō)明MultiSim9仿真軟件在高職電子技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。
3.1理論知識(shí)
組合邏輯電路的設(shè)計(jì)主要介紹了組合邏輯電路的設(shè)計(jì)過(guò)程，即根據(jù)已知條件列出真值表，寫(xiě)出邏輯函數(shù)表達(dá)式，化簡(jiǎn)后畫(huà)出電路圖。
3.2MultiSim9仿真軟件
在授課過(guò)程中的應(yīng)用設(shè)計(jì)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)舉重成功判別電路。在舉重比賽中有三個(gè)裁判員，每一個(gè)裁判員控制一個(gè)開(kāi)關(guān)，認(rèn)為某個(gè)運(yùn)動(dòng)員試舉成功時(shí)，按下開(kāi)關(guān)，認(rèn)為某個(gè)運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有成功時(shí)，不按開(kāi)關(guān)。如果兩個(gè)或兩個(gè)以上的裁判認(rèn)為成功，給出成功信號(hào)，否則給出失敗信號(hào)，現(xiàn)有與非門(mén)若干，請(qǐng)完成電路設(shè)計(jì)。
4小結(jié)
通過(guò)在理論教學(xué)中插入MultiSim9仿真電路，既可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，又可以直接演示結(jié)果，使學(xué)生能夠在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓思維，直接修改參數(shù)得到不同的結(jié)果，并可驗(yàn)證思路是否正確，將“虛擬實(shí)驗(yàn)室”搬進(jìn)理論課堂，其重要性是顯而易見(jiàn)的。
作者：王淼 單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
