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隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，對電子技術(shù)人才的培養(yǎng)需求日益提升，這也是的電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的實驗教學的重要性日益凸顯。為提高實驗教學的效率和質(zhì)量，必須建立一個科學合理的教學體系。因而，探討電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課實驗教學體系的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、建立“四位一體”實驗課程體系

為實現(xiàn)理論實、專業(yè)強、素質(zhì)高的電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提升電子專業(yè)實驗教學的效率和質(zhì)量，應積極建立“四位一體”課程體系。具體內(nèi)容包括這幾方面：

（一）基礎(chǔ)型課程。

必須以學生學習和掌握基本的電子技術(shù)實驗方法和技能為主要目的，在電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課中設(shè)置驗證性實驗為主，設(shè)計性實驗為輔的技術(shù)實驗。讓學生能夠更好的學習和掌握基本的實驗方法及技能。該課程主要適用低年級電子專業(yè)學生。主要的實驗課程有電路分析型實驗、電路模擬實驗、高頻電子線路實驗、信號實驗、通信實驗、電子基本技能訓練等。

（二）設(shè)計型課程。

應在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程完成后，讓學生學習和掌握設(shè)計性實驗的方法和設(shè)計技能。在該課程中可設(shè)置基于設(shè)計性實驗為主導的技術(shù)實驗，以便學生能初步掌握電子電路的設(shè)計法及技能。主要適用中年級電子專業(yè)學習。所設(shè)課程主要包括模電課程設(shè)計、數(shù)電課程設(shè)計、單片機設(shè)計、電子線路設(shè)計、電子系統(tǒng)設(shè)計、VHDL語言、DSP技術(shù)及應用、現(xiàn)代虛擬器技術(shù)等。

（三）應用型課程。

基于前兩個課程，使學生學習和掌握綜合性、應用性的實驗方法及技能，并培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)的綜合運用能力，設(shè)置綜合應用性的技術(shù)實驗，重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)的綜合能力，主要用于高年級電子專業(yè)小學生。主要包括PLC技術(shù)及其應用、單片機應用、電工技術(shù)、光纖通信、微波技術(shù)、電子工藝等課程。

（四）探究型課程。

還應在專業(yè)技術(shù)課程的學習同時，以設(shè)計一定的探究型實驗內(nèi)容，讓學生掌握一定的探究性實驗方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識，需要設(shè)置一定的探究型技術(shù)實驗。重視學生的探究學習和創(chuàng)新思維建立，主要用于中、高年級的電子專業(yè)。主要有電子系統(tǒng)設(shè)計與應用、電子專業(yè)綜合實訓、智能機器人、智能汽車競賽培訓、學生開放實驗項目、學生研究性學習、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計及校企合作項目等課程內(nèi)容。

二、電子技術(shù)實驗教學內(nèi)容的安排

為全面貫徹和有效落實電子專業(yè)技術(shù)實驗教學改革計劃，提升技術(shù)實驗教學的質(zhì)量，院校應積極組織教學經(jīng)驗豐富的電子專業(yè)教學工作者編寫具有代表性、實用的實驗教材，比如：《電子基本技能訓練》、《電子電路基礎(chǔ)實驗課程》及《電子綜合實驗及實踐》等。其中，驗證性；設(shè)計性；綜合應用性；探究性實驗所占比例分別是：34%；31%；22%；13%?？梢钥闯?，設(shè)計性、綜合應用性及探究性實驗最多，超過60%。

三、實驗教學方法的改進和創(chuàng)新

（一）基于學生實驗教學

在實際的實驗教學中，電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實驗教師應充分尊重學生的主體性，發(fā)揮出學生的主體效用，尤其要重視強化學生實驗自覺性和自主性，此為電子技術(shù)實驗教學方法創(chuàng)新和改進的重點。在具體的實驗過程中，應始終要求學生自主獨立的完成整個實驗。而教師應充分發(fā)揮自身的主導效用，具體做好設(shè)計、引導、協(xié)調(diào)及激勵，比如：實驗原理和步驟解析、方案操作的可行性評價、問題解決及實驗結(jié)果分析等方面。

（二）充分應用多媒體技術(shù)

電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程中的實驗課的課件主要有實驗指導、過程及方法等。當前，大多數(shù)院校的實驗中心均配置了多媒體教學設(shè)備，絕大多數(shù)實驗課可實行多媒體授課。應積極創(chuàng)建實驗教學專業(yè)網(wǎng)站，以實現(xiàn)各類實驗教學資源的共享，進而提升利用率；開設(shè)網(wǎng)絡課程，把實驗指導內(nèi)容、相關(guān)信息公布于網(wǎng)絡，以便學生能在線進行實驗預習、提交實驗方案、實驗報告，及實驗成績查詢，還可開展實驗材料、實驗室應用申請；為提供學生間、師生間的交流提供平臺。

（三）不斷拓展實驗教學內(nèi)容

在專業(yè)技術(shù)實驗過程中，電子課程主要包括硬件實驗和軟件仿真兩項。其中，前者按照“驗證性－設(shè)計性－綜合性－探究性”順序開設(shè)；后再則從Pspice開始，逐步學習和掌握QuartusII、Multisim、MATLAB、Proteus及LabVIEW等設(shè)計工具的應用，重視綜合技能及設(shè)計能力培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)電子專業(yè)學生的理論和實踐結(jié)合應用能力，比如：電子技術(shù)應用能力、分析能力、EDA使用能力、創(chuàng)新能力等。

（四）采用科學適用的考核方法

為全面、客觀的考核和評價學生的實驗成績，應采取綜合式考核方法。具體包括：一是技術(shù)基礎(chǔ)課程實驗考核，可采取“平時成績+筆試成績+操作成績”方式。其中，平時成績主要以實驗操作、理論知識、設(shè)計、實驗結(jié)果與報告為基礎(chǔ)進行考核。而筆試、操作兩項成績則采取實驗項目隨機選擇，再在既定時間內(nèi)獨立操作完成，操作中還需準確回答教師相關(guān)提問。成績不達標者需重修。二是實驗設(shè)計考核，可采取“設(shè)計+報告”方式。設(shè)計能力主要有信息收集、實驗設(shè)計、裝配和調(diào)試、測試及數(shù)據(jù)分析等。設(shè)計水平占比70%和報告占比30%開展考核。鼓勵學生創(chuàng)新實驗設(shè)計。

四、結(jié)語

總而言之，對于電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程實驗教學的開展，必須創(chuàng)建一個科學、合理、適用的教學體系，包括課程的合理安排、教學內(nèi)容的科學編排及科學方法的創(chuàng)新及有效應用，如此才能提升實驗教學效率，促進學生實驗思維和能力的提升。

作者：趙鈺 單位：江陰市華姿中等專業(yè)學校