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[摘要]基于2020年7月進入南京市江寧區(qū)32家自動化及電子技術方向的中小科技性企業(yè)調研，并且與企業(yè)技術主要負責人和企業(yè)管理人員學習交流，總結企業(yè)特別是在受到疫情影響下的技術、人才需求。并提出對企業(yè)需求的電子技術開發(fā)方向的大學生培養(yǎng)方案。

[關鍵詞]企業(yè)人才需求；卓越工程師；電子技術開發(fā)流程；實驗室建設

1.引言

2020年7月江寧區(qū)科技局聯(lián)合南京工程學院科技處，組織部分專家、學者進入江寧區(qū)科技型企業(yè)進行調研，特別是在受到疫情影響項目實施中遇到的難點、和人才需求的方向進行交流學習。南京市江寧區(qū)地處長三角地域經(jīng)濟要沖，高校科研院所眾多，2019年度經(jīng)備案新型研發(fā)機構總數(shù)達59家，占全市總量的28%；技術合同交易額達98.91億元，同比增幅79%；新增瞪羚企業(yè)23家，總量達41家，穩(wěn)居南京全市首位；經(jīng)備案科技型中小企業(yè)較上年度凈增728家，總量達到1425家，增幅104%[1]。針對以電子技術方的中小型科技企業(yè)對大學生需求調研，并根據(jù)該需求制定相應的培養(yǎng)方案。

2.需求調研設計

在調研過程中，學校專家與企業(yè)技術負責人對企業(yè)項目開發(fā)和人才需求進行討論，梳理出人才需求的具體要求及人數(shù)，針對企業(yè)的具體需求特點提出人才培養(yǎng)方案，同時也是對企業(yè)技術的發(fā)展動向有深入的把握，將行業(yè)中的前沿信息帶回學校。在調研中我們針對主要問題進行表格化調查，人才需求的樣表如下。此次調研主要針對中小型科技企業(yè)他們其特有的創(chuàng)新能力，成為國民經(jīng)濟發(fā)展中不可缺少的實體，在中小科技企業(yè)的調研發(fā)現(xiàn)：企業(yè)由于在規(guī)模、資金、人才都有明顯的特點。由于市場的競爭和發(fā)展的壓力，使得他們有較強的活力，對行業(yè)的新技術較為敏感，研發(fā)人員的知識面有較強的廣度；同時由于企業(yè)的規(guī)模的原因，普遍對技術的儲備能力較弱，人員流動性比較大。為此對入職技術人員的要求：有一定的項目經(jīng)驗，較強的自學能力；知識面要有一定的寬度、熟悉技術開發(fā)的常用手段、工具、方法；有一定的產(chǎn)品理念、比如成本控制、穩(wěn)定性；協(xié)同能力團隊合作精神；中小企業(yè)對人才需求更多的是對應用型、有較強的實踐經(jīng)驗背景的學生，與本校的辦校宗旨“學以致用”精神相契合。經(jīng)過調研針對企業(yè)人才需求進行研究，對電子技術能力方面需求進行歸一化[2]。發(fā)；企業(yè)受到規(guī)模和成本的影響會要求入職人員知識全面來減小人員數(shù)量的耗費；電子產(chǎn)品的形成需要工程師人員的相互配合,且相互關聯(lián)，要求開發(fā)軟件的要理解硬件的設計理念，在設計中充分考慮到硬件平臺的應用背景、實現(xiàn)模式。下面我們針對中小型企業(yè)的需求提出卓越工程師培養(yǎng)計劃方案。

3.電子技術人才的培養(yǎng)方案

根據(jù)企業(yè)的需求，綜合本校的教學資源的特點，提出基于電子技術卓越工程師培養(yǎng)計劃及實驗建設方案，來適應科技型企業(yè)人才需求。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目[3]。今年是收官之年，同時又是受到疫情和國際經(jīng)濟形勢波動影響面臨挑戰(zhàn)的一年，人才是企業(yè)是發(fā)展的動力。向企業(yè)輸送合格的技術人才是學校教育的重要任務之一，課程體系與實踐教學是卓越工程師培養(yǎng)的關鍵。加強實踐教學環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)、拓展學生的專業(yè)實驗技能和綜合素質，構建由各實踐環(huán)節(jié)層次化、課程內外相融合、開放式的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學體系。通過充分利用學校的實驗中心資源、研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目、學科競賽激勵、深化校企合作育人等，形成以工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的卓越工程師人才培養(yǎng)的實踐教學體系[5]。

3.1學習課程方案。方案圍繞電子工程師必備的關鍵技術：電子線設計；電子線路PCB板SMT生產(chǎn)；SMT編程貼片及PCB板焊接；嵌入式軟件編程；嵌入式軟件調試等進行項目練習和實踐[4]。讓學生在實踐中反復驗證，掌握電子技術從研發(fā)、生產(chǎn)到工藝電子產(chǎn)品流程的關鍵技術，并使得學生能夠融合整個電子技術開發(fā)的實際環(huán)節(jié)，為學生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。通過本課程方案，讓學生完全同步，實習工程師在企業(yè)中開發(fā)所需的工作知識，使得學生在校內就可以提前成為企業(yè)所需要的人才，成為學校的人才培養(yǎng)新模式。卓越工程師培養(yǎng)的主要課程是進行綜合項目練習，適合放在大學三年級進行，可以跨專業(yè)進行。先行的必修理論課程：電子技術及相關課程，計算機編程C語言，單片機原理技術為理論基礎課程。綜合項目練習的項目設置要科學合理，難度層次分明，目標明確。第一階段的項目注重電路硬件PCB設計和生產(chǎn)鍛煉：如數(shù)字電子技術燈控制、高保真功率放大器等；第二階段的項目注重單片機軟件和硬件的融合，以控制類項目為主：小車控制、無刷電機控制；第三階段的項目注重系統(tǒng)移植、嵌入式系統(tǒng)應用：例如基于ARM架構嵌入式的網(wǎng)絡通信應用[10]。在學習中需要引入競爭機制，分階段對學生進行選拔，作為硬件工程師、軟件工程師、系統(tǒng)架構工程師培養(yǎng)和推薦的依據(jù)，人才培養(yǎng)梯度呈金字塔結構（階段選拔圖2），把電子技術的通才工程師和精英卓越人才結合起來。

3.2電子技術開發(fā)流程方案。根據(jù)企業(yè)設計電子產(chǎn)品的流程所涉及的知識環(huán)節(jié)，培養(yǎng)方案制定學生在校學習內容與之相匹配[5]。通過這一流程進一步激發(fā)學生積極參與創(chuàng)新研究、技術開發(fā)；培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的高素質人才。根據(jù)技術特點進行循環(huán)學結（開發(fā)流程學習圖3），通過學習流程讓學生將電子技術產(chǎn)品開發(fā)所需知識都能夠涉及，并根據(jù)自己的特點愛好進行深入研究。在學習實踐流程中強調的實踐的重復性和反饋性，只有在多次進行項目：學習——實踐——總結這一循環(huán)，進行不斷積累工程經(jīng)驗，才能熟練處理實際工程中面臨的系列問題。這是在企業(yè)工程師和普通學習學生的本質區(qū)別。3.3實驗室建設方案卓越電子工程師創(chuàng)新型應用技術人才培養(yǎng)平臺，依托于建設創(chuàng)新實驗室，讓學生從基礎技術學習、到完成完整實用項目實踐,使得學生得到綜合應用鍛煉[6]。實驗室規(guī)劃目標：貼近企業(yè)需求以電子技術應用人才培養(yǎng)目標，布局生產(chǎn)設備、調試設備、貼片機等讓學生在實驗室中能夠熟悉整個生產(chǎn)工藝；創(chuàng)新教學模式，基礎+應用、項目+實際操作培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才，實驗室設立討論區(qū)，開放實驗討論環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；拓展校企合作內涵，結合能力培養(yǎng)、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導等，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需要的實用型、創(chuàng)新型人才，設立項目展示區(qū)，讓學生可以根據(jù)示范樣例模仿學習。實驗室規(guī)劃方案根據(jù)學校自身的條件，企業(yè)在實際生產(chǎn)電子產(chǎn)品環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)，學生在實驗室都能見到目前的主流開發(fā)的過程設備裝置及流程。在實驗室平臺建設方案中把實驗室進行功能劃分，根據(jù)學生對象數(shù)量和類型作為實驗室大小的主要依據(jù)。大致分為：實驗室學習區(qū)域，主要功能是以綜合系統(tǒng)項目目標為方向，例如物聯(lián)開發(fā)平臺、嵌入式智能技術開發(fā)平臺等為主，學生在區(qū)域內進行學習、討論交流，進行項目功能分解、實現(xiàn)方法的討論；設計項目成果展示區(qū)域，該區(qū)域主要進行成功作品項目展示并進行入門的項目練習，讓學生模仿展示作品可以最快的進入系統(tǒng)學習，進行學生指導學生、學生相互學習進行迭代訓練[7]。實踐環(huán)節(jié)設備區(qū)[8]：主要是包含PCB制版實踐的相關設備如：刷膏機、SMT貼片、插件加工、回流焊、PCBA測試機組成，學生在該實驗室通過SMT和后段流水線生產(chǎn)現(xiàn)場學習和實訓，掌握印刷機、貼片機、回流焊的功能、操作方法；學習后段流水線各工位的操作方法及編程。在實驗室以小組為單位具體實施學習過程[9]：電子電路的基礎；電路原理圖的設計；電路PCB板布線；SMT編程，飛達上料；印刷焊膏，SMT生產(chǎn)，回流焊接；光學檢測，電路測試，針測；嵌入式軟件設計開發(fā)，下載到PCB板。同時定期的安排企業(yè)工程人員進行交流，實驗室承載交流的平臺，可以對照設備進行工藝最新技術的交流。

4.結語

企業(yè)需求是培養(yǎng)應用型新工科人才主要目標，圍繞“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的改革實驗教學體系為這一目標服務[10]。為實現(xiàn)這一目標從企業(yè)端入手調查研究人才需求，對電子技術人才需求的進行分析。根據(jù)電子技術人才需求的特點進行教學方案和教學過程方案制定。

作者:嚴奎 陳偉 陸建榮 牛家叢 單位:南京工程學院 江蘇江蘇省航空職業(yè)技術學院