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一校企“互滲”程度決定實習基地職業(yè)培養(yǎng)力度

校企合作實習基地是學校與企業(yè)在產(chǎn)學研、學生培養(yǎng)、就業(yè)等一系列問題上達成共識的運行平臺。學校的要求是：學生能在實踐教學基地得到實踐能力的訓練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；教師有機會在工程技術實踐中得到鍛煉和提升；產(chǎn)學研成果得到目前市場的認可，并轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，獲得社會及經(jīng)濟效益，提高學校在地區(qū)的知名度和影響力。而企業(yè)則希望通過實習基地，更多地參與到學校的科研氛圍中，獲得學校教師的大力支持，提升自身產(chǎn)品的技術價值，拓展企業(yè)生存空間，也希望通過對學生的培養(yǎng)彰顯企業(yè)文化和區(qū)域地位，在校企合作中取得更多的經(jīng)濟效益。校企雙方的合作越深入，則實習基地的培養(yǎng)力度越強，質(zhì)量越高。

1大學教師走進企業(yè)

凝練“雙師”能力校外實習基地的正常運行，除了建立一套完善的管理制度以外，操作過程中，更需要一批雙師型教師進行現(xiàn)場指導，教師來源于企業(yè)和學校。在引入雙師型人才時，主要做好以下2件事情：（1）指導教師具有工程研發(fā)能力，在企業(yè)出現(xiàn)技術難題時，能有效提供技術支持；組成校企合作創(chuàng)新團隊，能進行多層次多渠道的項目合作；在課余時間，進入企業(yè)日常生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，熟悉企業(yè)產(chǎn)品及生產(chǎn)流水線的各個流程。另外，指導教師最好具有校外實踐教學指導經(jīng)歷，教學態(tài)度認真?；毓芾碇行囊皶r建立校外實踐教學指導教師庫，并根據(jù)需要不斷更新。（2）大力加強青年教師工程實踐能力的培訓工作。業(yè)績考核中，要充分考慮到雙師型教師在產(chǎn)學研環(huán)節(jié)的貢獻，包括實踐教學環(huán)節(jié)的指導，晉升職稱或教學、科研獎勵時，給予明確的優(yōu)惠政策等，以激發(fā)指導教師的教學熱情和興趣。

2課堂教學與實習基地實踐環(huán)節(jié)的結合

課堂教學是實踐環(huán)節(jié)順利開展的基礎，大學傳統(tǒng)講授知識的方式，主要以課堂教學為主（實驗課進行理論驗證），抽象的專業(yè)知識在課堂上難以直觀地為學生所接受。比較好的解決辦法是將課堂教學與實習基地實踐環(huán)節(jié)緊密結合起來，在互動中，能讓學生看得明白，聽得進去，記得牢固。校外實習基地指導中心可以開啟“課堂—實習基地”直通車，課堂教學之余，讓學生利用課余靈活的時間進企業(yè)生產(chǎn)線學習，在平臺上找到課堂教學內(nèi)容中的“抽象難點”，對專業(yè)理論知識進行現(xiàn)場消化。通過這種方式的學習，教學質(zhì)量必然會大幅度提高。為激發(fā)學生的學習興趣和熱情，適時安排企業(yè)工程師進入課堂，讓他們從工程實踐的角度來講授專業(yè)知識。實習基地還可以布置若干個小項目、小課題，安排企業(yè)技術人員和學生一起通過交流互動來解決。這些方法不僅豐富了課堂教學，使學生開闊了視野，增加了學生的學習興趣，激發(fā)了創(chuàng)新思路，也為后續(xù)的校外實踐教學環(huán)節(jié)做了堅實的鋪墊。

二以人為本，加強素質(zhì)教育

1實踐環(huán)節(jié)中優(yōu)良品行的培養(yǎng)與錘煉

從不同高校實習基地的調(diào)研情況來看，實習基地在實踐環(huán)節(jié)運行時，遇到的一個普遍現(xiàn)象，就是部分學生在實踐過程中，一開始滿腔熱情，但實習一段時間后，開始嫌工作簡單重復，沒有技術含量，因而失去興趣，變得消極被動，后期還可能出現(xiàn)遲到、早退甚至溜崗現(xiàn)象，嚴重擾亂了實習秩序和效果。對這樣的現(xiàn)象一定要有所重視，首先要理解學生的這種心理變化，在安排實踐環(huán)節(jié)時，盡量做到不同的環(huán)節(jié)交錯進行，保持操作任務豐富，另外，要在實踐前做好學生的思想工作，面對“簡單勞動”要能堅持做下去。實踐環(huán)節(jié)中，必須要求學生時刻保持穩(wěn)定的心態(tài)，持之以恒，凝練吃苦耐勞的精神。

2就業(yè)能力的孵化是一個自然凝練過程

大學生的就業(yè)能力關系到就業(yè)質(zhì)量的好壞，不僅直接影響就業(yè)率，還對學生就業(yè)前景和信心有重要的影響。目前，很多學校只關心學生的就業(yè)率，只注重數(shù)據(jù)忽視了內(nèi)容，并通過下指標分任務的形式，要求畢業(yè)生在短時間內(nèi)拿到簽約合同。如此一來，盲目追求高就業(yè)率造成畢業(yè)生簽約草率，給以后的工作變更帶來不便，甚至還出現(xiàn)少數(shù)學生為了應付學校的簽約任務而隨便找了一家公司蓋章的事情，結果造成因合同違約而引出不必要的麻煩。大學生實習基地的實踐活動，其實就是大學生就業(yè)能力孵化的過程。企業(yè)和學校需要建立一個完善的“實習—就業(yè)”接軌機制，由學工處負責督促就業(yè)進度的各個流程，實習基地大學生就業(yè)指導中心負責畢業(yè)生從實習到就業(yè)的過渡，給每個畢業(yè)生建立一個實習過程材料庫，包括實習內(nèi)容、業(yè)務熟練程度、就業(yè)意向等。將這些材料與其他企業(yè)共享，建立畢業(yè)生就業(yè)平臺，促成畢業(yè)生有機會多途徑和企業(yè)接觸，通過對畢業(yè)生進行就業(yè)培訓，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與質(zhì)量。

三嘉興學院＆嘉興德歐電氣有限公司

校外教育基地運行情況德歐電氣有限公司創(chuàng)建于2009年，地處浙江省嘉興市秀州區(qū)洪業(yè)路上海交通大學科技園，是嘉興市唯一一家生產(chǎn)伺服驅(qū)動器的新型企業(yè)，專業(yè)從事高品質(zhì)自動化控制軟件及伺服驅(qū)動器系列產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務于一體的高新技術企業(yè)，公司擁有一支高素質(zhì)的技術隊伍，目前技術員工70多人，高級職稱5人，中級以上職稱15人。學院根據(jù)專業(yè)特點，有針對性地與企業(yè)合作，進行實習基地的建設。嘉興學院＆嘉興德歐電氣有限公司校外教育基地正式啟動于2013年，校企合作機制的確定包括學校實踐教學團隊的組合。為滿足企業(yè)對學校在人才培養(yǎng)等方面提出更高的要求，嘉興學院機電工程學院在實踐教學上狠下工夫，逐漸通過團隊的校企合作方式，以“面向工程、項目驅(qū)動，能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念為指導，搭建“實驗室＋實踐基地”遞進的“學、做合一”的產(chǎn)學研合作教學平臺，形成“教與學緊密結合、理論與實踐緊密結合、學校與企業(yè)緊密結合＋全面素質(zhì)教育”的創(chuàng)新教育模式?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ较碌膶嵺`實習基地，其目的是建立依托校企合作的培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的教學模式，構建產(chǎn)學研合作教育的“雙師”隊伍，建立多層次遞進的實踐教學體系；形成依托校企合作的多種形式、多種渠道聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才實習基地機制；基于面向工程、項目驅(qū)動實踐教學平臺的方案和模式；圍繞“實驗室＋實踐基地”、“基礎訓練—單項實訓—綜合實習”的教學思路，建立適合創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的各個教學環(huán)節(jié)以及一整套可操作性的校企合作教育運行機制和管理機制。同時通過校企合作實習中的實踐教學環(huán)節(jié)，聘請企業(yè)高級技術人員走入課堂，給學生帶來實踐性強的專業(yè)知識。通過一段時間的不斷積累和完善，建成具有專業(yè)特色的實踐教育體系和產(chǎn)學研合作教育創(chuàng)新平臺，以及多樣化應用型人才的培養(yǎng)模式。

四結束語

針對國內(nèi)一些地方應用型高校，考慮在轉(zhuǎn)型的過程中，大學生校外實習基地建設隨之出現(xiàn)的新特點，提出基地在大學生實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的運行模式新內(nèi)涵和就業(yè)能力的孵化特點。在部分本科院校向職業(yè)化培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變的過程中，提出了大學生校外實習基地實踐活動的3個內(nèi)涵建設，即工程技術內(nèi)涵、創(chuàng)新內(nèi)涵與管理內(nèi)涵建設。詳細介紹了內(nèi)涵建設中大力培養(yǎng)大學生的優(yōu)良秉性、凝練吃苦耐勞的精神、提升動手操作能力、開啟創(chuàng)造性思維。最后通過舉例說明了大學生校外實習基地運行情況，總結了這種建設模式的有效性和良好的可持續(xù)性。

作者：張今朝朱海燕謝林明朱耀東潘安遠單位：嘉興學院