前言：本站為你精心整理了職業(yè)核心能力下高職思政教育方式研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高職的思政課要將培養(yǎng)崗位所需的職業(yè)能力作為改革和發(fā)展的基本導(dǎo)向，形成職業(yè)核心能力視角下的高職思想政治教育。文章分析了當(dāng)前高職思政課程教育存在的問題，并提出相應(yīng)的改革措施供參考討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力培養(yǎng)視角思政教育

1職業(yè)核心能力培養(yǎng)視角下高職思政教育存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

在目前的高職院校思想政治課上還存在著兩種不同的教學(xué)目標(biāo)，一種是以思想政治為主要導(dǎo)向，另一種是以職業(yè)導(dǎo)向為主要導(dǎo)向。前者延續(xù)了傳統(tǒng)的高校思政課的教學(xué)目標(biāo)，并不注重職業(yè)教育的規(guī)律特點，忽略了思政理論教育對學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的重要性，從而致使思想政治課程在教學(xué)目標(biāo)、模式、方法和內(nèi)容等方面都無法適應(yīng)高職教育迅速發(fā)展的趨勢。而后者忽視了思想政治的導(dǎo)向，將思政課程的教學(xué)改革轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課，過于功利。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏時效性

教學(xué)目標(biāo)的依托是教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)職業(yè)類教育的特點和性質(zhì)及當(dāng)代高職教育的發(fā)展需求，職業(yè)導(dǎo)向性教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以職業(yè)生活作為依托，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，完善思想政治課教材的體系，符合職業(yè)能力的形成和發(fā)展的需求，這些都是改革的重要體現(xiàn)。當(dāng)前情況下，高職院校的思政教材與本科院校相同，由教育部和統(tǒng)一編寫，缺乏高職院校的自身特色，與各職業(yè)生活相關(guān)的系列教材尤為匱乏。當(dāng)前所使用的教材對于高職教育過于統(tǒng)一而忽略了職業(yè)教育所具有的特殊性，其抽象化的理論內(nèi)容對于更擅實際操作的高職學(xué)生來說較難接受，且教材內(nèi)容偏離社會實際及實際的職業(yè)生活，導(dǎo)致思政課的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

1.3教學(xué)方式落后

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段就是教學(xué)方式，由于當(dāng)前的思政課程內(nèi)容多而課時較少，教師依舊以教材為教學(xué)中心進(jìn)行灌輸式教學(xué)，此種教學(xué)模式以傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，只注重教學(xué)過程的規(guī)范性。這樣的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生作為教學(xué)主體的獨立性和主動性，不能與學(xué)生的實際思想和職業(yè)生活進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致思想政治課喪失感染力和吸引力。灌輸式教學(xué)體現(xiàn)了傳授知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，然而卻是將學(xué)生變?yōu)榻蛹{知識的容器，大幅度降低了思政課對于學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的重要作用。

1.4評價體系單一

大部分的高職思政課程考核是以考核成績的方式為主，量化的考試成績成為對學(xué)生評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，此類考核只注重學(xué)生對于理論知識的記憶，而忽略了學(xué)生對所掌握知識的合理運用能力，同時也忽視了學(xué)生對問題的分析和解決能力，無法了解到學(xué)生對于信息的處理和創(chuàng)新能力等職業(yè)核心能力。教師對學(xué)生的評定只根據(jù)期末考試的成績，對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實踐的表現(xiàn)都不重視，無法對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、人際交流能力和團(tuán)隊合作能力進(jìn)行考查，而在評價的過程中只重視任課教師的評價，而忽略了學(xué)生和輔導(dǎo)員的意見，同時也沒有對學(xué)生本人的意見進(jìn)行詢問，這樣無法確定學(xué)生的職業(yè)核心能力是否有所提高。

2職業(yè)能力為核心的高職思政教育改革措施

2.1突出職業(yè)核心能力的教學(xué)目標(biāo)

思政課以職業(yè)為導(dǎo)向并不是放棄思想政治導(dǎo)向，思政課培養(yǎng)學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的作用無可替代，因此必須堅持思想政治導(dǎo)向，與此同時，高等職業(yè)院校的教育特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職的思想政治課程要堅持職業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。首先，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，鼓勵學(xué)生對現(xiàn)實的熱點難點進(jìn)行探究，將理論知識轉(zhuǎn)化為切實的實踐能力；其次，要提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，教師通過理論知識的學(xué)習(xí)、課堂的問題討論、訓(xùn)練時間和課程總結(jié)等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維；最后，要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，對學(xué)生的社會責(zé)任、人格、自信心等方面進(jìn)行強化，幫助學(xué)生建立合理實用的知識體系和社會品格，對學(xué)生的自我期望值進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，提高學(xué)生在面對多變的社會時的心理承受能力。

2.2強化職業(yè)核心能力的教學(xué)內(nèi)容

思政課程教學(xué)要將教學(xué)內(nèi)容定位在對職業(yè)能力的培養(yǎng)上，應(yīng)和職業(yè)導(dǎo)向的要求，依據(jù)職業(yè)教育的特點性質(zhì)及發(fā)展需求，將職業(yè)生活作為依托，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，增加貼近學(xué)生生活實際的輔助課程，對教材體系進(jìn)行健全完善。在思政課的教學(xué)過程中，教師要對專業(yè)相關(guān)崗位的職業(yè)能力特點和基本素質(zhì)要求進(jìn)行明確，將提升職業(yè)能力的內(nèi)容細(xì)化到行業(yè)的層面，建設(shè)具有針對性的教學(xué)體系。在課程教學(xué)的過程中要突出職業(yè)道德教育，教授學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，做好理想信念的教育工作，突顯社會主義社會經(jīng)濟(jì)的思想教育，使學(xué)生對于市場經(jīng)濟(jì)的運行規(guī)律及其特性有所了解，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，有助于學(xué)生在獎勵拓展自己的生存發(fā)展空間。與此同時，要對學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新意識的教育，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是思政課程的重要教學(xué)內(nèi)容，也是其教育價值的體現(xiàn)。

2.3適合職業(yè)能力訓(xùn)練的教學(xué)方式

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和反映教學(xué)內(nèi)容的重要手段就是教學(xué)方式，以職業(yè)導(dǎo)向為中心的教學(xué)按照職業(yè)崗位的具體要求建立符合學(xué)生特點、以能力開發(fā)為主的教學(xué)體系。教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將思政知識的傳授向職業(yè)能力培養(yǎng)的方向延伸，首先要豐富課堂形式，開展師生互動；其次是要思政課堂外的實踐教學(xué)；此外，要增設(shè)實踐教學(xué)活動的內(nèi)容。增加高職思政課對學(xué)生的吸引力，加深學(xué)生對于現(xiàn)實社會的理解，提升學(xué)生的職業(yè)核心能力和綜合素養(yǎng)。

3結(jié)語

當(dāng)前以職業(yè)核心能力為導(dǎo)向的高職思政課教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容不具備針對性，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)落后且評價體系過于單一，應(yīng)當(dāng)對思政課程教學(xué)進(jìn)行改革，教學(xué)目標(biāo)要突出職業(yè)核心能力，教學(xué)內(nèi)容對職業(yè)核心能力進(jìn)行強化，教學(xué)方式適合職業(yè)能力的訓(xùn)練，形成職業(yè)核心能力視角下的高職思政課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁震.高職院校思政課學(xué)習(xí)倦怠及影響因素研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,(5).

[2]杜偉偉.優(yōu)化與創(chuàng)新高職思政課“課堂教學(xué)”方法研究[J].才智,2015,(31).

作者：郜發(fā)磊 單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院