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【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)城市中的汽車(chē)層出不窮，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)企業(yè)車(chē)維修人才的需求越來(lái)越高。為了能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才需求量，提高汽車(chē)維修人才技能水平，我們必須要構(gòu)建汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性，推動(dòng)我國(guó)汽車(chē)行業(yè)健康發(fā)展。本文首先以汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而提出構(gòu)建汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的重要手段。

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)；高技能；人才培養(yǎng)模式；現(xiàn)狀

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，如今購(gòu)車(chē)群體越來(lái)越多，汽車(chē)普及率逐年提高，大力推動(dòng)了我國(guó)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展。縱觀我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)行業(yè)，雖然汽車(chē)商品成為了整個(gè)機(jī)動(dòng)車(chē)行業(yè)的帶動(dòng)點(diǎn)，但汽車(chē)維修行業(yè)卻成為了整個(gè)機(jī)動(dòng)車(chē)行業(yè)的制約點(diǎn)，阻礙了我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)行業(yè)發(fā)展進(jìn)程?；诖?，為了能夠推動(dòng)我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)行業(yè)健康發(fā)展，我們必須要補(bǔ)充自身的缺點(diǎn)，分析汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)提供更多的高技能汽車(chē)維修人才，為我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)注入新鮮血液，推動(dòng)我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)行業(yè)全面發(fā)展。

1汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀（問(wèn)題）

1.1高技能人才培養(yǎng)定位模糊構(gòu)建汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的首要條件就是明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，最終在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，對(duì)于當(dāng)今汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，首要條件就是解決高技能人才培養(yǎng)定位模糊的問(wèn)題。但當(dāng)今很多職業(yè)院校，在制定高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，汽車(chē)維修讓專(zhuān)業(yè)定位并不精準(zhǔn)，依然采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，無(wú)法培養(yǎng)出高技能人才。1.2高技能人才培養(yǎng)課程與市場(chǎng)需求相脫節(jié)構(gòu)建汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程是構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，完善的課程體系，能夠保障高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)符合企業(yè)實(shí)際需求。但在顯示的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)中，受傳統(tǒng)科學(xué)體系的影響，不僅課程體系結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，理論課程與實(shí)踐課程比例失調(diào)，課程內(nèi)容也無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)實(shí)際需求。汽車(chē)維修作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)模式應(yīng)該是實(shí)踐為主、理論為輔，但當(dāng)今實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中，實(shí)踐教育往往過(guò)于表面，無(wú)法提高學(xué)生的綜合能力，無(wú)法達(dá)到高位需求。如果專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練不到位、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，會(huì)造成學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力上的缺陷，更涉及不到高技能人才的稱(chēng)號(hào)。1.3教學(xué)模式的問(wèn)題當(dāng)今職業(yè)院校在開(kāi)展汽車(chē)維修教學(xué)中，都是采用一體化教學(xué)模式，并沒(méi)有形成針對(duì)性指導(dǎo)，使得學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能參差不齊。也有一些職業(yè)院校受資金的限制，教育設(shè)備過(guò)于落后，或者沒(méi)有足夠的教學(xué)設(shè)備，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，只能采取更加抽象的教學(xué)模式，通過(guò)圖片等方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法讓學(xué)生參與到實(shí)際操作中，也無(wú)法提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。此外，還有部分專(zhuān)業(yè)課教師職業(yè)年齡較大，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，采用一刀切的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致理論教育與實(shí)踐操作課程比例失調(diào)，不僅無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)。

2構(gòu)建汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式探究

2.1明確高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)提供高技能型人才，職業(yè)教育要立足于市場(chǎng)。因此，高技能人才培育目標(biāo)必須要立足于汽車(chē)維修相關(guān)產(chǎn)業(yè)中，根據(jù)企業(yè)維修相關(guān)崗位需求變化，及時(shí)調(diào)整高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障高技能人才培養(yǎng)的時(shí)效性。對(duì)于汽車(chē)維修行業(yè)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生會(huì)涉及到汽車(chē)維修行業(yè)中的各項(xiàng)關(guān)節(jié)，這對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能掌握量提出了一定要求，因此，高技能人才培養(yǎng)模式必須要保障人才培養(yǎng)的全面性，保障學(xué)生所掌握專(zhuān)業(yè)技能的豐富性，這樣才能更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求。對(duì)于現(xiàn)代化高技能人才來(lái)說(shuō)，當(dāng)代能夠稱(chēng)得上市場(chǎng)人才的學(xué)生，不僅要具備專(zhuān)業(yè)的技能，同時(shí)也要具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也要具備一定的計(jì)算機(jī)能力與外語(yǔ)能力等。所以高技能人才培養(yǎng)也是復(fù)合型人才培養(yǎng)，這樣才能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。2.2創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式由于傳統(tǒng)高技能人才培養(yǎng)模式的弊端，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式實(shí)在必行。因此，可以考慮理實(shí)一體化高技能人才培養(yǎng)模式，新生入學(xué)第一年，主要開(kāi)展一些基礎(chǔ)性教育，并融合一定的實(shí)踐操作課程，為學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，保障高技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，要保障理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的模式，先開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)，待到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之后即可開(kāi)展實(shí)踐教育模式，不僅能夠鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的操作能力。為了保障學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能符合崗位需求，可以采用雙導(dǎo)師教學(xué)模式，即校內(nèi)、校外導(dǎo)師教學(xué)模式：①學(xué)校開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)模式；②聘請(qǐng)企業(yè)管理人員到校園中實(shí)施實(shí)踐工作教育，補(bǔ)充學(xué)校教育的實(shí)踐理論不足問(wèn)題；③通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建更加全面的高技能人才培養(yǎng)模式。待到學(xué)生掌握一定的理論、實(shí)踐能力后，職業(yè)院校要通過(guò)校企合作形式，拉近學(xué)生與企業(yè)的舉例人，組織學(xué)生在企業(yè)中開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，要求院校做好學(xué)習(xí)與銜接工作，通過(guò)教師與企業(yè)成員共同努力，完成對(duì)學(xué)生高技能與理論知識(shí)傳授，充分發(fā)揮校企合作的積極作用，保障學(xué)生在實(shí)習(xí)完成之后，能夠很好的勝任汽車(chē)維修崗位?？傊?，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，要做到階梯性原則：①通過(guò)汽車(chē)維修理論教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，并融入一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；②開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合；③通過(guò)校企合作模式不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，拉近人才培養(yǎng)模式與專(zhuān)業(yè)崗位的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力。2.3構(gòu)建完善的課程體系在構(gòu)建課程體系中，必須要讓貫徹“理念與實(shí)踐并重”、“專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重”的高技能人才培養(yǎng)理念，保障人才培養(yǎng)的全面性與時(shí)效性。完善的課程體系不僅要以人才培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也要立足于市場(chǎng)，積極開(kāi)拓課程資源，進(jìn)一步完善課程體系。在實(shí)施課程體系中，教師應(yīng)該通過(guò)模塊化形式展開(kāi)教學(xué)，梳理知識(shí)教學(xué)邏輯，保障課程體系能夠順利實(shí)施，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，職業(yè)院校必須要進(jìn)一步優(yōu)化師資建設(shè)工作，完善師資結(jié)構(gòu)，積極引入高素質(zhì)、高能力的青年教師，并聘請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校中進(jìn)行兼職，定期開(kāi)展汽車(chē)維修專(zhuān)題的專(zhuān)家講座，提高教師的認(rèn)識(shí)與業(yè)務(wù)水平，改善人才培養(yǎng)中的弊端，不斷完善汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不但發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高。如今汽車(chē)普及率逐年遞增，對(duì)我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)行業(yè)發(fā)展帶了巨大推動(dòng)力。但汽車(chē)維修行業(yè)作為機(jī)動(dòng)車(chē)行業(yè)的一大短板，嚴(yán)重阻礙我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)行業(yè)發(fā)展進(jìn)程?；诖?，我們必須要認(rèn)識(shí)到汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的弊端，進(jìn)而提出形式有效的措施，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)模式、明確高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善高技能人才培養(yǎng)體系、加強(qiáng)校企合作等，進(jìn)而構(gòu)建全面的、科學(xué)的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)提供更多的汽車(chē)維修高技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:李永順 單位:廣西電子高級(jí)技工學(xué)校